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【摘要】综合实践活动的开展可以将小学生从静态、封闭的英语学习中解放出来，使其在多样的活动参与中，发挥自身的主观能动性，感受到英语学习的乐趣，同时掌握英语知识和英语学习方法，提升其英语学习水平。基于综合实践活动的应用价值，我在组织小学英语教学活动的时候，结合教学所需，采取多样的方式对其进行了灵活运用。在本文中，我将结合自身的教学经验，就此进行详细说明。
【关键词】小学英语;综合实践活动;应用对策
【作者简介】孙萍，青岛宁夏路第二小学。
英语课程标准指出，在英语教学活动开展中，教师要立足小学生的心理发展特点和学习特点，借助多样的方式创设教学情境和语言环境，以此点燃学生的学习兴趣，使其在亲身体验的过程中，自主感受、品味语言，积累有价值的语言知识，掌握语言学习方法等。基于此要求，我在组织英语教学活动的时候，积极应用综合实践活动，以模块话题为中心，设计小组合作活动;以课堂形式为载体，引导学生亲身体验;以课外活动为渠道，拓展学生的视野。
一、以模块话题为中心，设计小组合作活动
教材是教师组织英语教学活动的载体，同样也是教师应用综合实践活动的依据。当前我们所使用的小学新标准英语教材是以模块为主的，而且每一个模块都有一个极具讨论性的话题。在组织英语教学活动的时候，大部分教师会以教材模块为依据，把握其中的话题，以多样的方式引导学生在课堂上围绕话题展开学习、讨论，进而在完成话题教学任务的过程中，帮助学生掌握有价值的英语知识。但是需要注意一点，照本宣科方式的应用不仅无法有效实现教学任务，还会剥夺学生的学习自主性，削弱学生的英语学习积极性。对此，我为了实现教学任务，以模块话题为中心，发挥综合实践活动的作用，为学生精心设计小组合作活动，以此给予学生积极探究的机会，使其在主观能动性的发挥下，对话题进行探究，从而掌握英语知识和英语学习方法，提高英语学习水平。以This is my school为例，本模块以学校为话题，引发学生的讨论。學校生活与学生经历密切联系，基于此，我在组织教学活动的时候，根据本校的建筑情况，将学生划分为不同的小组，引导其根据所接到的任务，对学校图书馆、教室、计算机室等进行观察，介绍。在课堂教学活动开展中，则扮演小导游的角色，对学校进行介绍。在此次小组合作的过程中，有的小组为了清晰地展示学校建筑，其利用绘画方式，对自己所要介绍的场所进行了绘制，并以此为基础创设情境，扮演导游和父母角色，对学校进行介绍。如此介绍，不仅使学生实现了对所学英语知识的灵活运用，还使其建立对学校的深刻认知，有利于其产生热爱校园的意识。
二、以课堂形式为载体，引导学生亲身体验
众所周知，综合实践活动的应用旨在打破传统教学方式的限制，其在新课改理念的指导下，倡导实现学生的主体性，鼓励教师利用探究学习方法，点燃学生的学习积极性，使其在亲身体验的过程中，发挥主观能动性，探寻有价值的英语知识，获得英语学习能力的提升。既然英语是一门语言学科，那么，在组织教学活动的时候，教师就需要以此特点为依据，以课堂形式为载体，积极地为学生创设语言环境和语言活动，以活动给予学生亲身体验语言、运用语言的机会，同时还使学生在参与中享受到英语学习的乐趣。基于此，我在组织英语教学活动的时候，往往会结合教学内容，为学生创设多种多样的活动。以Happy birthday为例，过生日是每一个学生都有的经历，但是中西方国家庆祝生日的方式是不同的，为了使学生对中西方的文化差异有所了解，我在教学活动开展中，先组织了领略中西方文化差异的活动，向学生讲述了西方国家是如何庆祝生日的，和我国是如何庆祝生日的，以此拓展学生的视野。并在学生建立了对中西文化差异认知之后，组织表演活动，将全班学生划分为两组，其中一组代表西方国家，一组代表中国，从各自庆祝生日的方式进行演绎。如此教学，不仅使学生在亲身体验中加深了对所学知识的理解，实现了学以致用，还使其受到了文化熏陶，为其树立跨文化交际意识打下坚实的基础。
三、以课外活动为渠道，拓展学生的视野
新课改要求教师在组织英语教学活动的时候，打破课堂的限制，将学生带入课外，使其在广阔的学习空间里，开拓视野，获得有效发展。综合实践活动的开展符合新课改的要求，学生在教师所组织的多样的语言实践活动参与中，不仅可以灵活运用所学，还可以在与外界互动的过程中，增长知识，开拓视野，提升英语学习能力。以What are you going to do？为例，在教学活动开展之后，我引导学生就此话题与自己的父母或朋友进行讨论，询问他们假期要做什么，以此在交流过程中，增加英语储备，锻炼语言表达。
总之，在组织小学英语教学活动的时候，教师要以模块话题为中心，设计小组合作活动;以课堂形式为载体，引导学生亲身体验;以课外活动为渠道，拓展学生的视野，发挥综合实践活动的价值，满足学生的英语学习需求，提升其英语学习能力。
参考文献：
[1]林琳.综合实践活动在小学英语教学中的实践探索[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：118-119.
[2]戚丽丽.小学英语综合实践活动教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：220.
【关键词】小学英语;综合实践活动;应用对策
【作者简介】孙萍，青岛宁夏路第二小学。
英语课程标准指出，在英语教学活动开展中，教师要立足小学生的心理发展特点和学习特点，借助多样的方式创设教学情境和语言环境，以此点燃学生的学习兴趣，使其在亲身体验的过程中，自主感受、品味语言，积累有价值的语言知识，掌握语言学习方法等。基于此要求，我在组织英语教学活动的时候，积极应用综合实践活动，以模块话题为中心，设计小组合作活动;以课堂形式为载体，引导学生亲身体验;以课外活动为渠道，拓展学生的视野。
一、以模块话题为中心，设计小组合作活动
教材是教师组织英语教学活动的载体，同样也是教师应用综合实践活动的依据。当前我们所使用的小学新标准英语教材是以模块为主的，而且每一个模块都有一个极具讨论性的话题。在组织英语教学活动的时候，大部分教师会以教材模块为依据，把握其中的话题，以多样的方式引导学生在课堂上围绕话题展开学习、讨论，进而在完成话题教学任务的过程中，帮助学生掌握有价值的英语知识。但是需要注意一点，照本宣科方式的应用不仅无法有效实现教学任务，还会剥夺学生的学习自主性，削弱学生的英语学习积极性。对此，我为了实现教学任务，以模块话题为中心，发挥综合实践活动的作用，为学生精心设计小组合作活动，以此给予学生积极探究的机会，使其在主观能动性的发挥下，对话题进行探究，从而掌握英语知识和英语学习方法，提高英语学习水平。以This is my school为例，本模块以学校为话题，引发学生的讨论。學校生活与学生经历密切联系，基于此，我在组织教学活动的时候，根据本校的建筑情况，将学生划分为不同的小组，引导其根据所接到的任务，对学校图书馆、教室、计算机室等进行观察，介绍。在课堂教学活动开展中，则扮演小导游的角色，对学校进行介绍。在此次小组合作的过程中，有的小组为了清晰地展示学校建筑，其利用绘画方式，对自己所要介绍的场所进行了绘制，并以此为基础创设情境，扮演导游和父母角色，对学校进行介绍。如此介绍，不仅使学生实现了对所学英语知识的灵活运用，还使其建立对学校的深刻认知，有利于其产生热爱校园的意识。
二、以课堂形式为载体，引导学生亲身体验
众所周知，综合实践活动的应用旨在打破传统教学方式的限制，其在新课改理念的指导下，倡导实现学生的主体性，鼓励教师利用探究学习方法，点燃学生的学习积极性，使其在亲身体验的过程中，发挥主观能动性，探寻有价值的英语知识，获得英语学习能力的提升。既然英语是一门语言学科，那么，在组织教学活动的时候，教师就需要以此特点为依据，以课堂形式为载体，积极地为学生创设语言环境和语言活动，以活动给予学生亲身体验语言、运用语言的机会，同时还使学生在参与中享受到英语学习的乐趣。基于此，我在组织英语教学活动的时候，往往会结合教学内容，为学生创设多种多样的活动。以Happy birthday为例，过生日是每一个学生都有的经历，但是中西方国家庆祝生日的方式是不同的，为了使学生对中西方的文化差异有所了解，我在教学活动开展中，先组织了领略中西方文化差异的活动，向学生讲述了西方国家是如何庆祝生日的，和我国是如何庆祝生日的，以此拓展学生的视野。并在学生建立了对中西文化差异认知之后，组织表演活动，将全班学生划分为两组，其中一组代表西方国家，一组代表中国，从各自庆祝生日的方式进行演绎。如此教学，不仅使学生在亲身体验中加深了对所学知识的理解，实现了学以致用，还使其受到了文化熏陶，为其树立跨文化交际意识打下坚实的基础。
三、以课外活动为渠道，拓展学生的视野
新课改要求教师在组织英语教学活动的时候，打破课堂的限制，将学生带入课外，使其在广阔的学习空间里，开拓视野，获得有效发展。综合实践活动的开展符合新课改的要求，学生在教师所组织的多样的语言实践活动参与中，不仅可以灵活运用所学，还可以在与外界互动的过程中，增长知识，开拓视野，提升英语学习能力。以What are you going to do？为例，在教学活动开展之后，我引导学生就此话题与自己的父母或朋友进行讨论，询问他们假期要做什么，以此在交流过程中，增加英语储备，锻炼语言表达。
总之，在组织小学英语教学活动的时候，教师要以模块话题为中心，设计小组合作活动;以课堂形式为载体，引导学生亲身体验;以课外活动为渠道，拓展学生的视野，发挥综合实践活动的价值，满足学生的英语学习需求，提升其英语学习能力。
参考文献：
[1]林琳.综合实践活动在小学英语教学中的实践探索[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：118-119.
[2]戚丽丽.小学英语综合实践活动教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：220.