【摘 要】
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五月的一天,梁老师慢悠悠地走进教室,乱哄哄的教室立刻安静下来。“吭,吭,吭”梁老师清了清嗓子,说道:“孩子们,明天我们要组织一次有意思的活动,请大家每人带一只生鸡蛋到学
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五月的一天,梁老师慢悠悠地走进教室,乱哄哄的教室立刻安静下来。“吭,吭,吭”梁老师清了清嗓子,说道:“孩子们,明天我们要组织一次有意思的活动,请大家每人带一只生鸡蛋到学校来。”“什么?带鸡蛋?”孩子们顿时七嘴八舌地闹起来,有的说:“干吗?是不是梁老师要教我们炒鸡蛋?”有的
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摘 要:文中提出了中小学教师教育技术能力培训中的知识建构共同体假设模型、实施步骤和策略,并通过对培训组织机构的负责人、学校领导和参训教师的访谈,论证模型的可行性。以期把自上而下的教师培训和自下而上的教师自主学习结合起来。 关键词:知识建构共同体;中小学教师;教育技术能力培训 中图分类号:G451.2 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)18-0083-05 引言
“鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破……”一位手里总拿着一把破扇，胸前总挂着一个酒葫芦的和尚，不用我说，大家就应该想到了吧--他呀，就是远近闻名的南宋禅宗高僧道济，俗称“济公”啦！济公