【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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在小学语文教学中,评价既可以作为一种教学活动,出现在课堂上,也可以作为一种教学辅助手段,尾随每一次学生表现之后,它的主要功能是诊断学习状况、激励学生学习和师生各自调
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
古诗词是汉语中特有的一种具有特殊格式及韵律的文体。古诗词从其语言的直观层面来看,具有韵律之美和高度凝练的特点。特别是到了唐代形成的近体诗,通过字数相等的分行和句式中有规律的停顿而产生的节奏感,由平仄起伏的声调变化和交替出现的韵脚而造成既流动又整饬的旋律感,从而形成了其特有的严谨典雅的韵律美。 正所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,从小就学好古诗词,可以培养学生的文化气质,使学生领略祖国文化的
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基于国家课程校本化的研究,语文课堂的翻转逐渐成为课堂教学的新尝试、新目标。校本化背景下的课堂,更加体现对学生差异的尊重,鼓励学生在课堂教学中充分展示自己的与众不同之处。这不仅可以使学生的个性得到更好的张扬,也有利于学生独特性和创造性的发展。在一系列校本化的变革下,我将目光放在了课堂评价上,着力于评价差异的探究,增强多元评价意识,修炼评价技巧,探寻有效评价策略,实现差异共享,提升每个学生的知识水平和
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