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摘要：中国幅员辽阔，乡土美术具有鲜明地域特色和浓厚乡土气息，是各地历史的见证，其地域特色体现了中国传统文化的丰富性和多样性。乡土美术不仅具有独到的审美价值，而且能为学校教育带来新的发展契机。
关键词：乡土美术；教育价值；地域文化
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）09-292-1
一、乡土美术的内涵
乡土美术即本乡本土的美术，主要是指与当地人们生活密切相关的民间美术与通俗美术。乡土美术体现出独特的地方特色，并兼具实用功能与审美价值。
乡土美术是我国各族人民在生产劳动中创造出来的，是劳动人民的智慧结晶，并世代传承，是我国优秀的文化艺术遗产。乡土美术不仅反映了我国劳动人民的审美情趣，也是我国民间文化的重要组成部分。乡土美术中融汇着普通劳动人民的审美追求，构成了民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。
乡土美术的内容异常丰富。首先，包括当地的自然景观。其次，包括民众在长期的劳作中所创造的具有乡土特色的美术形式与作品。如：陶器、竹器、石雕等日常生活用具；用于戏曲与表演中的皮影、木偶等；以及大型民俗节庆活动中出现的用于渲染气氛的物品。
二、乡土美术的教育价值
乡土美术蕴含着丰富的历史、文化、艺术、生活方式等各种各样的教育信息与内涵，它所形成的氛围也潜移默化地影响着周边的人，能够为我们当前的学校教育提供丰富而又生动的史料。因此，乡土美术资源对于学校教育而言，具有多方面的意义：
（一）乡土美术能激发学生对家乡艺术的热爱及认同感
乡土美术蕴含着丰富的文化、历史等教育信息，对学生开展乡土美术教育是一项极有益的教育活动，对多渠道多角度地提高学生的审美情趣、塑造美好心灵，也大有帮助。学生通过学习带有浓郁地域特色的乡土美术，可以使民族文化扎根于学生心灵之中，在他们心灵中埋下朴素的爱祖国、爱家乡的思想，潜移默化地形成对本民族文化的认同感，形成对祖国的深深依恋。
（二）乡土美术能加强学生对当地文化的认知与了解
乡土美术和当地的文化历史、信仰息息相关。乡土美术立足于本土，体现出本地人民的文化、习俗，迎合当地人民的审美爱好，具有强大的生命力，不容易被其他形式的文化所同化。如河南淮阳的泥泥狗，造型抽象神秘，充满想象力，体现了原始的图腾崇拜，色彩鲜艳，充满强烈的视觉冲击力。在学校的艺术教学中介绍当地的乡土美术，可以加强学生对其息息相关的本土地域文化的认知与了解。
（三）乡土美术能够使学生了解多样化的设计手法
现今，乡土艺术正面临着日益严峻的传承危机，随着老一批艺人的老去，很多乡土美术也即将退出历史舞台。只有让更多的学生学习乡土艺术、热爱乡土艺术，才能在根本上解决目前的文化断层现象，这也是比建立非物质文化遗产保护中心更加根本的举措。
在当前的艺术教学中加强乡土美术的学习，不仅有利于传承、延续乡土美术，同时，通过学习乡土美术，能够使学生理解乡土美术的内涵，以及乡土美术的设计手法，为今后进一步的学习奠定良好的基础。如乡土美术很多采用拼贴的方式，强调综合材料的使用，在制作上很多乡土美术采用特殊的制作工艺，技法精湛。在教学中让学生亲身体验乡土美术的制作，能够让学生更深刻地了解乡土美术，了解多样化的设计手法，能为今后的设计提供帮助。
（四）充分利用课程资源的需要
在当前的课程改革中，课程资源已成为一个被关注的热点。对地方课程资源的开发利用，已成为我国教育改革所面临的一个崭新课题。教学应当顺应教改的需要，努力开发当地课程资源，充分挖掘当地的人文、地理资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的课程。
“越是民族的，就越是世界的。”随着教学理念的更新，课程资源开发与利用的范围越来越广泛。我们要充分利用本地丰富的美术资源，结合教学实际，探索开发利用乡土资源的途径，使之成为优化美术课堂的源泉，开展有特色的美术教学。
（五）有助于培养多元化人才
乡土美术与其他学科之间关系密切。乡土美术是历史、文化、哲学、宗教信仰等学科的综合结晶。如河南的麦秆画采用小麦麦秆为原材料，通过剪贴、拼贴的手法支撑，充满肌理感与立体感，散发着麦秆的自然光泽。麦秆画的题材广泛，涉及历史故事、山水风景、人物时尚、古今诗词等，学生在了解这些乡土美术的过程中，不可避免地会接触到它的文化背景及历史故事。
在关注学生个性发展已经成为当代教育改革潮流的今天，将乡土美术运用于教育，对培养学生的不同个性和创造性具有更重要的意义。
三、结论
总之，乡土美术是课堂教学以外的有地域性和地方特色的教学资源。充分利用乡土教育资源能使学生了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，给城市与农村学校美术教育带来发展契机。
参考文献：
[1]孙建军.中国民间美术[M].上海：上海画报出版社，2006.
[2]周兵武.论乡土美术在学校美术教育中的意义与价值[J].贵阳学院学报（社会科学版），2012，（04）.
[3]廉明，张科峰.河南民间美术资源的开发与利用研究[J].商场现代化，2011，（02）.
[4]窦平.依托乡土资源充实美术课程[J].甘肃教育，2010，（07）.
作者简介：
王东霞，女，湖南衡阳人，湖南师范大学2013级中国画专业研究生，研究方向：中国山水画。
关键词：乡土美术；教育价值；地域文化
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）09-292-1
一、乡土美术的内涵
乡土美术即本乡本土的美术，主要是指与当地人们生活密切相关的民间美术与通俗美术。乡土美术体现出独特的地方特色，并兼具实用功能与审美价值。
乡土美术是我国各族人民在生产劳动中创造出来的，是劳动人民的智慧结晶，并世代传承，是我国优秀的文化艺术遗产。乡土美术不仅反映了我国劳动人民的审美情趣，也是我国民间文化的重要组成部分。乡土美术中融汇着普通劳动人民的审美追求，构成了民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。
乡土美术的内容异常丰富。首先，包括当地的自然景观。其次，包括民众在长期的劳作中所创造的具有乡土特色的美术形式与作品。如：陶器、竹器、石雕等日常生活用具；用于戏曲与表演中的皮影、木偶等；以及大型民俗节庆活动中出现的用于渲染气氛的物品。
二、乡土美术的教育价值
乡土美术蕴含着丰富的历史、文化、艺术、生活方式等各种各样的教育信息与内涵，它所形成的氛围也潜移默化地影响着周边的人，能够为我们当前的学校教育提供丰富而又生动的史料。因此，乡土美术资源对于学校教育而言，具有多方面的意义：
（一）乡土美术能激发学生对家乡艺术的热爱及认同感
乡土美术蕴含着丰富的文化、历史等教育信息，对学生开展乡土美术教育是一项极有益的教育活动，对多渠道多角度地提高学生的审美情趣、塑造美好心灵，也大有帮助。学生通过学习带有浓郁地域特色的乡土美术，可以使民族文化扎根于学生心灵之中，在他们心灵中埋下朴素的爱祖国、爱家乡的思想，潜移默化地形成对本民族文化的认同感，形成对祖国的深深依恋。
（二）乡土美术能加强学生对当地文化的认知与了解
乡土美术和当地的文化历史、信仰息息相关。乡土美术立足于本土，体现出本地人民的文化、习俗，迎合当地人民的审美爱好，具有强大的生命力，不容易被其他形式的文化所同化。如河南淮阳的泥泥狗，造型抽象神秘，充满想象力，体现了原始的图腾崇拜，色彩鲜艳，充满强烈的视觉冲击力。在学校的艺术教学中介绍当地的乡土美术，可以加强学生对其息息相关的本土地域文化的认知与了解。
（三）乡土美术能够使学生了解多样化的设计手法
现今，乡土艺术正面临着日益严峻的传承危机，随着老一批艺人的老去，很多乡土美术也即将退出历史舞台。只有让更多的学生学习乡土艺术、热爱乡土艺术，才能在根本上解决目前的文化断层现象，这也是比建立非物质文化遗产保护中心更加根本的举措。
在当前的艺术教学中加强乡土美术的学习，不仅有利于传承、延续乡土美术，同时，通过学习乡土美术，能够使学生理解乡土美术的内涵，以及乡土美术的设计手法，为今后进一步的学习奠定良好的基础。如乡土美术很多采用拼贴的方式，强调综合材料的使用，在制作上很多乡土美术采用特殊的制作工艺，技法精湛。在教学中让学生亲身体验乡土美术的制作，能够让学生更深刻地了解乡土美术，了解多样化的设计手法，能为今后的设计提供帮助。
（四）充分利用课程资源的需要
在当前的课程改革中，课程资源已成为一个被关注的热点。对地方课程资源的开发利用，已成为我国教育改革所面临的一个崭新课题。教学应当顺应教改的需要，努力开发当地课程资源，充分挖掘当地的人文、地理资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的课程。
“越是民族的，就越是世界的。”随着教学理念的更新，课程资源开发与利用的范围越来越广泛。我们要充分利用本地丰富的美术资源，结合教学实际，探索开发利用乡土资源的途径，使之成为优化美术课堂的源泉，开展有特色的美术教学。
（五）有助于培养多元化人才
乡土美术与其他学科之间关系密切。乡土美术是历史、文化、哲学、宗教信仰等学科的综合结晶。如河南的麦秆画采用小麦麦秆为原材料，通过剪贴、拼贴的手法支撑，充满肌理感与立体感，散发着麦秆的自然光泽。麦秆画的题材广泛，涉及历史故事、山水风景、人物时尚、古今诗词等，学生在了解这些乡土美术的过程中，不可避免地会接触到它的文化背景及历史故事。
在关注学生个性发展已经成为当代教育改革潮流的今天，将乡土美术运用于教育，对培养学生的不同个性和创造性具有更重要的意义。
三、结论
总之，乡土美术是课堂教学以外的有地域性和地方特色的教学资源。充分利用乡土教育资源能使学生了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，给城市与农村学校美术教育带来发展契机。
参考文献：
[1]孙建军.中国民间美术[M].上海：上海画报出版社，2006.
[2]周兵武.论乡土美术在学校美术教育中的意义与价值[J].贵阳学院学报（社会科学版），2012，（04）.
[3]廉明，张科峰.河南民间美术资源的开发与利用研究[J].商场现代化，2011，（02）.
[4]窦平.依托乡土资源充实美术课程[J].甘肃教育，2010，（07）.
作者简介：
王东霞，女，湖南衡阳人，湖南师范大学2013级中国画专业研究生，研究方向：中国山水画。