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新课改开始施行后,更多注重的是学生的自主学习能力、创造能力和实践能力的培养。但是在课改实施的过程中发现,有部分学生学习兴趣不高,无法自主高效地完成学习任务,这类学生就是学困生,教师有必要对学困生的现象进行探究,并寻找相应的对策。
学困生转化的机制与策略
【摘 要】
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新课改开始施行后,更多注重的是学生的自主学习能力、创造能力和实践能力的培养。但是在课改实施的过程中发现,有部分学生学习兴趣不高,无法自主高效地完成学习任务,这类学生
【机 构】
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陕西西安市高陵区耿镇中心小学
【出 处】
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教书育人
【发表日期】
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2019年10期
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