幼儿期是人类创造力培养的关键期。新时代的幼儿教育工作者如何以新课程新理念的精神为引领，从幼儿的实际出发，在幼儿教学活动中着力培养其创造力呢？

激发幼儿创造的兴趣

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是幼儿创造性活动的动力之源，也是有效激发幼儿创造力的调节器。兴趣能有效激发幼儿的创造力。
　　在美工区域活动中，教师要激发幼儿进行美工区域活动的兴趣。这样的兴趣应包括幼儿的直接兴趣与间接兴趣，也应包括幼儿的广泛兴趣与中心兴趣等，应鼓励幼儿在兴趣的驱使下进行美工区域活动。如，让幼儿在美工区域开展“美美服装厂”游戏活动时，教师可以引导幼儿利用多种色彩的纸或布自行设计款式新颖的服装，可以是儿童服装，也可以是成人服装。幼儿会兴致勃勃地投入这样的服装设计。随着幼儿兴趣的高涨，一定会将这样的美工创作活动推向更高的境界。

鼓励幼儿自主探索

　　儿童教育家陈鹤琴先生主张幼儿能做的事应尽量让幼儿自己去做，幼儿能想的应该尽量让幼儿自己去想，应让幼儿创造属于自己的世界。事实上，幼儿通常都有一种强烈的表现心理，都想将自己的所见所闻通过动作、色彩等表现出来。教师应紧紧抓住幼儿的这种心理需求鼓励幼儿自主探索、自主发现、自主创造。
　　比如，在“画画我的家”“画画我的学校”“画画我的祖国”等主题绘画活动中，教师应鼓励幼儿自主探索、自主设计、自主构思、自主创造独特的且自己喜欢的美术绘画作品。教师应给予幼儿绘画的自由，切忌多加干涉：绘画的主题让幼儿自己去定;如何去表现主题，让幼儿自主去思考;如何让绘画作品更精彩，让幼儿自主去动脑筋，自主去想办法。
　　幼儿是学习的主体，教师则要起到引领、点拨、指导作用。比如，以“画猴子”为主题的美术绘画活动，教师可以带领幼儿到如皋水绘园景点去参观动物园的猴子，再让幼儿去画猴子。教师也可以运用多媒体课件为幼儿播放猴子的相关视频等。幼儿画出的猴子一定会形态万千、妙趣横生，会画出玩球的猴子、拉车的猴子、腾空跃起的猴子、荡秋千的猴子、吃食物的猴子等等。

鼓励幼儿大胆创新

　　教師应为培养幼儿的创造力构建有效的舞台，让幼儿进行大胆的创新、自由的表达。教师应尊重并鼓励幼儿在创造性活动中的表现。比如，在想象画的创作活动中，教师不应限制幼儿，应鼓励幼儿展开想象的翅膀，进行自由的创作与表达。幼儿可以放飞自己的想象翅膀，进行自由的想象，想象不同的星球上住着不同种族的人群，不同的人群穿上神奇的鞋子可以在不同星球间自由行走。教师要对幼儿的奇特想象给予肯定、激励与赞赏。
　　同时，教师应赞赏幼儿标新立异、与众不同的想法。比如，幼儿创作以“新型的大树”为主题的创作画，依据自己的想象，画出跳舞的大树、会唱歌的大树、能与他人进行沟通交流的大树等。又比如，幼儿画苹果时给苹果戴铃铛、给苹果穿花衣服等。

鼓励幼儿大胆质疑

　　学贵有疑，教师应鼓励幼儿大胆质疑，大胆地提出问题，将幼儿置于一定的问题情境之中，让幼儿不断地提出问题、思考问题、解决问题，以培养幼儿的问题意识。比如在画苹果时，教师应鼓励幼儿思考，苹果可以画成怎样的形状，画成这种形状的理由又是什么，等等。教师应鼓励幼儿思考、质疑，在解疑、释疑中不断地创新，不断地创造。
　　总之，培养幼儿的创造力是时代的诉求。幼儿教育工作者应激发幼儿创造的兴趣，鼓励幼儿自主探索、大胆创新，让幼儿的创造力发挥得淋漓尽致，让幼儿收获幸福成长的快乐。