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摘 要： 小学教育是一个人人生的黄金阶段，对其今后的发展有着很深刻的影响。但目前在人们看来，各科教育中对人发展影响至深的便是数学，因其可以锻炼人的逻辑思维能力。本文分析了数学对一个人发展的影响，并结合当前小学数学教育的发展不足之处提出了一些策略。
关键词： 小学数学 教育效率 教学策略
由于原先的教育模式已不适应现代社会的发展，我国众多教育者纷纷寻找更高效更合适的教育模式，应对其不足之处。在此过程中，教育者一起探讨新的经验，取长补短，精诚合作。此外，也遇到一个阻碍他们前进的基本性问题，那就是学生对新教育方法的热情度不够，没有达到预期效果。
1.小学数学教育的重要性
小学阶段的数学教育是学生学习生涯中最基础的时期。什么样的数学教育才算是成功呢？那就是学生能通过小学时期的学习有效提高自身能力同时对这种能力的掌握情况也因人而异。有的学生可以将所学完美应用到现实生活中，而其余学生就只是为了学知识而学知识。在这种不容乐观的情况下，老师要发挥好自己的作用，将数学与生活有效结合，进一步提高学生的能力，从而颠覆原先的落后教育方式。但这逐渐实现的过程并不顺畅。无论如何，教育向前发展的关键是以学生为主，只有做到这一点，才能真正使数学服务于学生。同时深化素质教育，作为学校教育的各门学科都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。
2.小学数学教育中存在的问题
2.1“照本宣科”，学生被动地接受知识。
在大多数情况下，学生都是“被教育”，此种现象随处可见。即使老师课前做了很多探索，课中运用了很多工具，课后学生也只是囫囵吞枣，并没有真正消化吸收课堂所学。当然，问题也出自很多方面，但老师要承担很大责任。作为教育的引导者，其是否能灵活应用课堂知识，有效激发学生的学习兴趣，是老师课堂是否有效率、是否成功的基本所在。如若老师很古板、缺乏创新意识，不注重学生能力的提升，单看其知识的积累程度，这种方式对学生的发展极其不利。
2.2缺少合作式及探索式学习。
数学学习不仅要靠课堂上理论知识的积累，动手实践也是必不可少的。因为实践可以让学生更好地消化课堂所学理论知识，还可以让其认识到合作的重要性，是数学教育中意义十分重大的教学方法。当然，这是颠覆先前教育方式、探索新型教育模式的重要途径。所以，老师要多带领学生进行实际操作，落实到生活中。
2.3课堂提问单一，缺乏系统性。
在传统教学中，老师在讲完某一知识点后，通常会蹦出如下问题“大家理解了没？”“选项C错在什么地方啊？”“大家觉得哪里不清楚呢？”等等。再想象一下同学们的反应，便是大眼瞪小眼，一声不吭罢了。试问，这种教育方法会提升我国的教育水平吗？答案当然是很明显的，这样做只会让学生对数学学习产生厌倦心理，从而阻碍其能力的提升，对其今后发展的影响深远。
2.4时间安排不合理。
传统的教学时间安排大致为首先复习上节所学，接着便是讲习新知识，最后检查所学。且第一和第三个环节所占时间较少，中间环节所占时间较多，出现这种现象的问题很多。例如，台上老师讲得激情满满，台下学生却无任何反应，这就会让老师产生学生不理解的错误意识，于是便在某点上一直消耗时间。还有一种情况，那就是老师在讲课时列举了许多情景，从而占用另外两个环节的时间，得不偿失。总之，课堂时间的安排对改革目前的教学模式具有非常重大的意义。
3.提高小学数学教育效率的策略
3.1以素质教育为前提，提高课堂教学效率。
在过去的教育中，我国以应试教育为主，这就意味着老师才是课堂的主体，此外学生的素质教育也不被重视，严重阻碍了学生各方面的发展，同时也停滞了中国教育前进的步伐。如今社会在不断发展，要使教育适应社会的要求，就必须让老师意识到自己在教学中应当扮演的角色，并发挥自己的引导作用，利用正当的方法引起学生对学习的热情，提升其他方面的能力。
3.2强化学生的数学运用能力。
将课堂所学与现实问题进行有机结合，是强化学生数学应用能力的关键。同时老师也要注重因材施教，根据不同学生的情况锻炼其意识和能力。只有这样才能真正吸引更多学生积极主动地投入数学学习，在丰厚理论知识的基础上进一步培养他们的动手操作与解决实际问题的能力。长此以往，我国的教育事业会发展到一个新的阶段。
3.3培养学生的观察能力，从实际生活中感知数学。
为了适应新的社会发展，小学时期的数学教育一定要以学生为中心，注重因材施教。首先以学生为中心就是在课堂教学中让学生真正参与进去，使其真正掌握数学方面的知识及能力。而因材施教便是以不同学生的能力为前提，所以老师要努力培养学生的观察感知能力，学会在现实中了解数学、应用数学。
3.4优化以生活为背景的教学内容。
其实，数学看似很抽象、脱离实际，实则它是以现实生活为基础的，许多数学理论与经验在生活问题中是有所体现的。因此，老师在数学课堂教学中要时常以现实生活为题材，激发学生学习兴趣，让学生在愉悦学习的过程中真正消化所学知识。比如在学“柱体的体积”时，可以先让学生寻找生活中的柱体形物体，然后以这些物体推出课堂所求。
参考文献：
[1]李兴雄.浅谈如何提高数学教学效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（11）：169.
[2]黄先雄.刍议如何提高小学数学学习效率[J].东方文化周刊，2014（7）：61.
[3]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）：220.
关键词： 小学数学 教育效率 教学策略
由于原先的教育模式已不适应现代社会的发展，我国众多教育者纷纷寻找更高效更合适的教育模式，应对其不足之处。在此过程中，教育者一起探讨新的经验，取长补短，精诚合作。此外，也遇到一个阻碍他们前进的基本性问题，那就是学生对新教育方法的热情度不够，没有达到预期效果。
1.小学数学教育的重要性
小学阶段的数学教育是学生学习生涯中最基础的时期。什么样的数学教育才算是成功呢？那就是学生能通过小学时期的学习有效提高自身能力同时对这种能力的掌握情况也因人而异。有的学生可以将所学完美应用到现实生活中，而其余学生就只是为了学知识而学知识。在这种不容乐观的情况下，老师要发挥好自己的作用，将数学与生活有效结合，进一步提高学生的能力，从而颠覆原先的落后教育方式。但这逐渐实现的过程并不顺畅。无论如何，教育向前发展的关键是以学生为主，只有做到这一点，才能真正使数学服务于学生。同时深化素质教育，作为学校教育的各门学科都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。
2.小学数学教育中存在的问题
2.1“照本宣科”，学生被动地接受知识。
在大多数情况下，学生都是“被教育”，此种现象随处可见。即使老师课前做了很多探索，课中运用了很多工具，课后学生也只是囫囵吞枣，并没有真正消化吸收课堂所学。当然，问题也出自很多方面，但老师要承担很大责任。作为教育的引导者，其是否能灵活应用课堂知识，有效激发学生的学习兴趣，是老师课堂是否有效率、是否成功的基本所在。如若老师很古板、缺乏创新意识，不注重学生能力的提升，单看其知识的积累程度，这种方式对学生的发展极其不利。
2.2缺少合作式及探索式学习。
数学学习不仅要靠课堂上理论知识的积累，动手实践也是必不可少的。因为实践可以让学生更好地消化课堂所学理论知识，还可以让其认识到合作的重要性，是数学教育中意义十分重大的教学方法。当然，这是颠覆先前教育方式、探索新型教育模式的重要途径。所以，老师要多带领学生进行实际操作，落实到生活中。
2.3课堂提问单一，缺乏系统性。
在传统教学中，老师在讲完某一知识点后，通常会蹦出如下问题“大家理解了没？”“选项C错在什么地方啊？”“大家觉得哪里不清楚呢？”等等。再想象一下同学们的反应，便是大眼瞪小眼，一声不吭罢了。试问，这种教育方法会提升我国的教育水平吗？答案当然是很明显的，这样做只会让学生对数学学习产生厌倦心理，从而阻碍其能力的提升，对其今后发展的影响深远。
2.4时间安排不合理。
传统的教学时间安排大致为首先复习上节所学，接着便是讲习新知识，最后检查所学。且第一和第三个环节所占时间较少，中间环节所占时间较多，出现这种现象的问题很多。例如，台上老师讲得激情满满，台下学生却无任何反应，这就会让老师产生学生不理解的错误意识，于是便在某点上一直消耗时间。还有一种情况，那就是老师在讲课时列举了许多情景，从而占用另外两个环节的时间，得不偿失。总之，课堂时间的安排对改革目前的教学模式具有非常重大的意义。
3.提高小学数学教育效率的策略
3.1以素质教育为前提，提高课堂教学效率。
在过去的教育中，我国以应试教育为主，这就意味着老师才是课堂的主体，此外学生的素质教育也不被重视，严重阻碍了学生各方面的发展，同时也停滞了中国教育前进的步伐。如今社会在不断发展，要使教育适应社会的要求，就必须让老师意识到自己在教学中应当扮演的角色，并发挥自己的引导作用，利用正当的方法引起学生对学习的热情，提升其他方面的能力。
3.2强化学生的数学运用能力。
将课堂所学与现实问题进行有机结合，是强化学生数学应用能力的关键。同时老师也要注重因材施教，根据不同学生的情况锻炼其意识和能力。只有这样才能真正吸引更多学生积极主动地投入数学学习，在丰厚理论知识的基础上进一步培养他们的动手操作与解决实际问题的能力。长此以往，我国的教育事业会发展到一个新的阶段。
3.3培养学生的观察能力，从实际生活中感知数学。
为了适应新的社会发展，小学时期的数学教育一定要以学生为中心，注重因材施教。首先以学生为中心就是在课堂教学中让学生真正参与进去，使其真正掌握数学方面的知识及能力。而因材施教便是以不同学生的能力为前提，所以老师要努力培养学生的观察感知能力，学会在现实中了解数学、应用数学。
3.4优化以生活为背景的教学内容。
其实，数学看似很抽象、脱离实际，实则它是以现实生活为基础的，许多数学理论与经验在生活问题中是有所体现的。因此，老师在数学课堂教学中要时常以现实生活为题材，激发学生学习兴趣，让学生在愉悦学习的过程中真正消化所学知识。比如在学“柱体的体积”时，可以先让学生寻找生活中的柱体形物体，然后以这些物体推出课堂所求。
参考文献：
[1]李兴雄.浅谈如何提高数学教学效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（11）：169.
[2]黄先雄.刍议如何提高小学数学学习效率[J].东方文化周刊，2014（7）：61.
[3]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）：220.