【摘 要】
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课程改革是教育改革的核心内容。新课程标准体现了新一轮基础课程的改革是以促进学生的全面发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的素质教育目标，对教师的教育教学提出了新的更高的要求。
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课程改革是教育改革的核心内容。新课程标准体现了新一轮基础课程的改革是以促进学生的全面发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的素质教育目标，对教师的教育教学提出了新的更高的要求。
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这个冬天不冷，而我的心依然冰封，都放寒假了，而我却找不着放松后的惬意。我要穿过安谧的校园、空荡的教室，再次去体味那揪心的一幕，因为只有这样我的心才可以得到一点点慰藉。 那是在放寒假前一个月的“送温暖”捐款活动中，学校团委要求全班捐款要在200元以上，方能有计划地较大面积地捐助学校特困学生。作为班主任，我都计算好了：本班学生40名，平均每人捐五元。在简短的动员之后，我把计划和盘托出，并先叫团支书去
辩证唯物主义基本原理告诉我们，世界上的万事万物都有一定的存在形式，都按一定的节奏变化发展着。思想政治课教学也具有自身变化发展的节奏。一位成功的思想政治教师，总是自觉调谐教学节奏，使整个课堂教学“和谐共振”，充满艺术魅力。 一、教学节奏的基本内涵 何谓节奏？这一看似简单的问题，并非三言两语就能表述清楚。我国古代的《礼乐记》中说：“节奏，谓或作或止，作则奏之，止则节之。”俄国戏剧家斯坦尼斯
《新课程标准》(实验稿)明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、日常交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐
随着新课程改革的深入，大部分教师都能以学生“自主学习、合作学习、探究学习”为理念，注重培养学生的自主学习能力、创新精神与综合实践能力。但是，当前在农村小学教学中，还有不少教师或多或少存在着过多讲解的现象，严重地影响着课堂教学效果。 前不久，我听了一节三年级数学公开课。这位教师讲的是“除数是两位数的除法”。从教学开始，教师就出示“定位、试商、乘、减、比”，并按这一课程进行详细的讲解，结果教师花了很
新课程改革强调将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，建立以校为本的教研制度，以推进新课程改革顺利进行。为此，各课改实验学校都进行了有益探索，对改变教师的教育教学行为起到了重要作用。但是，日前在校本教研工作的调研中发现一些做法背离校本教研这一初衷，值得深思。现就此谈几点看法。
笔者在初中英语教学中，有以下几点建议： 一、注重语言知识的教授 首先，要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定语音。语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。第二，要注意朗读技巧。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习有效的方法是根据读
人的语言能力首先是从发展语言技能开始的，特别是听、说的技能。因此，要使学生有效地学习语言、运用语言，就必须先发展他们听、说技能，然后是读、写技能，因为听、说、读、写作为语言实践的不同方式，可以为学生提供体验、感知语言的机会，促进学生更加熟练地掌握语言知识。实践证明，作为语言教学，如果花费大量的时间让学生机械地记忆脱离语境的词，学习他们很难理解的语法知识，这是不利于培养他们的语言能力的。
民族地区农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。党和国家一直十分重视发展农村教育事业，国务院专门召开了农村教育工作会议，通过了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。我们民族地区农村初中的教育工作者更感责无旁贷。然而民族地区农村初中学生辍学率日趋上升，尤其是少数民族聚居的贫困山区更为严重，这一现象严重影响着九年义务教育在民族地区农村的普及。就我校而言，学生辍学率一直居
【摘要】实施素质教育，培养创新人才，关键在于教育系统工程中，人的观念的转变。本文认为，只有实施个性化的教育，才能培养出创新人才。实施个性化的教育，需要有个性化的教育行政管理者、个性化的校长、个性化的教师和个性化的家长。 【关键词】素质教育 个性化教育 创新教育 教育理念
“提高学生的主体性和注重学习经验”是基础教育课改革的一个基本理念，它在学习方式方面强调学生在教师的指导下，主动地富有个性地学习，这就迫切地需要教师积极引导学生转变学习方式，改变过去的单一的、灌输式的课堂教学，积极引导学生进行自主的、探究的、合作的学习，把学习的主动权还给学生，给学生有个性的学习提供空间。