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【摘 要】美術属于一门培养学生审美观念以及艺术鉴赏能力的课程，对于学生未来发展发挥着重要的作用。当前，新课程改革以及素质教育的不断推进，促使小学教师教学思想观念方面发生巨大的改变。但是，小学美术教学依然使用之前的教学方式，学生不具备浓厚的学习兴趣和动力，导致课堂教学效果不理想。因此，本文主要分析和讨论了小学美术课堂创意教学方式，旨在给其提供一定的参考和帮助。
【关键词】小学美术；课堂；创意教学方式
创新性属于一种击破思维定势的主要工具，在以往小学美术教学过程中，教师通常使用黑板和粉笔以及课本这种方式实施教学，这种灌输式的教学方式，很难激发学生学习的兴趣，针对认知和知识程度均不是很高的小学生而言，美术课程是其陶冶情操和了解艺术世界的主要渠道，但是，不具备创新性的小学美术教学存在各种问题，怎样做好美术课堂创新教学是当前小学美术教师面临的重点问题。因此，下面将进一步阐述小学美术课堂创意教学方式。
一、当前小学美术教学当中存在的问题
虽然新课改以及素质教育不断推进，但是许多小学美术教师依然使用填鸭式的教学方式，使学生被动的接受知识，教师画一笔则学生跟随着画一笔，很难凸显出学生的学习热情。部分教师觉得美术教学对于小学生来讲并不是十分重要，把美术课程当作学生玩乐的课程，任由学生自由活动，甚至有些学生在美术课堂上学习别的学科内容，教师也不予制止。有些教师使用比赛的方式激发学生兴趣，但是这样的比赛和评分以及排名无形之中增加了学生的压力，让学生觉得成绩不理想就是自身水平较差的因素。这极大程度上降低了学生学习的信心。所以说，小学美术教学还存在着很多问题，急需我们创新教学的方式。
二、小学美术课堂创意教学具体方式
（一）合理使用多媒体
由于数字化时代的到来，计算机和网络技术不断更新发展，促使多媒体设备广泛的应用在小学教学当中，特别是小学美术教学。以往教材当中虽然拥有图片和文字这些知识展示方法，但是明显无法满足小学生好奇心理以及探究知识的欲望，通过使用多媒体设备，能够让教材上乏味的知识变得生动形象。例如，教师在备课的过程中，就能够针对课本内内容以及教学任务具有针对性的采用一些网络资料，将其制作成课件，要求课件当中包括文字和声音以及图片以及视频这些媒体素材，经过这样的方法学习，让学生对于课程知识有一个更加深层次的理解，使其全部需求均能够得到满足，进而从根本上提升了学生学习的动力。
（二）课堂教学差异策划
实际上差异就是个人有别于别的人明显特点，每个人的兴趣和能力以及目标和理想均不一样，要求教师必须加强认知，实施差异化教学。美术存在很多流派，例如，形式和再现以及意向主义等。教师教学方案在设计的过程中一定要综合分析多项因素，站在变更的视角去掌控学生差异，采取相应的策略，不断强化教学的质量。例如，在讲解《玩偶大本营》这一课程的过程中，教师针对每个学生能力水平和爱好，让其自由发挥。部分选择彩笔绘画，部分选择折叠实物模型。并且，若想完成教学目标，应该让学生实施相同主题创作，教师给其足够用的空间，让其自由发挥。在设计贺卡的时候，教师不要在类型方面加以限制，应该支持学生自己创新，尽情发挥。在课后将同学们的创作收集起来，便于掌握学生的创新能力，观察有没有类似的创作。
（三）注重学生主体地位
学生作为课堂的主体，在学习过程中感受成功，学生精神愉快，思维敏捷，学习热情不断提升。合作学生是同学之间沟通和教师作为指导的由学生当作主体的学习方式。在具体教学的时候，作业大部分是学生自己完成的。教师在教学时想要检验学生成果，将学生分成几个小组，组员探讨绘画的主题，然后采取接力的方式在黑板上面画出来。这样能够有效激发学生学习的兴趣，使其集中注意力。比较之前自己完成来讲，所有人都拥有展示的机会，激发竞争意识。在教学过程中采取这种合作学习的方式，促使学生作业质量得到了显著的提升，并且增加了学生和学生之间的沟通，促使同学关系更加融洽，让学生意识到合作的重要性，进而不断提升课堂教学的质量，取得理想的教学成果。
四、创新教材
重视小学美术教材方面的创新，针对实际的课程内容，扩展教学的容量。要求教师在编写教学方案之前，一定要清楚掌握学生的兴趣和爱好，针对课时的数量，扩展教材的内容，让课程和学生实际能够密切的联系起来。同时还要确定教学的重点，和必须要解决的难点问题，思考教学的方式，注重单元课时的设置，在之前两节课时的基础上，应该添加四节课时，这样能够强化学生的认知程度，由易到难，不断提升学生的理解能力。
结束语
通过本文对小学美术课堂创意教学方式分析和讨论，使我们了解到当前小学美术课堂教学方面还存在着各种各样的问题，导致小学美术课堂教学效果不理想。必须要通过创意创学方式来改善，通过合理使用多媒体，课堂教学差异策划，注重学生主体地位，创新教材这些方式来创新课堂教学的方式，进而从根本上提升小学课堂教学的有效性，不断提升学生创新思维及能力，让每一位学生都能够得到不同程度的进步。因此，希望通过本文对小学美术课堂创意教学方式分析和讨论，能够给小学美术课堂创意教学方式创新方面提供一定的参考和帮助，提升学生审美能力和对于艺术世界的认知，进而不断推进新课改和素质教育的实施。
作者简介：李亦博（1985-），男，内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市人，民族：汉，职称：小学一级教师，学历：大学本科。研究方向：小学美术教育教学。
参考文献：
[1]李懿人.多元性教学方式在小学美术课堂的重要性[D].广西师范学院，2015，02：14-15.
[2]高妍彦.课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[D].东北师范大学，2014，08：08-09.
[3]尹莉.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[D].南京师范大学，2014，07：11-12.
[4]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2014，01：10-11.
[5]辛欣.培养中小学生创造力的美术教学研究[D].华东师范大学，2013，09：13-14.
【关键词】小学美术；课堂；创意教学方式
创新性属于一种击破思维定势的主要工具，在以往小学美术教学过程中，教师通常使用黑板和粉笔以及课本这种方式实施教学，这种灌输式的教学方式，很难激发学生学习的兴趣，针对认知和知识程度均不是很高的小学生而言，美术课程是其陶冶情操和了解艺术世界的主要渠道，但是，不具备创新性的小学美术教学存在各种问题，怎样做好美术课堂创新教学是当前小学美术教师面临的重点问题。因此，下面将进一步阐述小学美术课堂创意教学方式。
一、当前小学美术教学当中存在的问题
虽然新课改以及素质教育不断推进，但是许多小学美术教师依然使用填鸭式的教学方式，使学生被动的接受知识，教师画一笔则学生跟随着画一笔，很难凸显出学生的学习热情。部分教师觉得美术教学对于小学生来讲并不是十分重要，把美术课程当作学生玩乐的课程，任由学生自由活动，甚至有些学生在美术课堂上学习别的学科内容，教师也不予制止。有些教师使用比赛的方式激发学生兴趣，但是这样的比赛和评分以及排名无形之中增加了学生的压力，让学生觉得成绩不理想就是自身水平较差的因素。这极大程度上降低了学生学习的信心。所以说，小学美术教学还存在着很多问题，急需我们创新教学的方式。
二、小学美术课堂创意教学具体方式
（一）合理使用多媒体
由于数字化时代的到来，计算机和网络技术不断更新发展，促使多媒体设备广泛的应用在小学教学当中，特别是小学美术教学。以往教材当中虽然拥有图片和文字这些知识展示方法，但是明显无法满足小学生好奇心理以及探究知识的欲望，通过使用多媒体设备，能够让教材上乏味的知识变得生动形象。例如，教师在备课的过程中，就能够针对课本内内容以及教学任务具有针对性的采用一些网络资料，将其制作成课件，要求课件当中包括文字和声音以及图片以及视频这些媒体素材，经过这样的方法学习，让学生对于课程知识有一个更加深层次的理解，使其全部需求均能够得到满足，进而从根本上提升了学生学习的动力。
（二）课堂教学差异策划
实际上差异就是个人有别于别的人明显特点，每个人的兴趣和能力以及目标和理想均不一样，要求教师必须加强认知，实施差异化教学。美术存在很多流派，例如，形式和再现以及意向主义等。教师教学方案在设计的过程中一定要综合分析多项因素，站在变更的视角去掌控学生差异，采取相应的策略，不断强化教学的质量。例如，在讲解《玩偶大本营》这一课程的过程中，教师针对每个学生能力水平和爱好，让其自由发挥。部分选择彩笔绘画，部分选择折叠实物模型。并且，若想完成教学目标，应该让学生实施相同主题创作，教师给其足够用的空间，让其自由发挥。在设计贺卡的时候，教师不要在类型方面加以限制，应该支持学生自己创新，尽情发挥。在课后将同学们的创作收集起来，便于掌握学生的创新能力，观察有没有类似的创作。
（三）注重学生主体地位
学生作为课堂的主体，在学习过程中感受成功，学生精神愉快，思维敏捷，学习热情不断提升。合作学生是同学之间沟通和教师作为指导的由学生当作主体的学习方式。在具体教学的时候，作业大部分是学生自己完成的。教师在教学时想要检验学生成果，将学生分成几个小组，组员探讨绘画的主题，然后采取接力的方式在黑板上面画出来。这样能够有效激发学生学习的兴趣，使其集中注意力。比较之前自己完成来讲，所有人都拥有展示的机会，激发竞争意识。在教学过程中采取这种合作学习的方式，促使学生作业质量得到了显著的提升，并且增加了学生和学生之间的沟通，促使同学关系更加融洽，让学生意识到合作的重要性，进而不断提升课堂教学的质量，取得理想的教学成果。
四、创新教材
重视小学美术教材方面的创新，针对实际的课程内容，扩展教学的容量。要求教师在编写教学方案之前，一定要清楚掌握学生的兴趣和爱好，针对课时的数量，扩展教材的内容，让课程和学生实际能够密切的联系起来。同时还要确定教学的重点，和必须要解决的难点问题，思考教学的方式，注重单元课时的设置，在之前两节课时的基础上，应该添加四节课时，这样能够强化学生的认知程度，由易到难，不断提升学生的理解能力。
结束语
通过本文对小学美术课堂创意教学方式分析和讨论，使我们了解到当前小学美术课堂教学方面还存在着各种各样的问题，导致小学美术课堂教学效果不理想。必须要通过创意创学方式来改善，通过合理使用多媒体，课堂教学差异策划，注重学生主体地位，创新教材这些方式来创新课堂教学的方式，进而从根本上提升小学课堂教学的有效性，不断提升学生创新思维及能力，让每一位学生都能够得到不同程度的进步。因此，希望通过本文对小学美术课堂创意教学方式分析和讨论，能够给小学美术课堂创意教学方式创新方面提供一定的参考和帮助，提升学生审美能力和对于艺术世界的认知，进而不断推进新课改和素质教育的实施。
作者简介：李亦博（1985-），男，内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市人，民族：汉，职称：小学一级教师，学历：大学本科。研究方向：小学美术教育教学。
参考文献：
[1]李懿人.多元性教学方式在小学美术课堂的重要性[D].广西师范学院，2015，02：14-15.
[2]高妍彦.课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[D].东北师范大学，2014，08：08-09.
[3]尹莉.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[D].南京师范大学，2014，07：11-12.
[4]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].首都师范大学，2014，01：10-11.
[5]辛欣.培养中小学生创造力的美术教学研究[D].华东师范大学，2013，09：13-14.