2014年高考江苏语文试卷，打破了江苏高考多年“稳中求变”的局面，出现了一些多年未考的题型。《2014江苏高考考试说明》新增题例的考点（字形、标点、提炼语义），在全省都成为迎考热门的情势下，一个都没有涉及，让全省师生一起扑了个空。为了更好地解读和研究江苏高考试题，探究命题规律，我们打算从语言文字运用、阅读和作文等方面进行透视，并就此提出2015年的一些备考策略，供大家参考。
　　一、语言文字运用：改头换面重基础
　　虽然总分没变，但形式和内容新了。往年2道选择题，2道主观题，今年5道全是选择题。以前主打的字音、病句都没有出现，出现了新内容。①词语选择题。2013年分别用了三则语料考查了三组成语的辨析，而2014年则用一条语料考查了三组“成语 词语”的辨析。②诗句选择题。这是新增题型，选择与例句对仗工整的一项，考查解古代文化知识的能力。③交际用语选择题。一改病句的“书生气”，更加贴近生活，考查语言表达得体的能力。④语意连贯题。“在横线处选择衔接最恰当的一项”，这种题型上一次考查还是在2003年，在第23题以主观题形式出现，相比较而言，2014年以选择题形式出现，大大降低了难度，没有为难同学们。⑤图文转换题。2013年用的是图表转换，而2014年考查的是抽象漫画，概括寓意，有点难，但可以反观选项，获得答题灵感。
　　2015届高三语言文字运用的指导与训练，要实现“三级跳”：①第一级：夯实基础。这些题目都是久未谋面的“稀客”，但又关乎语文功底的基础，所以对基础知识要稳扎稳打，循序渐进，逐点夯实，全面备考。②第二级：动态运用。语言表达是在动态运用中进行的，所以要根据不同的对象、场合、语境，进行表达上的调控。③第三级：“智”“情”齐飞。“运用之妙，存乎一心”，在答题时要巧妙运用题目本身的信息，“代入法”“排除法”“反证法”“推理法”等方法在平时练习时都要巧妙运用。
　　二、阅读：稳中有变考能力
　　对文言文阅读、古诗词阅读、现代文阅读的考查，两年题量相同，分别设置了4道、3道、4道、3道题，但题型、分值、使用的语料都有明显的变化：①文言文阅读。过去3道选择 3道翻译，2014年变成2道选择 1道主观 2句翻译，新增考查了文言虚词的客观题，对文意理解的考查由客观题变为主观题，分值由过去19分降为18分。另外，语料从2013年的二十四史（《三国志》裴松之注引《魏略》）转向了2014年的作家作品（柳宗元《答严厚舆秀才论为师道书》），前者写人叙事，而后者侧重思辨说理。②古诗词阅读。题量相同，两年均设置了3道题，但分值由10分增加为11分，且其所选诗歌体裁的类别发生了转型且数量也有增加，从2013年的一首宋代诗（唐庚《醉眠》）转向了2014年的两首唐代诗（韦应物《休暇日访王侍御不遇》和李商隐《访隐者不遇成二绝（其二）》）。③文学类文本阅读。题量相同，两年均设置了4道小题，但体裁发生了转型，从2013年的中国作家的散文（老舍《何容何许人也》）转向了2014年的外国作家的长篇小说的节选（[俄]列夫·托尔斯泰《安娜之死》）。④论述类文本阅读。形式没有太大变化，但以前这道题都明确考查的是论述类或实用类文本，但这次模糊了文体特征。从2013年论述类文本（[德]叔本华《论名声》）转向了2014年哲学学术类文章（朱良志《乾坤草亭》）。
　　2015届高三阅读的指导与训练，要把握三个要点：①练实能力。对古代诗文，现代文阅读的基本技能，要逐一分解切割，形成专题，确保逐一落实，不留“夹生饭”。②减点增效。“阅读”是要细细咀嚼，悉心体悟的，为此，应把眼睛盯在读的“质量”上，而不是读的“数量”上，要以“减点”来提升“质”，要以升“质”来增“效”，在分体裁训练之外，还要打通不同体裁文本之间的内在联系，训练整体阅读的能力。③回归经典。引导学生去读国内外的经典名著，并使之成为语文学习的常态。
　　三、作文：回归理性看表达
　　江苏卷自2013年首次采用新材料作文的命题形式，2014年依然延续新材料的命题形式。2013年“蝴蝶与探险者”是故事类材料，注重人文关怀；2014年“青春与不朽”则是言论类，注重理性的思辨。并且，今年的作文材料是由两则相反的材料组成：有人说，只有青春是不朽的；也有人说，青春是易逝的。这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异与联接点，这异同点就是这组材料的作文立意所在，正反皆可切入立意，也可以两者结合辩证立意。同学们可以从青春易逝、青春不朽这两个不同的视角切入，形成“不脱离材料内容或含义范围”的立意，都是允许的。现对其基本立意角度作如下解读：
　　①青春易逝。年轻人阅历不丰富，会有一些不切实际的幻想，未免显得天真；人总要老去，要面对现实，要活在当下，珍惜现在，珍惜人生的每一个季节。正如苏教版必修一课本中张洁《我的四季》中写的那样：生命如四季。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝，但只要我认真地活过，无愧地付出过。人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！
　　②青春不朽。虽然年龄概念上的青春逝去了，但精神意义上的青春是永远不会逝去的。青春为什么会不朽、怎样让青春不朽应该是重中之重。正如当代诗人臧克家在《有的人》中所写的那样：有的人死了，他还活着。为什么呢？因为他俯下身子给人民当牛马，那么人民永远记住他！把他抬举得很高，很高。也就是要奉献，要付出，要做对社会有用的事，要成为对社会有用的人，只有这样的青春才是不朽的。从小的角度，反观自己来看，青春是容易逝去，但只要保持一颗年轻的心，一颗永不停止接纳、学习、探索新事物的好奇心，也可以永葆青春。
　　③辩证思考。“老去”是时间层面的概念，“不朽”是精神层面的，时间可以流逝，但精神永远不老。
　　2015届高三作文的指导与训练，要厘清“三个认识”：①回归课本，关注社会人生。以文本为支撑，挖掘课本中的素材，树立生活中处处有语文的观念，坚持从自己的生活中学语文。②以“不变”方能应“万变”。话题作文、命题作文也好，新材料作文也罢，都只是命题形式的变化，但“万变”不离其宗，这个“宗”就是“写作能力”。要积极思考，培养思维能力，提升思维品质，从根本上提高写作水平。只有这样，才能以不变应万变。③以“变”方能制“变”。不同命题形式对作文的写作内容，尤其是“立意”有着不同的限制性。所以，针对不同的命题形式必须采取不同的立意策略，进行专项的审题立意训练。
　　（作者：吕玲，江苏省建湖高级中学）