【摘 要】
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[策划人语] 近日，习近平总书记在新华社一份《网民呼吁遏止餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出重要批示：浪费之风务必狠刹！要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。如今，厉行节约、反对浪费，不仅成为人们热议的话题，而且正成为—种风尚，成为更多人的实际行动。 教育部日前发布了《关于勤俭节约办教育建设节
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[策划人语]
近日，习近平总书记在新华社一份《网民呼吁遏止餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出重要批示：浪费之风务必狠刹！要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。如今，厉行节约、反对浪费，不仅成为人们热议的话题，而且正成为—种风尚，成为更多人的实际行动。
教育部日前发布了《关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》，通知强调，要严格控制校舍建设项目的造价标准，不得搞豪华装修，坚决杜绝“豪华校门”“豪华办公楼（室）”“豪华宾馆”和“豪华电梯”等。
教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是学校培养合格人才，提高学生综合素质，履行高校社会责任的需要。如何合理利用和开发有限的学校教育资源，最大限度地减少浪费，提高教育资源利用率，是当前亟待解决的问题之一，这不仅是教育理论，也是教育实践中的重要课题。
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从2007年开始，伴随着课程改革步伐的逐渐深入，我们对 历史课教学进行了大胆创新，提出了“发现法”（又称“问题 教学法”）教学方式。基本做法是：（1）学生预习课文—— 提前布置学生预习的内容，但不给任何提示和指导；（2）学 生发现问题、提出问题——学生根据预习状况写出自己有疑问 的或不懂、不理解的地方，为教师组织教学提供资源； （3） 教师归纳学生提出问题、组织讨论——根据学生提出的问
当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他 们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他 们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所 关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化 等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过思 想品德课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要 求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发
教学是教师的教与学生的学的双边活动，是教师与学生之间 心灵沟通、情感交流的一个复杂的人际交往的过程。语文教师在 教学中如果能够利用课文的情感因素，激发学生积极的情感，来 促进其智力和个性的发展，就能收到良好的教学效果。现代心理 学研究表明：情感这一非智力因素，对于个体的认知过程极其重 要，有着激励或丧失的效能，它能直接作用于学生的课堂行为， 影响和改变学生学习的质量。因此，语文教学中情
语文是充满活力和灵性的学科，学生是鲜活的生命个体。 语文教学应该把握语言形式背后活跃的主体生命与灵魂。叶澜 教授认为课堂应呈现生命态，是开展生成的，具有创生性。在 师生的多向互动中，进行智慧的交流，思维的碰撞，从而衍生 出丰富的新的教学资源，即课堂动态资源。由于动态资源是即 兴的，灵动的，来自于学习者自身的，因而利用生成资源引导 学生自主探索，我们的课堂便会勃发生机，有效地促进教学质
新课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在 感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。” 语文综合性学习与传统语文学习不同，它不再刻意追求语文知 识的系统和完整，而是在学生的自主活动中全面提高语文素 养。我认为要引导学生主动地获取知识，形成能力，就要让学 生“动”起来。 一、扮一名小演员 小学生具有爱表现，好奇
“学而不思则罔，思而不学则殆。”课堂是学生努力学习获 取真知的一个窗口和平台。对于小学生来说，课堂是他们学习语 文最基本、最有效的途径。课堂教学是师生信息双向交流互动的 过程，强调学生的主体地位，就是更好地发挥教师的主导作用。 提问是课堂教学的重要环节，是教师促进学生思维、评价教学效 果以及推动学生实现预期学习目标的基本控制手段。提问是否有 效，直接关系到课堂教学的优劣与成败。作为教师
“让学生乐于写作”是语文学科实话新课程标准中的一个 重要内容，它顺应儿童习作的心理特征，注重教学中的情感方 面的改革，应该重“文”，更应该重“主体对象”——学生。 作文，作为学生主体心理活动的产物。是一个动态的、多维的 复杂的心理过程，势必受到学生的心理愿望和表达方法这两个 方面的制约。我觉得，作文教学的效果并不取决于教师传授的 知识系统的多少，而主要取决于教师是否充分激发了学生习作
勤俭节约是中华名族的传统美德。在这经济高速发展的时代，人民的生活水平不断提高，与此同时，能源资源浪费也成了当今社会的一大问题。党的十八大明确提出，“坚持艰苦奋斗、勤俭节约，下决心改进文风会风，着力整治庸懒散奢等不良风气”。因此，建设节约型、可持续发展校园是全球环境和资源问题對学校提出的必然要求，也是学生义不容辞的责任和义务。 教育资源是现代人类生存和社会发展的重要资源之一，也是实现教育可持续发展
《语文课程标准》明确指出：语文课程必须根据学生的身心 发展和学习特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，倡导 自主、合作、探究的学习方式。而在传统的语文教学过程中，教 者往往重视研究教法，而忽视研究学法，以致教师的主导作用得 不到发挥，学生的主体地位不够突出，教学质量难以提高。针对 这一情形，笔者结合自身教学实践，在构建小学语文“探究式” 教学模式方面做了一些尝试和探索，以下谈几点体
《狼》作为中学语文教材的“宠儿”，素来是语文教师案 几之上的“重点关注对象”。的确，从文言知识着眼，蒲松龄 的《狼》，无疑是集聚词类活用、句读、一词多义的典范之 作。然而，就文章内容而言，本文故事性强，“狼”与“屠 户”的争斗很切合学生的阅读趣味，能唤醒学生强烈的阅读热 情，这对于改善素来“低温”的语文课堂大有裨益；另外，从 寓言的寓意提高学生与邪恶势力作斗争的勇气与智谋，也是以 《