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◆摘 要：目前小学语文教学中传统文化的渗透比较不乐观，首先是教师没有重视起来，而作为新时代的教师我们要做到不断的推陈出新，要重视我们的教学水平。 提高传统文化对于小学学生成长的意义。让学生从小接受我们优秀传统文化的熏陶。
◆关键词：传统文化;小学语文;渗透
传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，所以教师更要在学生学习知识打基础的阶段，让学生了解我们的传统文化，引发学生对于传统文化的热爱，并且在此基础之上，不断的创新与发展
1开展课前故事，引发学生兴趣
在小学阶段的语文课本中，涉及到传统文化的知识较少，虽然有专门讲解传统文化的单元总结，由于教师的不重视也被忽略掉了。但是我们可以利用有限的教材
最大的去拓展学生对于传统文化的理解与喜爱。讲解作者的生平，讲解关于诗词的故事，用传统故事去激发学生的学习兴趣。进而有效的提升小学语文课堂教学的效率，实现对学生进行传统文化的渗透。例如：
传说，织女是天神，牛郎是凡人。一次，织女在人间游玩后在湖中嬉水，被一旁路过的牛郎捡走了衣服，两人因此结缘， 一见钟情结为夫妇，并生下一男一女。但是人神恋爱是违反天条的，玉帝命令织女必须离开牛郎。牛郎在看到妻子被抓走后，便马上用扁担挑起一对箩筐，将一对儿女分别放入筐内，去追织女了。眼看就快要追了， 一条大河忽然挡在了他的面前，这就是王母娘娘划的银河。王母娘娘见他们感情真挚，便破例让他们每年七月七日通过喜鹊搭桥相会一次。“牛郎织女”源于人们对自然天象的崇拜，后来发展成为七夕节。
通过牛郎织女的故事引出我们的课文《迢迢牵牛星》，让学生对于课文产生好奇，激发学生的探索精神。在此基础上，教师可以向学生讲解“七夕节”的传统习俗，比如：穿针乞巧、喜蛛应巧、投针验巧、种生求子、为牛庆生、晒书晒衣、供奉磨喝乐、拜织女、拜魁星、吃巧果、七姐诞、染指甲、妇女洗发、结扎巧姑，拜七娘妈等等。让学生在学习的同时，了解并传承我们的传统文化。
2加强小学语文课堂教学内容的拓展
教学内容是教师进行授课的主要依据，但并不是唯一的手段。所以教师可以将教学内容再次进行拓展，增加学生对于文化知识的积累，从而加深傳统文化对于小学阶段学生的渗透。还可以通过介绍作者的生平和当时的社会背景，让学生积累更多的知识。例如：
曹雪芹在《红楼梦》里，写了一个贵族大家庭贾家从兴盛到衰落的故事。在那个贵族家庭里，大多是一些挥霍享受，专讲吃喝玩乐、放债收租的寄生虫。有些人表面上道貌岸然，内心肮脏刻薄。小说的主人公，贾家的公子贾宝玉和他的表妹林黛玉是一对嫌恶贵族习气、反对封建礼教的青年。在那个环境里，他们想摆脱旧礼教的束缚，也没有出路。结果林黛玉受尽歧视，害病死去;贾宝玉离家出走;而那个贵族大家庭，在享尽荣华富贵之后，也像腐朽的大厦一样，忽喇喇地倒坍了
我们可以通过曹雪芹向学生介绍封建社会对于人们的压迫，来引出我们的课本内容《红楼春趣》也可以像学生介绍红楼中的古诗词，例如：黛玉的《问菊》、宝玉的《有凤来仪》、探春的《风筝》、元春省亲时让宝玉所作的《五美吟》等。不仅可以活跃课堂氛围，丰富课本的内容，还能增加学生传统文化知识的积累。
3学校开展传统文化节，提高学生对于传统文化的兴趣
在我国丰富的文化底蕴中，有很多传统节日的习俗，和民族习惯。所以我们不仅要在课堂上丰富学生对于文化知识的积累，还可以让学生在课外活动中，领略文化知识的风采。例如：
国家对于传统文化的宣扬中，设立了每年农历三月初三为“汉服节”。学校可以与时俱进，相应国家的号召，将“汉服节”带进校园，学生可以了解我国民族服饰的演变，各个朝代的不同，在文化活动学生可以穿汉服，男子可以行拱手礼、女子可以行万福礼。通过对于各个朝代服饰的了解，学生会明白汉服文化象征的意义——‘衣冠上国’‘礼仪之邦’‘锦绣中华’。还可以了解到反映儒家礼典服制和文化思想等等。
学到《传统节日》时，学校可以组织学生进行一次踏青活动，一起吃青团、荡秋千、放风筝等，活动，让学生理论知识和实践活动相结合，更加清楚地知道“清明节”的习俗。做到寓教于乐。
中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，经过了时间的考验，蕴含着丰富的科学文化精神，学习中国传统文化：可以增加学生对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面;再者也可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力，并且万物的发展都有相通之处，数千年的文化史，也是中国人数千年的思想和行为演变史，以史鉴今，可以提高我们的思想深度和广度。提升国家的软实力，让学生从小了解我们的民族精神，加强对于传统文化的了解与积累，也有利我国传统文化的弘扬与发展、构建社会主义和谐社会。
参考文献
[1]刘志明.传统文化在小学语文课堂教学中渗透策略探究[J].考试周刊，2021（29）：27-28.
[2]马秀平.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略分析[J].考试周刊，2021（14）：41-42.
[3]杨斌茂.论小学语文课堂如何渗透传统文化[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：36.
◆关键词：传统文化;小学语文;渗透
传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，所以教师更要在学生学习知识打基础的阶段，让学生了解我们的传统文化，引发学生对于传统文化的热爱，并且在此基础之上，不断的创新与发展
1开展课前故事，引发学生兴趣
在小学阶段的语文课本中，涉及到传统文化的知识较少，虽然有专门讲解传统文化的单元总结，由于教师的不重视也被忽略掉了。但是我们可以利用有限的教材
最大的去拓展学生对于传统文化的理解与喜爱。讲解作者的生平，讲解关于诗词的故事，用传统故事去激发学生的学习兴趣。进而有效的提升小学语文课堂教学的效率，实现对学生进行传统文化的渗透。例如：
传说，织女是天神，牛郎是凡人。一次，织女在人间游玩后在湖中嬉水，被一旁路过的牛郎捡走了衣服，两人因此结缘， 一见钟情结为夫妇，并生下一男一女。但是人神恋爱是违反天条的，玉帝命令织女必须离开牛郎。牛郎在看到妻子被抓走后，便马上用扁担挑起一对箩筐，将一对儿女分别放入筐内，去追织女了。眼看就快要追了， 一条大河忽然挡在了他的面前，这就是王母娘娘划的银河。王母娘娘见他们感情真挚，便破例让他们每年七月七日通过喜鹊搭桥相会一次。“牛郎织女”源于人们对自然天象的崇拜，后来发展成为七夕节。
通过牛郎织女的故事引出我们的课文《迢迢牵牛星》，让学生对于课文产生好奇，激发学生的探索精神。在此基础上，教师可以向学生讲解“七夕节”的传统习俗，比如：穿针乞巧、喜蛛应巧、投针验巧、种生求子、为牛庆生、晒书晒衣、供奉磨喝乐、拜织女、拜魁星、吃巧果、七姐诞、染指甲、妇女洗发、结扎巧姑，拜七娘妈等等。让学生在学习的同时，了解并传承我们的传统文化。
2加强小学语文课堂教学内容的拓展
教学内容是教师进行授课的主要依据，但并不是唯一的手段。所以教师可以将教学内容再次进行拓展，增加学生对于文化知识的积累，从而加深傳统文化对于小学阶段学生的渗透。还可以通过介绍作者的生平和当时的社会背景，让学生积累更多的知识。例如：
曹雪芹在《红楼梦》里，写了一个贵族大家庭贾家从兴盛到衰落的故事。在那个贵族家庭里，大多是一些挥霍享受，专讲吃喝玩乐、放债收租的寄生虫。有些人表面上道貌岸然，内心肮脏刻薄。小说的主人公，贾家的公子贾宝玉和他的表妹林黛玉是一对嫌恶贵族习气、反对封建礼教的青年。在那个环境里，他们想摆脱旧礼教的束缚，也没有出路。结果林黛玉受尽歧视，害病死去;贾宝玉离家出走;而那个贵族大家庭，在享尽荣华富贵之后，也像腐朽的大厦一样，忽喇喇地倒坍了
我们可以通过曹雪芹向学生介绍封建社会对于人们的压迫，来引出我们的课本内容《红楼春趣》也可以像学生介绍红楼中的古诗词，例如：黛玉的《问菊》、宝玉的《有凤来仪》、探春的《风筝》、元春省亲时让宝玉所作的《五美吟》等。不仅可以活跃课堂氛围，丰富课本的内容，还能增加学生传统文化知识的积累。
3学校开展传统文化节，提高学生对于传统文化的兴趣
在我国丰富的文化底蕴中，有很多传统节日的习俗，和民族习惯。所以我们不仅要在课堂上丰富学生对于文化知识的积累，还可以让学生在课外活动中，领略文化知识的风采。例如：
国家对于传统文化的宣扬中，设立了每年农历三月初三为“汉服节”。学校可以与时俱进，相应国家的号召，将“汉服节”带进校园，学生可以了解我国民族服饰的演变，各个朝代的不同，在文化活动学生可以穿汉服，男子可以行拱手礼、女子可以行万福礼。通过对于各个朝代服饰的了解，学生会明白汉服文化象征的意义——‘衣冠上国’‘礼仪之邦’‘锦绣中华’。还可以了解到反映儒家礼典服制和文化思想等等。
学到《传统节日》时，学校可以组织学生进行一次踏青活动，一起吃青团、荡秋千、放风筝等，活动，让学生理论知识和实践活动相结合，更加清楚地知道“清明节”的习俗。做到寓教于乐。
中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，经过了时间的考验，蕴含着丰富的科学文化精神，学习中国传统文化：可以增加学生对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面;再者也可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力，并且万物的发展都有相通之处，数千年的文化史，也是中国人数千年的思想和行为演变史，以史鉴今，可以提高我们的思想深度和广度。提升国家的软实力，让学生从小了解我们的民族精神，加强对于传统文化的了解与积累，也有利我国传统文化的弘扬与发展、构建社会主义和谐社会。
参考文献
[1]刘志明.传统文化在小学语文课堂教学中渗透策略探究[J].考试周刊，2021（29）：27-28.
[2]马秀平.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略分析[J].考试周刊，2021（14）：41-42.
[3]杨斌茂.论小学语文课堂如何渗透传统文化[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：36.