家访，是教师全面了解学生的有效途径之一，也是教师搞好教学工作不可缺少的一个重要环节。长期从事教育教学工作的人都知道，家访在教育学生中的积极意义是不可低估的。可是近年来，教师家访减少了，取而代之的是校访。学生的一个“带信”或老师的一个电话，家长们就像接到“圣旨”一样，忐忑不安地来到学校，恭恭敬敬地倾听老师的“高论”。教师将自己职责中的家访，变成命令似的校访——“传唤”，弊多利少。
　　
　　一、 造成恶性循环
　　
　　学生一听说老师叫家长，常常形成心理压力，学习成绩明显滑坡，感到人格上受到侮辱，无地自容，老师叫家长，家长回家打骂孩子，孩子怀恨在心反过来恼恨老师，以致形成恶性循环。教育怎能有成效呢？难怪有些学生在日记中乞求地写道：“尊敬的老师，我一直怀着担忧的心情，我任凭给您写检讨，接受一切惩罚……求求您，请给我一次原谅的机会吧，千万别叫家长来呀，我不希望您那样做。如果他们来，我的身心会摧残到什么程度，很难说清了……”看到学生的日记，真是叫人心痛。不健全的教育肯定培养不出健全的学生，粗暴的教育、做法，必定给学生的身心带来严重伤害。
　　
　　二、 降低自己威信
　　
　　学生在校出现错误是在所难免、不可回避的。学生犯了错误当然希望老师给予及时、公正、合理的处理。而少数教师将这种教育职责推给家长，让家长参与到处理孩子的错误之中，使孩子的心理难以满足，因而会对老师产生疑问，老师的人格威信自然会受到影响。再说对于学生错误的处理，关键是及时帮助他们认识错误，改正错误，从中受到教育，吸取教训，提高正确看待问题、分析问题的能力，理解做人的基本准则，分清真、善、美和假、恶、丑，提高自我约束能力。
　　
　　三、 教育无济于事
　　
　　家长来到学校，是因为他们不敢慢待老师的旨意，再则加上望子成龙心切，无论自己有多忙、多累，不管心情如何，都得乖乖听从，准时到达。家长被“传唤”到校后，教师不分青红皂白对家长随意批评、指责。家长在老师面前必恭必敬，唯唯诺诺，把孩子的错误包揽过来，并且替孩子写保证、订计划、制措施，搪塞应付。这样做对不守纪的学生并不能起到什么好的教育作用，相反助长了错误行为的发生。
　　
　　四、 产生自卑心理
　　
　　学生犯了错误，被“传唤”家长，他们感到无奈，不知何去何从？还哪有心思搞学习，自尊心、自信心往往受到挫伤，认为在同学面前矮人一等，低人三分，久而久之会产生自卑心理，学习成绩往往急剧下降。他们还会认为这是老师故意刁难，有意让他们出丑，感到人格被侮辱，结果破罐子破摔，进而产生逆反心理。还有的学生做了错事会产生畏惧心理，不敢把自己的错误告诉家长，于是到校后告诉老师，说爸爸（妈妈）有病或者说不在家，想从此不了了之。有的害怕老师穷追不舍，于是便逃学，离家出走，甚至走上邪路。
　　
　　五、 养成懒惰习惯
　　
　　教师“传唤”家长是无能的表现，把教育的责任推到家长身上，更是一种懒惰成性、不负责的错误做法。学生怎能信服呢？一个称职的教师，既要教好书，更要育好人。懂而不教，是严重失职，教而缺法，实属糊涂。教育学生的方法多种多样，为什么偏要选择那种简单、粗暴，不受学生欢迎而是最反感的方法呢？
　　在学生成长的道路上，我们要不断与学生进行交流，建立相互尊重的平台，与学生沟通，与家长沟通。千万不要把学生看成是教育的对立体，应该始终将学生与老师看成是和谐的统一体。只有通过耐心的仔细的家访，才能使家庭教育与学校教育协调一致，密切配合，达到更好的教育效果，为学生身心健康成长创造有利条件，我们的教育也才有价值。
　　责任编辑：白文军