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【摘 要】微博、微信、微课等微事物是新时代发展的产物，通过微课能够帮助小学美术课堂教学突出教学主题，丰富课堂教学内容，同时还可以增强课堂的交互性，吸引学生的注意力，提升课堂教学效果，因此，微课受到了众多一线教师的欢迎和青睐，笔者根据自身的教学经验，对微课在小学美术教学中的应用做了阐述。
【关键词】微课；小学美术；教学应用
一、引言
“微课”作为一种利用视频作为传播媒介，将教师在授课中的知识点和教学环节根据需要记录，其具备这便捷性、播放性、容量小等特征，能够有效辅助学生在课堂进行学习，笔者根据自身的教学经验，将微课应用在小学的美术教学中，根据实际的上课效果，验证了微课能够有效提升课堂的教学效果。
二、微课的概述
（一）什么是微课
“微课”是指教师在课程教学中，能够围绕教学的知识难点，目标明确，针对性强的一种教学方式，“微课”的概念来源于新课程标准及教学实践要求，结合目前短视频、PPT和情景教学模式，和传统的课程教学模式相比，微课并不对整个教学中的系列知识点铺开教学，而是针对性的对教学知识难点进行讲述教学，针对性较强，也能够提高学生的接受能力。
（二）微课的组成
“微课”主要以短视频为主，结合教学的情景设计，将教学主题、素材课件、教学反思和练习测试融合在一起，然后将学生反馈和教师点评作为课后的评价，
建立起的一个基于半结构化、主题式的资源单元应用教学环境。综上所述，微课就是将原有的单一的教学课例、教学课件和教学反思等教学模式，在其基础上发展起来的一种新型教学模式。
（三）微课教学的优势
1.节省教学时间
教学短视频作为微课的核心教学方法。根据中小学教学的教学规律，“微课”视频的长度一般控制在5—8分钟，最长不宜超过10分钟。因此，和传统的45分钟的一节课的大课相比，微课可以更加节省教学时间，且教学质量较高。
2.知识点精炼，学生容易接受
和以往较宽泛的传统教学课堂相比，“微课”的讲述的知识点较为精炼，主题突出，更适合学生学习，且学生也更容易接受，容易让学生记忆，大大提高教学质量。
3.教学主题突出，易于传播
微课的教学水中内容具体、主题突出，容易表达、研究成果容易转化，因此，且突出的主题，加上其简单的时间，容易通过现有的微信，微博传播。
4.微课的教学资源容量较小
相比较传统的教学视频，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
5.主题突出、内容具体。
微课教学中，一个主题就是一个课程，内容具体，教学内容源于生活思考、或是教学反思，能够更加有效的辅助教师提高教学的质量。课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题
6.学生学习兴趣高，针对性强
在短时间内，开展知识点的教学，针对性强，学生能够短时间的强化记忆，并且教学能够及时听到学生对自己教学行为的评价，并且获得反馈信息。和传统的课堂相比，这种教学课堂，学生的学习性却更高，教学的质量也更高。
三、微课在小学美术教学中的应用
（一）提高教学质量，让学生更容易理解
美术课堂教学中，由于美术教学的抽象性，距离学生的实际生活较远，学生在理解方面会有一定的困难，学生很难理解其美术的方法，但通过微课形式可以让学生更容易理解。例如，美版三年级《卵石动物造型》课例，教学目标为认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。倘若学生对于卵石造型没有了解，那么对于这方面的教学与学习将产生一定的障碍。教学重难点是能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。教师如果想要通过讲解将这些知识阐述清楚将浪费较多时间，并且教学效果不一定理想。而通过微课则很容易解决这方面的问题，利用微课教师可以将根据卵石形状进行合理想象的作品，给学生展示出来，并且将学生在想想中卵石上勾勒动物形象细节给大家展示，学生的天生的模仿能力，就能够很好的想象创造出更多的卵石动物造型，也能够更好的开展学生作业展示，生生互评，师生互评。此种方式的教学有效的活化了课题教学，对于提升整体的课堂教学效果具有重要意义。
（二）促进课堂知识与生活实践知识的整合
通过微课可以为课堂创设相应的教学情境，丰富课堂教学内容，利用微课可以诱发学生的绘画创作灵感，打开封闭的课堂，将课外中的场景引入到课堂之中，为学生营造栩栩如生的教学环境，让学生融入到其中去体验区感受。
例如，美版三年级《中国龙》课例，教学目标为理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。教学重难点是理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。在教学过程中，如果利用微课，教师借助Premiere 对中国龙相关知识进行剪辑编排，收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品，并结合歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。再结合配音，将多个时空的内容融合到微课视频当中，让学生做到仿佛身临其境，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所学知识。
（三）微课能引导学生自主探究学习
微课作为容量较少的流媒体，极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径，小学美术亦应该做到这一点，将课堂还给学生，例如，四年级“材质的美”等课例，教学目标为让学生感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。让学生在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。因此，在这方面教学时我们可以将中国工艺艺术的内容演示做成小微课，这样学生就可以更好的了解陶器、玉器、石雕等工艺品的发展史，让学生产生兴趣，引导学生自己在课后去了解相关的知识。对于这方面的知识学生在短暂的课堂之中学习起来较难，就需要让学生产生兴趣，引导学生自己在课后去了解相关的知识。例如，四年级“用彩墨画鱼”课例，教学目标为了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。因此，在这方面教学时，教师可以将上述内容演示做成小微课，让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。培养学生对绘画用具的使用方法及用色。重点是让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，魚的变形手法和鱼鳞的排列。这样学生就可以更好的了解中锋用笔、侧锋用笔的美术画法，教师也能够更好的演示浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。对于这方面的知识学生在短暂的课堂之中学习起来较难，因此，引导学生自主探究学习很关键。
四、总结
在小学美术课堂教学中，合理的利用微课进行教学，能够很好的提高学生的学习兴趣，引导学生主动去学，自主去学，让学生对美术的教学更加的直观，进而有效的提升课堂教学效果。在微课的教学中，笔者根据自身教学经验，认为，微课使教学过程情境化、形象化、趣味化，对于小学美术的教学，有着独特的作用，能够大大提高小学美术课堂的教学质量。
作者简介：王照（1986-），女，山东肥城人，本科，小学美术教师，从事美术教育教学工作，工作单位：广东省珠海市金湾区海华小学，研究方向：美术教育教学。
参考文献：
[1]庞春梅.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].广西教育，2015，45：13.
[2]糟俊祯.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2016，01：42.
[3]崔丽萍.浅谈微课在小学教学中的有效运用[J].中小学电教（下半月），2016，01：47.
[4]王文兰.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].新课程（上），2016，01：157.
[5]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，14：188-189.
[6]刘莉.浅谈微课在小学语文教学中的有效应用[J].教师，2016，09：82.
[7]郭维莹.探究微课如何应用到小学美术教学中[J].新课程（小学），2016，01：237.
[8]金文雅.浅谈“微课”在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2016，29：103.
[9]张佳.体验微时代趣味让学生快乐学习——浅谈微课在小学语文教学中的吸睛术[J].生活教育，2016，09：68-69.
[10]赖丽卿.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用[J].新课程（上），2016，03：190.
【关键词】微课；小学美术；教学应用
一、引言
“微课”作为一种利用视频作为传播媒介，将教师在授课中的知识点和教学环节根据需要记录，其具备这便捷性、播放性、容量小等特征，能够有效辅助学生在课堂进行学习，笔者根据自身的教学经验，将微课应用在小学的美术教学中，根据实际的上课效果，验证了微课能够有效提升课堂的教学效果。
二、微课的概述
（一）什么是微课
“微课”是指教师在课程教学中，能够围绕教学的知识难点，目标明确，针对性强的一种教学方式，“微课”的概念来源于新课程标准及教学实践要求，结合目前短视频、PPT和情景教学模式，和传统的课程教学模式相比，微课并不对整个教学中的系列知识点铺开教学，而是针对性的对教学知识难点进行讲述教学，针对性较强，也能够提高学生的接受能力。
（二）微课的组成
“微课”主要以短视频为主，结合教学的情景设计，将教学主题、素材课件、教学反思和练习测试融合在一起，然后将学生反馈和教师点评作为课后的评价，
建立起的一个基于半结构化、主题式的资源单元应用教学环境。综上所述，微课就是将原有的单一的教学课例、教学课件和教学反思等教学模式，在其基础上发展起来的一种新型教学模式。
（三）微课教学的优势
1.节省教学时间
教学短视频作为微课的核心教学方法。根据中小学教学的教学规律，“微课”视频的长度一般控制在5—8分钟，最长不宜超过10分钟。因此，和传统的45分钟的一节课的大课相比，微课可以更加节省教学时间，且教学质量较高。
2.知识点精炼，学生容易接受
和以往较宽泛的传统教学课堂相比，“微课”的讲述的知识点较为精炼，主题突出，更适合学生学习，且学生也更容易接受，容易让学生记忆，大大提高教学质量。
3.教学主题突出，易于传播
微课的教学水中内容具体、主题突出，容易表达、研究成果容易转化，因此，且突出的主题，加上其简单的时间，容易通过现有的微信，微博传播。
4.微课的教学资源容量较小
相比较传统的教学视频，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
5.主题突出、内容具体。
微课教学中，一个主题就是一个课程，内容具体，教学内容源于生活思考、或是教学反思，能够更加有效的辅助教师提高教学的质量。课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题
6.学生学习兴趣高，针对性强
在短时间内，开展知识点的教学，针对性强，学生能够短时间的强化记忆，并且教学能够及时听到学生对自己教学行为的评价，并且获得反馈信息。和传统的课堂相比，这种教学课堂，学生的学习性却更高，教学的质量也更高。
三、微课在小学美术教学中的应用
（一）提高教学质量，让学生更容易理解
美术课堂教学中，由于美术教学的抽象性，距离学生的实际生活较远，学生在理解方面会有一定的困难，学生很难理解其美术的方法，但通过微课形式可以让学生更容易理解。例如，美版三年级《卵石动物造型》课例，教学目标为认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。倘若学生对于卵石造型没有了解，那么对于这方面的教学与学习将产生一定的障碍。教学重难点是能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。教师如果想要通过讲解将这些知识阐述清楚将浪费较多时间，并且教学效果不一定理想。而通过微课则很容易解决这方面的问题，利用微课教师可以将根据卵石形状进行合理想象的作品，给学生展示出来，并且将学生在想想中卵石上勾勒动物形象细节给大家展示，学生的天生的模仿能力，就能够很好的想象创造出更多的卵石动物造型，也能够更好的开展学生作业展示，生生互评，师生互评。此种方式的教学有效的活化了课题教学，对于提升整体的课堂教学效果具有重要意义。
（二）促进课堂知识与生活实践知识的整合
通过微课可以为课堂创设相应的教学情境，丰富课堂教学内容，利用微课可以诱发学生的绘画创作灵感，打开封闭的课堂，将课外中的场景引入到课堂之中，为学生营造栩栩如生的教学环境，让学生融入到其中去体验区感受。
例如，美版三年级《中国龙》课例，教学目标为理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。教学重难点是理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。在教学过程中，如果利用微课，教师借助Premiere 对中国龙相关知识进行剪辑编排，收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品，并结合歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。再结合配音，将多个时空的内容融合到微课视频当中，让学生做到仿佛身临其境，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所学知识。
（三）微课能引导学生自主探究学习
微课作为容量较少的流媒体，极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径，小学美术亦应该做到这一点，将课堂还给学生，例如，四年级“材质的美”等课例，教学目标为让学生感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。让学生在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。因此，在这方面教学时我们可以将中国工艺艺术的内容演示做成小微课，这样学生就可以更好的了解陶器、玉器、石雕等工艺品的发展史，让学生产生兴趣，引导学生自己在课后去了解相关的知识。对于这方面的知识学生在短暂的课堂之中学习起来较难，就需要让学生产生兴趣，引导学生自己在课后去了解相关的知识。例如，四年级“用彩墨画鱼”课例，教学目标为了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。因此，在这方面教学时，教师可以将上述内容演示做成小微课，让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。培养学生对绘画用具的使用方法及用色。重点是让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，魚的变形手法和鱼鳞的排列。这样学生就可以更好的了解中锋用笔、侧锋用笔的美术画法，教师也能够更好的演示浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。对于这方面的知识学生在短暂的课堂之中学习起来较难，因此，引导学生自主探究学习很关键。
四、总结
在小学美术课堂教学中，合理的利用微课进行教学，能够很好的提高学生的学习兴趣，引导学生主动去学，自主去学，让学生对美术的教学更加的直观，进而有效的提升课堂教学效果。在微课的教学中，笔者根据自身教学经验，认为，微课使教学过程情境化、形象化、趣味化，对于小学美术的教学，有着独特的作用，能够大大提高小学美术课堂的教学质量。
作者简介：王照（1986-），女，山东肥城人，本科，小学美术教师，从事美术教育教学工作，工作单位：广东省珠海市金湾区海华小学，研究方向：美术教育教学。
参考文献：
[1]庞春梅.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].广西教育，2015，45：13.
[2]糟俊祯.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2016，01：42.
[3]崔丽萍.浅谈微课在小学教学中的有效运用[J].中小学电教（下半月），2016，01：47.
[4]王文兰.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].新课程（上），2016，01：157.
[5]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，14：188-189.
[6]刘莉.浅谈微课在小学语文教学中的有效应用[J].教师，2016，09：82.
[7]郭维莹.探究微课如何应用到小学美术教学中[J].新课程（小学），2016，01：237.
[8]金文雅.浅谈“微课”在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2016，29：103.
[9]张佳.体验微时代趣味让学生快乐学习——浅谈微课在小学语文教学中的吸睛术[J].生活教育，2016，09：68-69.
[10]赖丽卿.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用[J].新课程（上），2016，03：190.