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摘 要：高中生物课堂教学应该立足促进学生的发展，提升教学与学习效果为目标，确保教学的有效性和实用性。本文从以下方面进行探讨：研究新课标，确定教学目的；激发学生兴趣，重视实践教学；讲授学习方法，让学生学会学习；讲授学习方法，让学生学会学习。
关键词：实践教学；学习方法；教学效果
面对着学情、教学内容和教情的变化，高中生物教师必须优化教学过程，制定可行的教学目标，确保课堂教学质量的提升。新课标下，高中生物课堂教学应该重视学生的主体地位，挖掘学生的兴趣，激发学生的学习主观能动性，这样才能让学生参与课堂教学，提升学习的效果。为此，高中生物课堂教学应该立足促进学生的发展，提升教学与学习效果为目标，确保教学的有效性和实用性。
一、研究新课标，确定教学目的
高中生物教师必须认真的研读和探究新课标，在课堂教学中贯彻和落实新课标，并且依据新课标，学情等相关教学信息，制定切实可行的教学目标。新课标是新课改的具体纲领，是指导教师进行新课改和适应新课改的重要标本。新课标是新形势下教学的一个模版，是一个静态的单项的理论，要想在具体的教学中让其发挥应有的作用，需要生物教师对其认真的研读和灵活的运用。新课标中把促进学生发展和提升学生的素体为核心任务，十分重视教学思想和教学策略的变化，突出探究性学习、合作学习和自主学习的教学方式。在高中生物課堂要把主动权交给学生，给学生一定的话语权，并且在突出知识目标的同时落实素质教育的要求，让学生做到现学现用，学以致用。新课标中的理念是非常与时俱进的，但由于新课标具有全国性和绝对性，这就需要高中生物教师能因地制宜，结合本地区本学校的具体情况，制定恰当的教学目标。新形势下的生物教学应该是实现三维教学目标，即：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，教师以每章节的内容设计精细的教学过程并有效的实现新课标中提出来的要求。
二、激发学生兴趣，重视实践教学
生物教师要转变角色观念，在课堂上不要在满堂灌，不要再只重视结果而忽视过程了，在教学中一定要突出学生思维的引导，让学生做到理解记忆，感悟掌握。在教学中，要给学生留足时间和空间，给学生创造一定的学习情境，采取有效措施激发学生的学习兴趣。另外，在教学中要重视实践教学，如在学习核酸的相关知识时，教师可以给学生讲解下目前市场上的一些核酸保健品，并让学生分组进行相关的市场调查，并并对核酸保健品功效做一个评价，然后各小组之间交流考察的结果，老师并进行评析，这样就会大大的提高学生的学习兴趣。在教学中，教师也可以采取直观形象的案例教学法，让学生深有体会的掌握相关的知识。如在解析相关的生物计算题时，老师就可以选用高考试题，并给出相关的解题思路，这样就会让学生醍醐灌顶。
创设问题情境是激活学生思维的好方法。在课堂上教师应以启发式教学为指导思想，多采用谈话、讨论、辩论等方法，并根据生物学科的特点，通过观察生物标本、模型、课本插图、实物、实验等多种直观手段直接把问题呈现给学生。而且，在课堂上适时运用一系列引起学生兴趣的问题，使学生经常处于积极的思考中，这样课堂的气氛就异常活跃。
教师应重视实验的方法，可对实验进行创造性改进，以培养学生的创新思维能力。如将演示实验改为学生实验。演示实验一般都是教师动手，学生观察。由于教师有训练的实验技能，再加上充分准备，实验结果都较理想，这虽然有利于学生对概念、规律的理解，但无形中会使学生的思想受到束缚。若将演示实验改为学生实验，由于学生的知识水平和实验技能不一致，实验容易出现各种与结论不符的结果，很容易引起学生对实验结论产生怀疑，从而促使学生思维能力的提高。
三、讲授学习方法，让学生学会学习
现在的教学不是教学学生如何学习，而是交给学生如何学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学的过程中，在教授内容的同时，还要让学生掌握一些学习的技巧和方法。每一科目都有自己的学习规律，高中生物也是如此。
新形势下，教学更关注学生的成长和发展，所以在教学中要引导学生学习，开展探究性学习和自主学习，通过各种教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考和解决问题的能力。如在应对高中生物考试时，对于选择题可以采取相关的解题策略来完整，如认真读题，抓住重点；刨根问题，找出隐性条件；学会甄别，排除干扰等，就拿刨根问题，找出隐性条件来说。目前，高中生物选择的考察的内容极为丰富、考察的形式也极为灵活，不再是以往那种一眼看去就能知道已知信息和待求问题，现在题目中都具有一定的隐性信息，需要考生刨根问题，找出隐藏条件，明确题干。就目前高中生物的考试试题中，隐性的信息很多，比如生活常识、生物概念，还有的隐藏在生物实验和生物图形之中，这些需要思考才能发现的隐性信息，往往都是解决问题的关键和突破口。
四、使用多媒体教学，提升教学效果
当前，多媒体技术以自身的优势，实现了生物知识的直观化、具体化和体验化教学，通过声文图茂把知识完美的转化为具体的知识，多角度的给与学生听觉和视觉的刺激，一定程度上吸引了学生的学习兴趣，提升了教学的效果。在使用多媒体的过程中教师需要注意的是多媒体技术的应用知识辅助教学，千万不要让多媒体课件限制教师的思维，否则就会限制教师的思维，出现死板应试的教学。
多媒体授课还需要教师拥有一定的使用技术，否则也会降低教学的效果。在使用多媒体的时候还要合理的选择视频播放，精心的制作教学课件，强化学生的探究意识，在吸引学生注意力的同时，让学生在既定的情境下参与教学，这样才能优化生物教学，提高教学质量。例如，在学习《血液循环》这一节的内容是，教师就可以播放关于血液循环具体过程的短片视频，引导学生认真的观看视频，同时利用多媒体课件的优势开展合理膳食、青春期卫生教育的相关内容。通过动态化和直观化的多媒体教学不但可以激发学生的学习兴趣还能拓展学生的视野，促进学生综合素养的提高。
高中生物课堂教学应该从学情出发，整合教学内容和教学过程，最大限度的调动学生的学习兴趣，重视学生资源的开发，做到教与学并重，实现教学相长，以教促学，以学助教，这也是贯彻新课改和素质教育理念的行为，有利于优化课堂教学，提升教学质量。
关键词：实践教学；学习方法；教学效果
面对着学情、教学内容和教情的变化，高中生物教师必须优化教学过程，制定可行的教学目标，确保课堂教学质量的提升。新课标下，高中生物课堂教学应该重视学生的主体地位，挖掘学生的兴趣，激发学生的学习主观能动性，这样才能让学生参与课堂教学，提升学习的效果。为此，高中生物课堂教学应该立足促进学生的发展，提升教学与学习效果为目标，确保教学的有效性和实用性。
一、研究新课标，确定教学目的
高中生物教师必须认真的研读和探究新课标，在课堂教学中贯彻和落实新课标，并且依据新课标，学情等相关教学信息，制定切实可行的教学目标。新课标是新课改的具体纲领，是指导教师进行新课改和适应新课改的重要标本。新课标是新形势下教学的一个模版，是一个静态的单项的理论，要想在具体的教学中让其发挥应有的作用，需要生物教师对其认真的研读和灵活的运用。新课标中把促进学生发展和提升学生的素体为核心任务，十分重视教学思想和教学策略的变化，突出探究性学习、合作学习和自主学习的教学方式。在高中生物課堂要把主动权交给学生，给学生一定的话语权，并且在突出知识目标的同时落实素质教育的要求，让学生做到现学现用，学以致用。新课标中的理念是非常与时俱进的，但由于新课标具有全国性和绝对性，这就需要高中生物教师能因地制宜，结合本地区本学校的具体情况，制定恰当的教学目标。新形势下的生物教学应该是实现三维教学目标，即：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，教师以每章节的内容设计精细的教学过程并有效的实现新课标中提出来的要求。
二、激发学生兴趣，重视实践教学
生物教师要转变角色观念，在课堂上不要在满堂灌，不要再只重视结果而忽视过程了，在教学中一定要突出学生思维的引导，让学生做到理解记忆，感悟掌握。在教学中，要给学生留足时间和空间，给学生创造一定的学习情境，采取有效措施激发学生的学习兴趣。另外，在教学中要重视实践教学，如在学习核酸的相关知识时，教师可以给学生讲解下目前市场上的一些核酸保健品，并让学生分组进行相关的市场调查，并并对核酸保健品功效做一个评价，然后各小组之间交流考察的结果，老师并进行评析，这样就会大大的提高学生的学习兴趣。在教学中，教师也可以采取直观形象的案例教学法，让学生深有体会的掌握相关的知识。如在解析相关的生物计算题时，老师就可以选用高考试题，并给出相关的解题思路，这样就会让学生醍醐灌顶。
创设问题情境是激活学生思维的好方法。在课堂上教师应以启发式教学为指导思想，多采用谈话、讨论、辩论等方法，并根据生物学科的特点，通过观察生物标本、模型、课本插图、实物、实验等多种直观手段直接把问题呈现给学生。而且，在课堂上适时运用一系列引起学生兴趣的问题，使学生经常处于积极的思考中，这样课堂的气氛就异常活跃。
教师应重视实验的方法，可对实验进行创造性改进，以培养学生的创新思维能力。如将演示实验改为学生实验。演示实验一般都是教师动手，学生观察。由于教师有训练的实验技能，再加上充分准备，实验结果都较理想，这虽然有利于学生对概念、规律的理解，但无形中会使学生的思想受到束缚。若将演示实验改为学生实验，由于学生的知识水平和实验技能不一致，实验容易出现各种与结论不符的结果，很容易引起学生对实验结论产生怀疑，从而促使学生思维能力的提高。
三、讲授学习方法，让学生学会学习
现在的教学不是教学学生如何学习，而是交给学生如何学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学的过程中，在教授内容的同时，还要让学生掌握一些学习的技巧和方法。每一科目都有自己的学习规律，高中生物也是如此。
新形势下，教学更关注学生的成长和发展，所以在教学中要引导学生学习，开展探究性学习和自主学习，通过各种教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考和解决问题的能力。如在应对高中生物考试时，对于选择题可以采取相关的解题策略来完整，如认真读题，抓住重点；刨根问题，找出隐性条件；学会甄别，排除干扰等，就拿刨根问题，找出隐性条件来说。目前，高中生物选择的考察的内容极为丰富、考察的形式也极为灵活，不再是以往那种一眼看去就能知道已知信息和待求问题，现在题目中都具有一定的隐性信息，需要考生刨根问题，找出隐藏条件，明确题干。就目前高中生物的考试试题中，隐性的信息很多，比如生活常识、生物概念，还有的隐藏在生物实验和生物图形之中，这些需要思考才能发现的隐性信息，往往都是解决问题的关键和突破口。
四、使用多媒体教学，提升教学效果
当前，多媒体技术以自身的优势，实现了生物知识的直观化、具体化和体验化教学，通过声文图茂把知识完美的转化为具体的知识，多角度的给与学生听觉和视觉的刺激，一定程度上吸引了学生的学习兴趣，提升了教学的效果。在使用多媒体的过程中教师需要注意的是多媒体技术的应用知识辅助教学，千万不要让多媒体课件限制教师的思维，否则就会限制教师的思维，出现死板应试的教学。
多媒体授课还需要教师拥有一定的使用技术，否则也会降低教学的效果。在使用多媒体的时候还要合理的选择视频播放，精心的制作教学课件，强化学生的探究意识，在吸引学生注意力的同时，让学生在既定的情境下参与教学，这样才能优化生物教学，提高教学质量。例如，在学习《血液循环》这一节的内容是，教师就可以播放关于血液循环具体过程的短片视频，引导学生认真的观看视频，同时利用多媒体课件的优势开展合理膳食、青春期卫生教育的相关内容。通过动态化和直观化的多媒体教学不但可以激发学生的学习兴趣还能拓展学生的视野，促进学生综合素养的提高。
高中生物课堂教学应该从学情出发，整合教学内容和教学过程，最大限度的调动学生的学习兴趣，重视学生资源的开发，做到教与学并重，实现教学相长，以教促学，以学助教，这也是贯彻新课改和素质教育理念的行为，有利于优化课堂教学，提升教学质量。