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摘要：英语是一门语言性学科，在学生的学习生活中贯穿着学生的整个学习生涯。高中英语处于英语学科学习的中级阶段，由于学生经历过小学和初中的打基础阶段，所以高中英语对学生来说有一定难度，但是只要学生肯下功夫，就一定可以学好。在这个阶段，教师就要改变自己的教学重心，适当地调整自己的教学方案，在教授学生课程的同时，培养学生的文化意识、学习能力和核心素养。文化意识的核心素养的培养对学生的学习能够起到巨大的帮助作用，能够帮助学生掌握更有效的学习方法和学习技巧，以帮助学生更好地学习英语这门学科。
关键词：高中英语；文化意识培养；学生核心素养
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0023
课堂是学生学习的第一地点和第一时间，能否把握住课堂的学习是学生能否学好英语这门学科的关键，学生只有抓住了课堂，才能够在未来的学习生活中养成良好的学习习惯。然而，有些高中學生的课堂学习注意力不易集中，是因为他们感觉英语这门学科的学习较为枯燥甚至没有其他科目重要，所以这就需要教师抓住课堂引导学生学习，提高学生对于英语这门学科的学习兴趣。简而言之，为了使学生提高对于英语的学习兴趣，教师要创新课堂，以新型的课堂授课方式吸引学生的学习兴趣，然后在课堂上提高学生的自主学习能力，充分关注学生的学习状态。下面，笔者将从三个方面简要进行论述。
一、利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
学生在学习的过程中难免会因长时间的学习对一门学科产生厌烦心理，尤其是对这门学科不感兴趣或者因这门学科的学习太过于困难和枯燥而产生的无力感，以至于学生不愿意学习。为了避免这一情况的出现，教师要转变自己的课堂教学模式，创新自己的授课模式，在日常的授课过程中，利用多媒体辅助教学，在课堂上给学生讲授更加丰富且吸引学生的知识，来帮助学生学习，使学生在长时间的学习生活中不会感到学习的枯燥。在教师不断地进行授课模式创新之后，学生会在学习生活中慢慢提高对于英语这门学科的学习兴趣，从而提高学生在课堂上的听讲效率，帮助学生学习英语知识，提高学生的英语学习能力。
二、建立小组合作学习模式，锻炼学生的自学能力
小组合作学习能够很好地锻炼学生的自学能力，激发学生的学习主动性和学习积极性。学生在学习的过程中会遇到各式各样的问题，但是教师帮助学生解决的问题总是很难使学生深刻地理解或体会，所以教师要鼓励学生自己解决问题。但是由于学生的自我学习能力有限，所以教师应该帮助学生成立合作学习小组，让学生在课上和课下学习的时候都可以互相交流、讨论、学习。这样的小组合作学习模式一方面可以帮助学生去解决自己学习过程中所遇到的问题，另一方面又可以增加学生之间的感情，促进学生之间增加交流，锻炼学生的自学能力。
比如，在带领学生学习必修一“English around the world”这一章节的内容时，为了使学生能够更加清楚地明白直接引语、间接引语的应用，笔者在课堂上首先给学生讲解这一用法，随后让学生小组合作交流自己不理解的地方，以锻炼学生的合作交流学习能力。学生通过自学对这节课的内容有了初步的了解，然后小组之间合作交流进一步了解文章，最后应对教师的提问。在回答问题时，有些学生的回答不是很正确，但这时候笔者并没有直接告诉他们答案，而是让学生小组合作交流，讨论出正确的答案。这样，学生通过小组合作学习模式就能够很好地掌握知识点，锻炼自学能力。
三、创新课堂授课模式，减轻学生课堂学习压力
对大多数学生来说，英语这门学科学起来比较枯燥，因此大多数学生在高中阶段并不喜欢英语学习，导致学生的英语成绩往往不太理想，甚至是成绩较差。为了改变学生对于英语这门学科的认识，激发学生对英语这门学科的学习动力，教师应创建相对轻松和谐的英语课堂氛围，使学生能够很好地融入课堂。营造轻松和谐的课堂氛围，教师可以在课堂的教学当中适当融入幽默元素，让学生在相对单调、枯燥的英语课堂学习中适当地放松精神，也可以定期教给学生一首英文歌或者是英文绕口令，减轻学生学习压力的同时激发学生对英语的学习兴趣。
比如，在经历过一测考试之后，整个班级的英语成绩都非常棒，远远超乎笔者的预估，为了让学生适当放松放松，也为了帮助学生认识到英语的魅力，在评讲完试卷之后，笔者带领学生学习了一首英文歌。在课堂上，笔者教给学生一首阿黛尔的“Someone like you”。在学习之前，笔者先让学生试着翻译这个歌名，学生都积极地说了他们的翻译，随后笔者给学生说了这个歌名的一个翻译是“某人如你”。在课堂上，学生的学习积极性非常高，这首歌也并不难，所以学生很快都学会了。由此可见，在考完试后，这样的活动不仅仅放松学生的学习压力，也能让学生体会到英语的魅力，吸引学生的学习兴趣。
四、结语
总而言之，在高中英语课堂教学中，教师要充分发挥自身的引导带动作用，带领学生和引导学生学习，在课堂之上培养学生的核心素养，以帮助学生的英语学习。高中学生的学习压力大，不能够在学习上充分发挥自己的个人能动性，所以这个时候就需要教师帮助学生建立学习兴趣，而建立这一学习兴趣的第一地点就是课堂。教师在课堂上通过创新课堂、引导学生、创建小组合作学习模式等方法帮助学生更好地学习英语这门学科，帮助学生建立学习英语的高效学习方法，然后激发学生对于英语的学习兴趣和提高学生对于英语的学习能力。
参考文献：
[1]李想.基于高考英语试卷分析视野下的高中英语核心素养构建途径研究[J].中国校外教育，2020（15）：70-71.
[2]欧欢.高中英语新课标改革背景下探讨以兴趣促发展[J].现代商贸工业，2020，41（18）：176.
（作者单位：安徽省阜阳市红旗中学236000）
关键词：高中英语；文化意识培养；学生核心素养
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0023
课堂是学生学习的第一地点和第一时间，能否把握住课堂的学习是学生能否学好英语这门学科的关键，学生只有抓住了课堂，才能够在未来的学习生活中养成良好的学习习惯。然而，有些高中學生的课堂学习注意力不易集中，是因为他们感觉英语这门学科的学习较为枯燥甚至没有其他科目重要，所以这就需要教师抓住课堂引导学生学习，提高学生对于英语这门学科的学习兴趣。简而言之，为了使学生提高对于英语的学习兴趣，教师要创新课堂，以新型的课堂授课方式吸引学生的学习兴趣，然后在课堂上提高学生的自主学习能力，充分关注学生的学习状态。下面，笔者将从三个方面简要进行论述。
一、利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
学生在学习的过程中难免会因长时间的学习对一门学科产生厌烦心理，尤其是对这门学科不感兴趣或者因这门学科的学习太过于困难和枯燥而产生的无力感，以至于学生不愿意学习。为了避免这一情况的出现，教师要转变自己的课堂教学模式，创新自己的授课模式，在日常的授课过程中，利用多媒体辅助教学，在课堂上给学生讲授更加丰富且吸引学生的知识，来帮助学生学习，使学生在长时间的学习生活中不会感到学习的枯燥。在教师不断地进行授课模式创新之后，学生会在学习生活中慢慢提高对于英语这门学科的学习兴趣，从而提高学生在课堂上的听讲效率，帮助学生学习英语知识，提高学生的英语学习能力。
二、建立小组合作学习模式，锻炼学生的自学能力
小组合作学习能够很好地锻炼学生的自学能力，激发学生的学习主动性和学习积极性。学生在学习的过程中会遇到各式各样的问题，但是教师帮助学生解决的问题总是很难使学生深刻地理解或体会，所以教师要鼓励学生自己解决问题。但是由于学生的自我学习能力有限，所以教师应该帮助学生成立合作学习小组，让学生在课上和课下学习的时候都可以互相交流、讨论、学习。这样的小组合作学习模式一方面可以帮助学生去解决自己学习过程中所遇到的问题，另一方面又可以增加学生之间的感情，促进学生之间增加交流，锻炼学生的自学能力。
比如，在带领学生学习必修一“English around the world”这一章节的内容时，为了使学生能够更加清楚地明白直接引语、间接引语的应用，笔者在课堂上首先给学生讲解这一用法，随后让学生小组合作交流自己不理解的地方，以锻炼学生的合作交流学习能力。学生通过自学对这节课的内容有了初步的了解，然后小组之间合作交流进一步了解文章，最后应对教师的提问。在回答问题时，有些学生的回答不是很正确，但这时候笔者并没有直接告诉他们答案，而是让学生小组合作交流，讨论出正确的答案。这样，学生通过小组合作学习模式就能够很好地掌握知识点，锻炼自学能力。
三、创新课堂授课模式，减轻学生课堂学习压力
对大多数学生来说，英语这门学科学起来比较枯燥，因此大多数学生在高中阶段并不喜欢英语学习，导致学生的英语成绩往往不太理想，甚至是成绩较差。为了改变学生对于英语这门学科的认识，激发学生对英语这门学科的学习动力，教师应创建相对轻松和谐的英语课堂氛围，使学生能够很好地融入课堂。营造轻松和谐的课堂氛围，教师可以在课堂的教学当中适当融入幽默元素，让学生在相对单调、枯燥的英语课堂学习中适当地放松精神，也可以定期教给学生一首英文歌或者是英文绕口令，减轻学生学习压力的同时激发学生对英语的学习兴趣。
比如，在经历过一测考试之后，整个班级的英语成绩都非常棒，远远超乎笔者的预估，为了让学生适当放松放松，也为了帮助学生认识到英语的魅力，在评讲完试卷之后，笔者带领学生学习了一首英文歌。在课堂上，笔者教给学生一首阿黛尔的“Someone like you”。在学习之前，笔者先让学生试着翻译这个歌名，学生都积极地说了他们的翻译，随后笔者给学生说了这个歌名的一个翻译是“某人如你”。在课堂上，学生的学习积极性非常高，这首歌也并不难，所以学生很快都学会了。由此可见，在考完试后，这样的活动不仅仅放松学生的学习压力，也能让学生体会到英语的魅力，吸引学生的学习兴趣。
四、结语
总而言之，在高中英语课堂教学中，教师要充分发挥自身的引导带动作用，带领学生和引导学生学习，在课堂之上培养学生的核心素养，以帮助学生的英语学习。高中学生的学习压力大，不能够在学习上充分发挥自己的个人能动性，所以这个时候就需要教师帮助学生建立学习兴趣，而建立这一学习兴趣的第一地点就是课堂。教师在课堂上通过创新课堂、引导学生、创建小组合作学习模式等方法帮助学生更好地学习英语这门学科，帮助学生建立学习英语的高效学习方法，然后激发学生对于英语的学习兴趣和提高学生对于英语的学习能力。
参考文献：
[1]李想.基于高考英语试卷分析视野下的高中英语核心素养构建途径研究[J].中国校外教育，2020（15）：70-71.
[2]欧欢.高中英语新课标改革背景下探讨以兴趣促发展[J].现代商贸工业，2020，41（18）：176.
（作者单位：安徽省阜阳市红旗中学236000）