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摘 要：随着社会现代化的不断建设和深入发展，社会对人们的整体素质的要求越来越高，不单单局限于知识和技能上的要求，还包含艺术素质、审美意识、审美情趣、审美能力以及身体素质，强健的体魄等各方面的要求。体艺教育作为整个教育现代化工程中的重要部分，终在课程改革、和谐教育、全面发展的教学新理念中得以“正位”，成为学生全面健康发展，社会主义现代化要求的大势所趋。主要介绍了在农村初中的课堂教学中，如何有效地利用体艺资源，培养学生的审美情趣。
关键词：体艺教学；整合资源；培养；审美情趣
所谓“体艺”泛指艺术类和体育类的学科。整合体艺资源，就是在教学活动和艺术活动的过程中，将音乐、美术、体育三学科中的元素进行勾连和整合，以活动为载体对学生进行体艺教育，完善人格结构、思维结构、认知结构，培养学生正确的审美观以及鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生综合素质的和谐发展，培养学生的审美情趣。以下是笔者在课堂教学研究探索活动过程中，尝试从科目整合和课内外活动整合两个方面，培养学生审美情趣，抛砖引玉。
一、有效地整合体育、美术和音乐的教学，培养学生审美情趣
1.在音乐课堂教学中整合体育和美术资源
无论是小学还是初中，爱玩是每一个孩子的天性，游戏对于他们有着不可抗拒的神奇吸引力。在初中体育教学中，很多教师都会有效地利用游戏的形式，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的运动水平和技能。体育游戏浓厚趣味性的特点，对于音乐的教学也有很大的帮助。在音乐教学中，教师可以创设情境，以体育游戏的方式开展音乐教学，让学生在游戏中牢记歌词，掌握节奏，获得情感体验；在体育锻炼中，锻炼体魄，体验锻炼的快乐，一举两得，深受学生的喜爱。
音乐和美术都能给人以美的享受，只不过，音乐是听觉享受，美术是视觉享受。如果我们在音乐的教学中，能够有效地结合美术图画，让学生在听觉和视觉上得到双重的刺激和享受，不仅能够感受到音乐的魅力，而且还有助于学生审美情趣的提高。
2.在体育课堂教学中整合音乐和美术资源
体育是力量的角逐，是智慧的较量，是艺术和心灵的跳跃，情感的流淌，体育和艺术宛如孪生兄弟，两者的结合会使体育课堂教学更加精彩，艺术特有的感染力会使体育教学更具有神奇的魅力。音乐的节奏能够有效调动学生的情绪，美术的线条、颜色能够给人美的享受，影响人们的情绪和心情。在体育的教学中，教师如果能够巧妙且有效地加以利用，不仅能有效地激发学生学习兴趣，提高教学质量，而且还能给人美的感受，提高审美情趣。
3.在美术课堂教学中整合音乐和体育资源
美术和音乐的整合教学，不言而喻，优雅的音乐可以帮助学生平心静气地进行美术创作，而美术与体育的整合，在很多人看来很是不解，一静一动，又何以整合？其实不然，假如我们在以“风筝”主题的创作时，就可以先让学生放风筝，在这个活动的过程中，观察风筝的每一个细节和动态，之后的作品，不仅仅有活灵活现的风筝，还有学生放风筝过程中微妙的情感也可跃然纸上，妙不可言。可见，适当的体育活动，能够为美术的创造奠定良好的基础，在激发学生积极性和兴趣的同时，感染学生心灵，产生更多的灵感。
二、有效整合课外活动和体艺课主题活动，培养学生审美情趣
除了课上体艺教学资源之间的整合之外，还应考虑体艺主题活动与丰富多彩的课外活动的有效结合，在培养学生审美情趣的同时，提高学生的综合能力。
音乐方面，在全校，乃至于全省市来说，举办“十佳歌手”评比赛，在这个准备和评选的过程中，不仅能有效地丰富学生的课余生活，给学生提供一个自我展示的舞台，而且还能有效地调动学生的音乐兴趣，提高综合素质。
体育方面，基本上每个学校都会在每年指定的时间里，为丰富学生校园生活，强身健体，促进学生德、智、体、美的全面发展，有计划、有组织地举办学校运动会。会场上，运动员们你追我赶，顽强拼搏，各显神通；运动场外，拉拉队们摇旗呐喊，激情澎湃。一时间，呐喊声、喝彩声、欢呼声此起彼伏，交织在赛场上空。
美术方面，书法和绘画是我国优秀的传统文化，在初中教学过程中，为了能让学生发挥特长，展现个性，培养审美情趣，推动校园文化素质建设，学校可组织开展一些校园书法、绘画比赛。通过公平、公开、公正的评选，得出名次，并将优秀的作品展示在学校的橱窗中。
如上提到的种种体艺方面的课外活动，都能充分地激发和提高学生的体艺兴趣，培养学生的审美情趣，提高综合能力。我们教师作为体艺教学的直接者，必须要不断地学习和研究新课改要求，提高自身素质，进一步思考和研究，更好地实施课堂改革。在整合体艺资源，提高学生审美情趣方面，还有很多工作值得我们进一步的探索和研究。
参考文献：
[1]赖天德.以体艺教学为抓手的中小学生审美能力的培养 [M].浙江教育出版社，2010.
[2]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学，2000（03）.
关键词：体艺教学；整合资源；培养；审美情趣
所谓“体艺”泛指艺术类和体育类的学科。整合体艺资源，就是在教学活动和艺术活动的过程中，将音乐、美术、体育三学科中的元素进行勾连和整合，以活动为载体对学生进行体艺教育，完善人格结构、思维结构、认知结构，培养学生正确的审美观以及鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生综合素质的和谐发展，培养学生的审美情趣。以下是笔者在课堂教学研究探索活动过程中，尝试从科目整合和课内外活动整合两个方面，培养学生审美情趣，抛砖引玉。
一、有效地整合体育、美术和音乐的教学，培养学生审美情趣
1.在音乐课堂教学中整合体育和美术资源
无论是小学还是初中，爱玩是每一个孩子的天性，游戏对于他们有着不可抗拒的神奇吸引力。在初中体育教学中，很多教师都会有效地利用游戏的形式，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的运动水平和技能。体育游戏浓厚趣味性的特点，对于音乐的教学也有很大的帮助。在音乐教学中，教师可以创设情境，以体育游戏的方式开展音乐教学，让学生在游戏中牢记歌词，掌握节奏，获得情感体验；在体育锻炼中，锻炼体魄，体验锻炼的快乐，一举两得，深受学生的喜爱。
音乐和美术都能给人以美的享受，只不过，音乐是听觉享受，美术是视觉享受。如果我们在音乐的教学中，能够有效地结合美术图画，让学生在听觉和视觉上得到双重的刺激和享受，不仅能够感受到音乐的魅力，而且还有助于学生审美情趣的提高。
2.在体育课堂教学中整合音乐和美术资源
体育是力量的角逐，是智慧的较量，是艺术和心灵的跳跃，情感的流淌，体育和艺术宛如孪生兄弟，两者的结合会使体育课堂教学更加精彩，艺术特有的感染力会使体育教学更具有神奇的魅力。音乐的节奏能够有效调动学生的情绪，美术的线条、颜色能够给人美的享受，影响人们的情绪和心情。在体育的教学中，教师如果能够巧妙且有效地加以利用，不仅能有效地激发学生学习兴趣，提高教学质量，而且还能给人美的感受，提高审美情趣。
3.在美术课堂教学中整合音乐和体育资源
美术和音乐的整合教学，不言而喻，优雅的音乐可以帮助学生平心静气地进行美术创作，而美术与体育的整合，在很多人看来很是不解，一静一动，又何以整合？其实不然，假如我们在以“风筝”主题的创作时，就可以先让学生放风筝，在这个活动的过程中，观察风筝的每一个细节和动态，之后的作品，不仅仅有活灵活现的风筝，还有学生放风筝过程中微妙的情感也可跃然纸上，妙不可言。可见，适当的体育活动，能够为美术的创造奠定良好的基础，在激发学生积极性和兴趣的同时，感染学生心灵，产生更多的灵感。
二、有效整合课外活动和体艺课主题活动，培养学生审美情趣
除了课上体艺教学资源之间的整合之外，还应考虑体艺主题活动与丰富多彩的课外活动的有效结合，在培养学生审美情趣的同时，提高学生的综合能力。
音乐方面，在全校，乃至于全省市来说，举办“十佳歌手”评比赛，在这个准备和评选的过程中，不仅能有效地丰富学生的课余生活，给学生提供一个自我展示的舞台，而且还能有效地调动学生的音乐兴趣，提高综合素质。
体育方面，基本上每个学校都会在每年指定的时间里，为丰富学生校园生活，强身健体，促进学生德、智、体、美的全面发展，有计划、有组织地举办学校运动会。会场上，运动员们你追我赶，顽强拼搏，各显神通；运动场外，拉拉队们摇旗呐喊，激情澎湃。一时间，呐喊声、喝彩声、欢呼声此起彼伏，交织在赛场上空。
美术方面，书法和绘画是我国优秀的传统文化，在初中教学过程中，为了能让学生发挥特长，展现个性，培养审美情趣，推动校园文化素质建设，学校可组织开展一些校园书法、绘画比赛。通过公平、公开、公正的评选，得出名次，并将优秀的作品展示在学校的橱窗中。
如上提到的种种体艺方面的课外活动，都能充分地激发和提高学生的体艺兴趣，培养学生的审美情趣，提高综合能力。我们教师作为体艺教学的直接者，必须要不断地学习和研究新课改要求，提高自身素质，进一步思考和研究，更好地实施课堂改革。在整合体艺资源，提高学生审美情趣方面，还有很多工作值得我们进一步的探索和研究。
参考文献：
[1]赖天德.以体艺教学为抓手的中小学生审美能力的培养 [M].浙江教育出版社，2010.
[2]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学，2000（03）.