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摘 要：近年来素质教育的不断推进与落实，使得越来越多的学校在培育学生成长发展中，不仅注重对于学生基础理论知识的夯实与提升，更注重对于学生体能素质和综合体育素养的培养，旨在以健全的体魄和体能素质，为培养学生综合发展的德智体美多元能力奠定良好的基石。尽管素质教育理念推行成效显著，但是在农村中年级学生群体中，仍存在着上体育课积极性不高的现象，严重降低了农村中年级整体体育课教学质量和参与度。因此，本文将针对提高农村中年级学生上体育课积极性行为展开研究，为进一步推动并助力学生德智体美全面发展提供参考经验。
关键词：农村学校；体育课；体能素质；积极性；行为心理；研究策略
一、研究背景
在面向当前素质教育全面推进的今天，越来越多的教师开始关注对于学生德智体美综合能力的全面发展，尤其对于体育学科教学来说，不仅承担着渗透体育竞赛知识、传输体育技能理论的作用，更在培养学生过硬身体素质、提升学生体能素养方面扮演着不可或缺的作用。然而，在当前部分农村学校体育课程展开过程中，存在中年级学生体育课积极性和参与度不高的问题，这一问题直接或间接地影响到了学生体育素质和身心发展的健康成长。因此，在基于课程教学理念和目标指引的基础上，我们对于部分农村学校中年级学生上体育课积极性行为展开研究，旨在通过深入研究与摸索，有效提高农村中年级学生上体育课积极性行为，进而有效推进农村体育体能教学活动有序展开。
二、研究方法
本文通过抽取农村学校中年级100名学生作为调查对象，对其在体育课中的积极性行为和心理特点以及学习动机等多方面进行问卷调查。在此基础上，对于农村体育教师进行类似调查问卷，综合多方面考虑，以确保对于中年级学生上体育课积极性行为的研究准确而真实。除此之外，在调查分析与研究探讨的过程中，我们还积极利用了当前新兴的网络数字资源，进行文献资料上的查阅，并以逻辑分析法对于统计结果和研究资料进行对比和归纳，有效保障了农村中年级学生上体育课积极性行为研究结果上的精准。
三、研究对策
在对于农村学校中年级学生上体育课积极性行为展开研讨和分析的过程中，我们对其详细因素展开了综合分析与研讨，就如何提升农村中年级学生上体育课积极行为，得出了以下对策。
（一）以兴趣激发学生体育积极活力
正所谓“兴趣是最好的老师”这一点在培养和提升农村中年级学生上体育课积极性行为中同样适用。尤其对于农村学校来说，受传统应试教育和教学观念的桎梏，盲目的认为体育教学缺乏实用性，甚至在整体教育教学中可以忽略，从而使得校园内师生对于整体体育课上的认知存在一定的偏差，这种偏差直接或间接地影响到了学生对于体育课程的兴趣，进而降低了学生在上体育课时的积极性行为。因此，在农村学校体育课堂教学展开过程中，教师必须要注重对于学生体育学习兴趣和运动兴趣的激发和调动，确保学生以饱满的热情和积极的兴趣，参与到体育活动和体育训练中来。例如，在农村体育教学过程中，由于教学模式和教学内容上的单一性和片面性，使得大多数学生对于田径跑步等活动产生畏惧心理和厌倦情绪，此时教师在教学活动的展开过程中，可以適当考虑学生的兴趣和爱好，如在田径活动中播放动感音乐等，以伴奏音乐充分调动起学生的注意力和学习活力，使学生在田径运动过程中呈现出一定的律动感。在这一过程中，充分调动了学生对于音乐的学习兴趣和感官感受，在有效提升田径运动律动感和艺术感的同时，使学生在体育行为中产生愉快的情绪，进而有效激发学生的体育积极活力，不断提高农村中年级学生上体育课积极性行为。
（二）以游戏调动学生体育积极参与
在对于农村中年级学生上体育课积极性行为展开研究和分析的过程中，我们不难发现大多数学生对于体育课的积极性不高，参与兴致不强烈，直接或间接地影响到了农村中年级学生上体育课积极性行为的降低。综合调查问卷研究结果显示，这是由于农村学校在开展体育教学活动的过程中，缺乏一定的硬件设施和场地，使得整体体育课程的开展与推进呈现出单一性和片面性，在长此以往的体育课程展开过程中，学生感到体育学科学习的枯燥和乏味，进而降低了对于体育课上积极性行为的展示。尤其对于农村中年级学生来说，处于个体身心发展的关键时期，对于外部事物有了初步的认知和了解，无法的自我性和自主性较强，一旦产生对于体育学科的厌烦心理，将会严重影响自身在体育素质培养和技能训练中的积极性行为。因此，农村学校在开展体育课程的过程中，可通过融入适当的游戏环节和创新元素，有效调动学生的好奇心理，进一步调动学生在体育活动与运动中的参与度和融入感。例如，在热身训练时，体育教师可组织学生进行蛙跳比赛的游戏，也可对于一些经典游戏项目如过火车、跳大绳等，进行创新和改编，有效增强体育课程的活泼性和生活性。在这一过程中，以灵动的游戏环节对于体育活动进行创新和丰富，在一定程度上有效弥补了传统体育教学过程中硬件设施上的不足，在有效调动学生在体育活动中积极参与的同时，促进学生智力品行同体育素养的综合发展。
四、研究结果
综上所述，在对于农村中年级学生上体育课积极性行为展开研究和分析的过程中，我们发现了阻碍农村学生体能素养和参与体育锻炼的重要因素，因此，在后续农村中年级体育课程教育教学设计与模块划分的过程中，教师必须要充分考量到学生在这一时期的心理发展特点，借助游戏环节，有效弥补学校在硬件设施上的不足，充分调动学生在体育活动参与中的积极和愉快性，进一步提高农村中年级学生上体育课积极性行为，助力学生德智体美综合发展。
参考文献
[1]牛维华.西北地区农村学校体育现状及发展对策研究[J].体育研究与教育. 2013（S1）
[2]周坤.茶陵县农村学校体育贫困现状及发展对策分析[J].中国农村教育. 2019（09）
[3]刘华波.谈农村学校体育教育公平问题[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2018（03）
关键词：农村学校；体育课；体能素质；积极性；行为心理；研究策略
一、研究背景
在面向当前素质教育全面推进的今天，越来越多的教师开始关注对于学生德智体美综合能力的全面发展，尤其对于体育学科教学来说，不仅承担着渗透体育竞赛知识、传输体育技能理论的作用，更在培养学生过硬身体素质、提升学生体能素养方面扮演着不可或缺的作用。然而，在当前部分农村学校体育课程展开过程中，存在中年级学生体育课积极性和参与度不高的问题，这一问题直接或间接地影响到了学生体育素质和身心发展的健康成长。因此，在基于课程教学理念和目标指引的基础上，我们对于部分农村学校中年级学生上体育课积极性行为展开研究，旨在通过深入研究与摸索，有效提高农村中年级学生上体育课积极性行为，进而有效推进农村体育体能教学活动有序展开。
二、研究方法
本文通过抽取农村学校中年级100名学生作为调查对象，对其在体育课中的积极性行为和心理特点以及学习动机等多方面进行问卷调查。在此基础上，对于农村体育教师进行类似调查问卷，综合多方面考虑，以确保对于中年级学生上体育课积极性行为的研究准确而真实。除此之外，在调查分析与研究探讨的过程中，我们还积极利用了当前新兴的网络数字资源，进行文献资料上的查阅，并以逻辑分析法对于统计结果和研究资料进行对比和归纳，有效保障了农村中年级学生上体育课积极性行为研究结果上的精准。
三、研究对策
在对于农村学校中年级学生上体育课积极性行为展开研讨和分析的过程中，我们对其详细因素展开了综合分析与研讨，就如何提升农村中年级学生上体育课积极行为，得出了以下对策。
（一）以兴趣激发学生体育积极活力
正所谓“兴趣是最好的老师”这一点在培养和提升农村中年级学生上体育课积极性行为中同样适用。尤其对于农村学校来说，受传统应试教育和教学观念的桎梏，盲目的认为体育教学缺乏实用性，甚至在整体教育教学中可以忽略，从而使得校园内师生对于整体体育课上的认知存在一定的偏差，这种偏差直接或间接地影响到了学生对于体育课程的兴趣，进而降低了学生在上体育课时的积极性行为。因此，在农村学校体育课堂教学展开过程中，教师必须要注重对于学生体育学习兴趣和运动兴趣的激发和调动，确保学生以饱满的热情和积极的兴趣，参与到体育活动和体育训练中来。例如，在农村体育教学过程中，由于教学模式和教学内容上的单一性和片面性，使得大多数学生对于田径跑步等活动产生畏惧心理和厌倦情绪，此时教师在教学活动的展开过程中，可以適当考虑学生的兴趣和爱好，如在田径活动中播放动感音乐等，以伴奏音乐充分调动起学生的注意力和学习活力，使学生在田径运动过程中呈现出一定的律动感。在这一过程中，充分调动了学生对于音乐的学习兴趣和感官感受，在有效提升田径运动律动感和艺术感的同时，使学生在体育行为中产生愉快的情绪，进而有效激发学生的体育积极活力，不断提高农村中年级学生上体育课积极性行为。
（二）以游戏调动学生体育积极参与
在对于农村中年级学生上体育课积极性行为展开研究和分析的过程中，我们不难发现大多数学生对于体育课的积极性不高，参与兴致不强烈，直接或间接地影响到了农村中年级学生上体育课积极性行为的降低。综合调查问卷研究结果显示，这是由于农村学校在开展体育教学活动的过程中，缺乏一定的硬件设施和场地，使得整体体育课程的开展与推进呈现出单一性和片面性，在长此以往的体育课程展开过程中，学生感到体育学科学习的枯燥和乏味，进而降低了对于体育课上积极性行为的展示。尤其对于农村中年级学生来说，处于个体身心发展的关键时期，对于外部事物有了初步的认知和了解，无法的自我性和自主性较强，一旦产生对于体育学科的厌烦心理，将会严重影响自身在体育素质培养和技能训练中的积极性行为。因此，农村学校在开展体育课程的过程中，可通过融入适当的游戏环节和创新元素，有效调动学生的好奇心理，进一步调动学生在体育活动与运动中的参与度和融入感。例如，在热身训练时，体育教师可组织学生进行蛙跳比赛的游戏，也可对于一些经典游戏项目如过火车、跳大绳等，进行创新和改编，有效增强体育课程的活泼性和生活性。在这一过程中，以灵动的游戏环节对于体育活动进行创新和丰富，在一定程度上有效弥补了传统体育教学过程中硬件设施上的不足，在有效调动学生在体育活动中积极参与的同时，促进学生智力品行同体育素养的综合发展。
四、研究结果
综上所述，在对于农村中年级学生上体育课积极性行为展开研究和分析的过程中，我们发现了阻碍农村学生体能素养和参与体育锻炼的重要因素，因此，在后续农村中年级体育课程教育教学设计与模块划分的过程中，教师必须要充分考量到学生在这一时期的心理发展特点，借助游戏环节，有效弥补学校在硬件设施上的不足，充分调动学生在体育活动参与中的积极和愉快性，进一步提高农村中年级学生上体育课积极性行为，助力学生德智体美综合发展。
参考文献
[1]牛维华.西北地区农村学校体育现状及发展对策研究[J].体育研究与教育. 2013（S1）
[2]周坤.茶陵县农村学校体育贫困现状及发展对策分析[J].中国农村教育. 2019（09）
[3]刘华波.谈农村学校体育教育公平问题[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2018（03）