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摘 要：在新课改的推进过程中，农村小学数学教学工作也在不断改善，作为小学教学的基础课程，数学的教学质量也得到了更广泛地关注。农村教育不同于城市教育，在教学资源、师资队伍、硬件设施和学生素质方面，仍存在很大的差距。提高农村小学数学教学质量，不仅仅是新课改的课程要求，也是社会发展的要求。
关键词：农村教育；小学数学；教学质量；改进建议
新课改在全国范围内已经实施很长一段时间，与此同时，随着人们教育意识的提高，尤其是农村对于教师重视程度的提高，农村对于教育质量的要求也越来越高。在新课改的推动下，很多地区对于教育的需求也越来越大，比如贵州三都县，文化和学习氛围也有了很大的改善。随着教育改革的推进，学生的知识范围增加，课堂气氛也变得更加活跃，为老师开展教育工作提供了便利。本文根据贵州三都县地区的教育现状，提出以下针对小学数学课程的改进建议：
一、加强师资队伍建设
师资队伍的强弱，在很大程度上决定数学的教学质量，这是限制农村教育事业发展的重要因素之一。据不完全统计，三都农村的师资队伍中，40岁以上的教职工比例较大，占据了相当大的比例；与此同时，30岁以下的教职工数量较少，整体师资队伍偏向“老龄化”。这种师资队伍的“老龄化”直接导致农村教育发展缺乏活力，也缺乏一定的创新性。对此，为了能够提高师资队伍建设，应该把握一个原则：对外增加吸引力，对内加强教职工自身素质建设。针对第一点，学校和当地政府应该做好协调工作，加强本地教育的吸引力，吸引外地的教职工加入本地的教育工作，比如增加薪酬待遇，以此来加大本地教育工作的吸引力；做好宣传，提高本地教育的知名度。针对第二点，加强已有员工的素质教育，需要学校和任职教师两方面进行努力：对于学校而言，增加学校之间的交流合作，组织本校教师去优秀学校学习、听课，学习先进的教育经验和教学办法；与此同时，任职老师应该提高自我要求，追求上进，树立终身学习的态度。为人师表者，应该首先做好自我修养，这种修养包括知识上的修养，也包括人格的修养，教育的意义也正是如此。
二、重视学生实际情况
担任农村小学数学教育的老师，无论是否任职班主任，都应该积极了解学生具体情况，以更好地引导学生进行学习。因为农村教育不同于城市教育，不仅仅体现在硬件设施上，也体现在教育思想和教育观念上。农村的历史发展限制了教育的实施，在过去，农村的孩子基本上不会接受教育，而是继承父母的工作，进行生产劳动。对于农村的父母来说，子承父业也是自古流传的传统。这一现状在改革开放之后得到了很大程度的改善，越来越多的农村父母开始意识到教育的重要性，开始尝试让孩子接受教育，通过知识来改变劳动者的命运，这为教育工作在农村的开展奠定基石。产生了教育观念，接下来，教育工作的开展就应该建立在如何正确引导学生学习问题上。对于小学生而言，数学是一门较为抽象和难懂的学科，不同于语文的教学，在生活中接触较多，数学抽象出的公式和概念比较难理解，这在一定程度上使学生产生了畏惧的心理，对学习产生抵触。对此，任职教师在课堂教学时应该积极结合生活中的事例进行引导，并且仔细观察学生的课堂表现，做好记录。对于那些课堂理解较为困难的学生，老师应该主动进行沟通，帮助学生找出问题所在，及时解决。数学的学习过程是连续的，一个阶段的困惑往往会使之后的课程更加难懂，形成恶性循环，打击学生学习数学的自信心。针对不同的学生，采取不同的教学方法，这种“因材施教”的教育方法在今天仍然适用。对此，任职老师应该做好记录，做好时间安排，针对不同情况的学生采取分组教育的方式，利用这种分组的“小课堂”，更全面地帮助学生提高数学成绩，从而从整体上提高小学数学的教学质量。
三、关注学生心理健康
调查显示，农村学生普遍存在心理问题，这也成为制约其自身学习成绩的重要因素。在学生存在的一系列心理问题中，自卑是存在最普遍，也是影响最大的一种。自卑的来源大多出自家庭，父母的教导和家庭氛围对于孩子的心理健康会产生巨大的影响。而自卑在学习上的表现就是课堂上不敢举手发言；对于自己的回答和答案往往没有自信，身边的同学提出反对意见，便立刻怀疑自己的思考过程；对于数学上的疑难问题，不敢开口和同学、老师沟通，担心自己被嘲笑等，这些自卑的表现直接会导致學生产生学习问题，并且因为不能及时解决而一直累积，最终会导致学生彻底失去信心。对此，任职教师要做好心理辅导，在关注学生成绩的同时，关注学生心理健康的发展。任课老师自己首先应该做到思想积极向上，才能够正确引导和帮助有心理问题的学生。在此基础之上，在课堂和课余活动时间，为学生传输正确的、积极的思想观、人生观和价值观。
四、结语
总之，在农村教育的问题上，加强师资队伍建设是刚需，把握和理解学生的真实情况是前提，引导学生建立健康的心理状态是关键，而做到这一点，需要学校和家长共同的努力。
参考文献：
[1]杨福清.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].学周刊，2013.
[2]徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯，2013.
关键词：农村教育；小学数学；教学质量；改进建议
新课改在全国范围内已经实施很长一段时间，与此同时，随着人们教育意识的提高，尤其是农村对于教师重视程度的提高，农村对于教育质量的要求也越来越高。在新课改的推动下，很多地区对于教育的需求也越来越大，比如贵州三都县，文化和学习氛围也有了很大的改善。随着教育改革的推进，学生的知识范围增加，课堂气氛也变得更加活跃，为老师开展教育工作提供了便利。本文根据贵州三都县地区的教育现状，提出以下针对小学数学课程的改进建议：
一、加强师资队伍建设
师资队伍的强弱，在很大程度上决定数学的教学质量，这是限制农村教育事业发展的重要因素之一。据不完全统计，三都农村的师资队伍中，40岁以上的教职工比例较大，占据了相当大的比例；与此同时，30岁以下的教职工数量较少，整体师资队伍偏向“老龄化”。这种师资队伍的“老龄化”直接导致农村教育发展缺乏活力，也缺乏一定的创新性。对此，为了能够提高师资队伍建设，应该把握一个原则：对外增加吸引力，对内加强教职工自身素质建设。针对第一点，学校和当地政府应该做好协调工作，加强本地教育的吸引力，吸引外地的教职工加入本地的教育工作，比如增加薪酬待遇，以此来加大本地教育工作的吸引力；做好宣传，提高本地教育的知名度。针对第二点，加强已有员工的素质教育，需要学校和任职教师两方面进行努力：对于学校而言，增加学校之间的交流合作，组织本校教师去优秀学校学习、听课，学习先进的教育经验和教学办法；与此同时，任职老师应该提高自我要求，追求上进，树立终身学习的态度。为人师表者，应该首先做好自我修养，这种修养包括知识上的修养，也包括人格的修养，教育的意义也正是如此。
二、重视学生实际情况
担任农村小学数学教育的老师，无论是否任职班主任，都应该积极了解学生具体情况，以更好地引导学生进行学习。因为农村教育不同于城市教育，不仅仅体现在硬件设施上，也体现在教育思想和教育观念上。农村的历史发展限制了教育的实施，在过去，农村的孩子基本上不会接受教育，而是继承父母的工作，进行生产劳动。对于农村的父母来说，子承父业也是自古流传的传统。这一现状在改革开放之后得到了很大程度的改善，越来越多的农村父母开始意识到教育的重要性，开始尝试让孩子接受教育，通过知识来改变劳动者的命运，这为教育工作在农村的开展奠定基石。产生了教育观念，接下来，教育工作的开展就应该建立在如何正确引导学生学习问题上。对于小学生而言，数学是一门较为抽象和难懂的学科，不同于语文的教学，在生活中接触较多，数学抽象出的公式和概念比较难理解，这在一定程度上使学生产生了畏惧的心理，对学习产生抵触。对此，任职教师在课堂教学时应该积极结合生活中的事例进行引导，并且仔细观察学生的课堂表现，做好记录。对于那些课堂理解较为困难的学生，老师应该主动进行沟通，帮助学生找出问题所在，及时解决。数学的学习过程是连续的，一个阶段的困惑往往会使之后的课程更加难懂，形成恶性循环，打击学生学习数学的自信心。针对不同的学生，采取不同的教学方法，这种“因材施教”的教育方法在今天仍然适用。对此，任职老师应该做好记录，做好时间安排，针对不同情况的学生采取分组教育的方式，利用这种分组的“小课堂”，更全面地帮助学生提高数学成绩，从而从整体上提高小学数学的教学质量。
三、关注学生心理健康
调查显示，农村学生普遍存在心理问题，这也成为制约其自身学习成绩的重要因素。在学生存在的一系列心理问题中，自卑是存在最普遍，也是影响最大的一种。自卑的来源大多出自家庭，父母的教导和家庭氛围对于孩子的心理健康会产生巨大的影响。而自卑在学习上的表现就是课堂上不敢举手发言；对于自己的回答和答案往往没有自信，身边的同学提出反对意见，便立刻怀疑自己的思考过程；对于数学上的疑难问题，不敢开口和同学、老师沟通，担心自己被嘲笑等，这些自卑的表现直接会导致學生产生学习问题，并且因为不能及时解决而一直累积，最终会导致学生彻底失去信心。对此，任职教师要做好心理辅导，在关注学生成绩的同时，关注学生心理健康的发展。任课老师自己首先应该做到思想积极向上，才能够正确引导和帮助有心理问题的学生。在此基础之上，在课堂和课余活动时间，为学生传输正确的、积极的思想观、人生观和价值观。
四、结语
总之，在农村教育的问题上，加强师资队伍建设是刚需，把握和理解学生的真实情况是前提，引导学生建立健康的心理状态是关键，而做到这一点，需要学校和家长共同的努力。
参考文献：
[1]杨福清.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].学周刊，2013.
[2]徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯，2013.