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【摘要】传统基础英语教学中存在理论与实践不协调的弊端，不利于学生提高英语学习效率，为了能够改善这一弊端，近年来众多中职院校将“理实一体化”教学方式融入基础英语教学中，并且取得了较为显著的教学效果，不仅能够提高学生自主学习能力，还能够有效提高中职基础英语教学效率。因此，本文针对“理实一体化”在中职基础英语教学中的应用进行分析，希望能够为相关教育工作者提供参考和借鉴。
【关键词】理实一体化;中职院校;基础英语;应用
【作者简介】廖星，广西商业技师学院。
引言
中职学院在教学过程中由于科目较多，难免会为学生造成巨大的心理压力，英语教学作为中职院校教育过程中至关重要的一门学科，不但要培养学生的理论知识，还需要培养学生的口语表达能力，有利于将英语学科充分应用到实践中。传统教学过程中教师为了能够在有效的时间内将知识灌输给学生，通常使用说教的形式展开教学，没有将理论与实践相结合，使学生注意力很难集中，长此以往不利于学生提高英语学习效率。为了改变传统教学中存在的弊端，本文通过“理实一体化”教学方式展开论述，并分析其在中职英语教学中的优势。
一、理实一体化在中职基础英语教学中的迫切性
传统教学中教师通过说教方式展开教学，学生处于被动地位，课堂缺少思考时间，不能够充分将理论知识运用到实际生活中，长此以往会导致学生失去学习兴趣，使英语学习效率越来越低。为了改善这一问题，中职院校的教育工作者需要改变传统理念，充分做到与时俱进。近年来全球化发展越来越迅速，国际之间的交流越来越频繁，中职院校应该将眼光放得更加长远，不仅需要提高学生的学习成绩轻松面对高考，还应该提高学生的实践能力，让学生能够掌握英语交流技能。因此，中职基础英语教学过程中，不仅需要重视理论教学，还要同样重视实践教学，只有充分做到理实一体化，才能够提高学生的学习质量。由此可见，理实一体化教学时中职基础英语教学中亟须采取的教学方式。
二、中职基础英语教学中应用理实一体化教学方式的优势
1.使英语课堂变得实用化。中职院校在教育过程中由于科目较多，容易使学生产生压力。在这种形势下想要提高学生的英语学习兴趣，重要前提是让学生体会到英语带来的乐趣，并充分意识到基础英语对自身发展的重要性。因此，教师需要将英语课程融入学生生活中，使学生能够在实践中体会英语的乐趣。教师在教学过程中可以适当拓展英语教材，并将英语教材中的理论知识转换为学生生活中的交流技巧，让学生充分体会到英语在实际生活中的实用性，通过应用、交流提高学习效率，充分发挥理实一体化的优势。另外，教师在教学过程中需要将教材内容尽可能贴近学生生活，可以选取生活中的话题作引入英语课程，强化英语的实用性，从而唐提高学生的学习兴趣。
例如：在学习基础英语Nice to meet you这一问候语时，教师可以拓展更多的问候语，比如：How are you？Hello！See you！Come on！等，并积极引导学生使用英语问候语表达情感，同时强调口语表达的重要性。另外，在教学过程中教师需要让学生充分了解英语是服务于生活的，使学生不仅能够在课堂中学习英语知识，还能够在日常生活中通过交流拓展英语知识。通过生活交流提高英语学习能力。只有充分做到这一步骤，才能够让传统中的哑巴英语转变为实用英语，使学生在生活中培养自主学习意识。
2.情景模擬化英语教学。理实一体化教学方式主旨是不仅要提高学生的理论基础，还要提高学生的实践能力，因此需要充分调动学生的积极性。教师在教学过程中，可以通过情境教学的方式提高学生的学习兴趣，引导学生进入课堂，从而充分开发学生的脑、手、口。学生在英语学习过程中通过接触鲜活、真实的语言，能够做到学以致用。通过开展购物、交流会、职业描述等英语活动，让学生在实际操作中提高学习效率。改变传统中学生处于被动地位固定在座位上听课的弊端。
例如：在学习中职基础英语过程中，教师可以结合学生的专业课程展开英语教学，比如汽修专业班的英语课程，教师可以通组织学生参与讨论活动，让学生了解汽车相关的口语。电子电器班可以通过展开交流活动对产品的英语说明书进行识别。从而充分提高学生的学习兴趣，同时提高中职英语教学效率。
三、结语
综上所述，中职英语基础教学不仅需要提高学生的理论基础学习能力，还要提高学生的实践能力，充分做到理实一体化教学，在培养学生自主学习能力的基础上有效提高基础英语教学效率。
参考文献：
[1]何冬琼.理实一体化在中职电工电子教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（11）：212.
[2]黄爱媚.中职《会计基础》“理实一体化”教学初探[J].中国商界（上半月），2016（01）：102.
[3]余旭珩.初探“理实一体化”在中职基础英语教学中的应用[J].校园英语，2018.
[4]宁文军.中职电子技术基础理实一体化教学初探[J].中国教育技术装备，2016（15）：173-174.
【关键词】理实一体化;中职院校;基础英语;应用
【作者简介】廖星，广西商业技师学院。
引言
中职学院在教学过程中由于科目较多，难免会为学生造成巨大的心理压力，英语教学作为中职院校教育过程中至关重要的一门学科，不但要培养学生的理论知识，还需要培养学生的口语表达能力，有利于将英语学科充分应用到实践中。传统教学过程中教师为了能够在有效的时间内将知识灌输给学生，通常使用说教的形式展开教学，没有将理论与实践相结合，使学生注意力很难集中，长此以往不利于学生提高英语学习效率。为了改变传统教学中存在的弊端，本文通过“理实一体化”教学方式展开论述，并分析其在中职英语教学中的优势。
一、理实一体化在中职基础英语教学中的迫切性
传统教学中教师通过说教方式展开教学，学生处于被动地位，课堂缺少思考时间，不能够充分将理论知识运用到实际生活中，长此以往会导致学生失去学习兴趣，使英语学习效率越来越低。为了改善这一问题，中职院校的教育工作者需要改变传统理念，充分做到与时俱进。近年来全球化发展越来越迅速，国际之间的交流越来越频繁，中职院校应该将眼光放得更加长远，不仅需要提高学生的学习成绩轻松面对高考，还应该提高学生的实践能力，让学生能够掌握英语交流技能。因此，中职基础英语教学过程中，不仅需要重视理论教学，还要同样重视实践教学，只有充分做到理实一体化，才能够提高学生的学习质量。由此可见，理实一体化教学时中职基础英语教学中亟须采取的教学方式。
二、中职基础英语教学中应用理实一体化教学方式的优势
1.使英语课堂变得实用化。中职院校在教育过程中由于科目较多，容易使学生产生压力。在这种形势下想要提高学生的英语学习兴趣，重要前提是让学生体会到英语带来的乐趣，并充分意识到基础英语对自身发展的重要性。因此，教师需要将英语课程融入学生生活中，使学生能够在实践中体会英语的乐趣。教师在教学过程中可以适当拓展英语教材，并将英语教材中的理论知识转换为学生生活中的交流技巧，让学生充分体会到英语在实际生活中的实用性，通过应用、交流提高学习效率，充分发挥理实一体化的优势。另外，教师在教学过程中需要将教材内容尽可能贴近学生生活，可以选取生活中的话题作引入英语课程，强化英语的实用性，从而唐提高学生的学习兴趣。
例如：在学习基础英语Nice to meet you这一问候语时，教师可以拓展更多的问候语，比如：How are you？Hello！See you！Come on！等，并积极引导学生使用英语问候语表达情感，同时强调口语表达的重要性。另外，在教学过程中教师需要让学生充分了解英语是服务于生活的，使学生不仅能够在课堂中学习英语知识，还能够在日常生活中通过交流拓展英语知识。通过生活交流提高英语学习能力。只有充分做到这一步骤，才能够让传统中的哑巴英语转变为实用英语，使学生在生活中培养自主学习意识。
2.情景模擬化英语教学。理实一体化教学方式主旨是不仅要提高学生的理论基础，还要提高学生的实践能力，因此需要充分调动学生的积极性。教师在教学过程中，可以通过情境教学的方式提高学生的学习兴趣，引导学生进入课堂，从而充分开发学生的脑、手、口。学生在英语学习过程中通过接触鲜活、真实的语言，能够做到学以致用。通过开展购物、交流会、职业描述等英语活动，让学生在实际操作中提高学习效率。改变传统中学生处于被动地位固定在座位上听课的弊端。
例如：在学习中职基础英语过程中，教师可以结合学生的专业课程展开英语教学，比如汽修专业班的英语课程，教师可以通组织学生参与讨论活动，让学生了解汽车相关的口语。电子电器班可以通过展开交流活动对产品的英语说明书进行识别。从而充分提高学生的学习兴趣，同时提高中职英语教学效率。
三、结语
综上所述，中职英语基础教学不仅需要提高学生的理论基础学习能力，还要提高学生的实践能力，充分做到理实一体化教学，在培养学生自主学习能力的基础上有效提高基础英语教学效率。
参考文献：
[1]何冬琼.理实一体化在中职电工电子教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（11）：212.
[2]黄爱媚.中职《会计基础》“理实一体化”教学初探[J].中国商界（上半月），2016（01）：102.
[3]余旭珩.初探“理实一体化”在中职基础英语教学中的应用[J].校园英语，2018.
[4]宁文军.中职电子技术基础理实一体化教学初探[J].中国教育技术装备，2016（15）：173-174.