随着现代教学要求的提高,教师面临着的挑战也越来越多。因此,我们应该重视培养学生多方面的能力。
　　现在的孩子,家庭条件优越,缺少竞争,自我优越感强,常常为极小的事发生冲突。所以,我们要让学生在集体中正确认识自我、正确评价自我。为此,我班开展了丰富多彩的小组活动,根据学生不同的性格,不同的爱好,分好学习小组,让孩子们在小组作自我介绍,让他们首先学会倾听,学会总结别人和自己的优点和缺点,在小组上选出能起到带头作用的小组长。就同一件事,试着让孩子们学会“换一个角度想一想”,试着在小组上探讨应该采取怎样的解决方法。通过交流,渐渐淡化学生以自我为中心的意识。
　　在课堂教学中,我们应该培养学生学会合作,让学生能真正领悟“团结就是力量”的真理。在课堂上就同一个问题让孩子尝试不同要求。比如:在讲解《忆江南》时,可以让学生进行分组合作。能力较强的小组,让他们一起理解词的大意后合作画一幅画,要求小组的每一个同学都能够从图画中找到符合词义的内容并且能在班上作讲解。能力一般的小组,可以让小组长带头从插图中去找词中所描绘的景物,然后把这些景物连接起来进行描述。一些小组就让他们讨论怎样抓住重点词句学习这首词。老师提出这些要求以后,放手让学生进行自由讨论,交流。这样,学生就能根据自己的知识水平,阐明观点看法:有的小组说作者看到了一幅美丽的日出景象;有的说看到美如蓝草的江水;有的说看到一幅壮丽的自然景观……由此,我们可以让学生自愿说说这些美丽壮观的自然景观。这样,学生对这首词的大意就有了初步的了解,也能从中体验到成功的合作。在此基础上,我们可以继续挖掘学生们的潜力,让他们想想作者为什么过了这么多年还要写这首词。学生展开激烈的讨论后,就会得出许多不同的看法。要让说得好的小组进行总结,然后给予肯定。这样,这堂课的知识就在学生的合作、探究中愉快地结束了。这样的课堂使教学过程不只是一个认知的过程,它还是一个交流与情感体验过程。
　　在语文课堂中,应充分让学生自主、合作、探究、学习,激发语文课堂的活力,使学生蕴藏的智力得到充分的挖掘,能在班上表现自己、体验成功。这样,学生的素质就会逐渐提高。