小班幼儿刚离开家庭的保护，步入到幼儿园，来到新的环境中，小班幼儿常常会有各种各样的安全问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿园必须把幼儿的人身安全与健康置于重要地位。小班幼儿由于年龄小，身心发育尚未成熟，对小班幼儿进行安全自我保护意识的培养尤为迫切。

构建愉悦环境，增强小班幼儿的自我保护意识

　　幼儿园的首要任务是对幼儿进行案例教育。教师应与小班幼儿共同构建愉悦的安全教育环境氛围，对小班幼儿进行直观而具体的安全教育。
　　小班幼儿由于刚从家庭来到幼儿园这个新环境，对一切都感到新鲜，喜欢在幼儿园内到处乱跑，常常会发生摔倒碰撞的情况。为了避免这类现象的发生，教师可以在小班教室内设置相关的安全标识，并配上动画片或相关提示标识，提醒小班幼儿注意安全。幼儿园可以在幼儿经常活动区域，如操场、餐厅和区域活动室等地方张贴相应的安全标识，提醒小班幼儿注意安全，不要跌倒、跌伤。但由于小班幼儿年龄阶段的特殊性，教师可以引导小班幼儿去认识相关的安全标识，如教室内电视机、电灯插座上的禁止触摸标识，教室、餐厅和区域活动室窗台处的禁止攀爬标识等。又如，教师可以在小班盥洗室的恰当位置张贴不宜拥挤的标识，在小班幼儿的区域游戏活动室张贴110、120和119标识。幼儿园为小班幼儿构建恰当的物质环境的同时，还要为小班幼儿构建良好的心理环境，教师要尊重、信任并爱护小班幼儿，以平等、和谐的态度对待他们，给小班幼儿无微不至的关怀，允许小班幼儿犯错，给小班幼儿安全感与信任感。

利用一日生活活动，培养小班幼儿的自我保护能力

　　幼儿的一日生活涉及晨检、午餐、盥洗、户外活动以及自由活动等方方面面。教师应抓住幼儿一日生活的诸环节对小班幼儿进行自主教育，培养小班幼儿的自我保护能力。
　　如在晨检环节，教师可以与小班幼儿进行零距离的接触，关心爱护小班幼儿的生活与学习情况，让小班幼儿有愉悦的心情，从而让小班幼儿获得心理的安全。如果在晨检中发现个别小班幼儿自带尖锐的器具或者是小珠子等物体来幼儿园，教师应保管起来，在放学时交给幼儿家长，消除安全隐患。在午餐环节，教师要提醒幼儿勤洗手，吃饭过程中要学会餐桌礼仪，避免烫伤、噎着等安全事故的发生。在户外活动环节，教师要教育小班幼儿注意从教室到户外活动区域行走时、活动时的安全，让小班幼儿控制好活动量，防止摔伤、跌伤，注意正确使用活动器材等。在小班幼儿一日生活的诸环节中，教师都需要进行相关的安全教育，必要时教师可以为小班幼儿编制安全教育儿歌、童谣等，让小班幼儿在唱儿歌、背童谣的乐趣中培养自我保护能力，不断强化小班幼儿的安全教育。
　　小班幼儿的安全教育是一个循序渐进、不断反复的过程。由于小班幼儿年龄小，自我保护意识能力相对比较薄弱，教师需时刻教育、帮助小班幼儿加深对安全教育的记忆与认识。

通过区域活动，让小班幼儿学会自我保护的方法或技能

　　游戏是幼儿的天性，将自我保護的相关内容融入区域游戏活动中能让安全教育取得事半功倍的效果。
　　比如，教师可以利用角色游戏培养小班幼儿的自我自救的能力。如在以“娃娃家”为主题的角色游戏中，教师就应让小班幼儿在担任不同角色的过程中与游戏合作伙伴建立亲密关系，让小班幼儿在“娃娃家”游戏中体验感悟到家的温馨与幸福，感受家的安全。教师可以利用表演游戏增强小班幼儿的安全意识，培养小班幼儿的理解能力，如让小班幼儿表演“迷路的小羊羔”的游戏，小班幼儿会兴致勃勃地参与表演中，在表演中学会自护与自救的方法。教师可以利用结构游戏培养小班幼儿的实践能力，如在小班幼儿开展的“红绿灯”的结构游戏活动中，教师让小班幼儿学会如何自觉遵守交通规则。必要时，教师可以引导小班幼儿讨论怎么遵守交通规则，这也离不开教师的引领、点拨以及指导。在这样的结构游戏中小班幼儿可以获得宝贵的交通安全知识，从而培养了小班幼儿的规则意识与自我保护意识。
　　（作者单位：江苏省南通市如皋市城东实验幼儿园）