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在市场经济条件下,面对升学就业的激烈竞争,每一个高中生都感到一种无形的不愿言说的压力。由于心理负荷的沉重加之与老师及家长的隔膜,情绪无处渲泄,导致种种不良行为的出现甚至犯罪的发生。笔者本着多年教育教学的经验,对高中生心理负荷问题的成因及疏导进行一定的探究。
一、当前高中生存在的心理负荷
所谓心理负荷是指一个人心理上所承受的分量,并由此而产生的情绪上的波动与生理上的变化。心理负荷过重,必然导致种种不健康心理的产生,高中生处于生理的发展期、价值观念的形成期,加之来自社会环境和个人内心的压力,必然引发沉重的心里负荷。具体如下:
1、升学负荷。素质教育曾一度唱响,但学生从小学到大学一直都是围着应试教育在转,高中生12年磨一剑,是否成功晋级关系到一生的前途命运。学校的升学率、老师家长的殷切希望、自己的求胜心理,可谓千斤重担一肩挑,除了作业考试,高中生沉默寡言,一心只读应试书。
2、就业负荷。就业是高中生普遍关注的问题:当自己还未进入大学时,大学生就漂在祖国的大江南北,又要读硕、读博,自己的家庭条件允许吗?这是绝大部分(特别是下岗、农村家庭的学生)不得不想的问题,读了大学仍不能就业,不如早些打工,这些问题会让高中生焦头烂额,导致一些学生不愿读书。
3、情感负荷。高中是情感敏感的时期,父母过分的“严”和“爱”,让他们无法承受。同时,结识异性的朦胧意识得不到老师、家长,甚至同学的承认,他们也常焦躁不安。
4、交际需求。社会开放,环境影响,高中生也模仿大人进行交际活动。他们抽烟、上网吧、下馆子、搓麻将、过生日等等,没有经济来源,只能编造谎言向家长要钱,使他们处于一种需求与自责的矛盾境地。
上述心理负荷导致高中生不良的心理道德行为时有发生。
二、高中生不良的心理道德行为
1、自卑与嫉妒。升学的压力把每一个高中生都推到了打擂的台上,这意味着每一个同学都是竞争对手。成绩好的与成绩差的自然两极分化,而学校也把学生分成快慢几等,这样在便于教学的同时也打击了部分同学的积极性,使这些学生产生了自卑与嫉妒的心理。
2、孤僻而冷漠。由于学习的紧张,高中生除了作业、考试,对外面的人事不闻不问,加上父母怕影响学习,对其交友过分阻截,从而使一些高中生缺乏交际,显得孤僻而冷漠。
3、集体荣誉感不强。许多高中生认为考上大学才是硬道理,集体是一个偏外的概念,加上“一切向钱看”观念的影响,他们拒绝参加一切集体活动,甚至置身事外、冷眼旁观。
4、自私,缺乏爱心。当代中学生大都是独生子女,许多学生受到家庭的溺爱,比较任性。加上高中阶段无人敢惹,就任意行事,编造谎言,比穿比玩,全然不顾家长的辛劳、老师的劝告。
这些不良行为的产生,直接关系到他们思想品德的养成,关系到他们的身心健康。因此,对其不良行为的疏导意义重大。
三、高中生不良行为的正确疏导
1、多元价值的教育。我们应该对学生进行多元价值的教育,消除片面追求升学率的倾向。社会的多元化,必然导致人的价值的多元化,不是每一个高中生都要考入大学,也不是只有考上大学的学生才是人才。人的聪明才智有个性差异,不能强求每一个高中生都学习拔尖,也许有的高中生不能读名牌大学,却能在经商之道上大展宏图,比尔·盖茨、李想不就是例证吗?我们应当给学生搭建施展才能的平台,使学生各方面的素质都得到提高,促进学生的全面发展。
2、提倡亲情教育。教育孩子是全社会的责任,更是老师和家长的责任。家长推给学校、老师放任自流都是不负责任的。如今单亲家庭、空巢家庭较多,家长忙于生意,忙于打工,忙于社交应酬,却对孩子知之甚少,孩子有了心理问题却无人倾诉,久而久之形成一种自闭状态,只有上网聊天或在游戏中发泄心中的郁闷。等孩子出了问题,家长才施以“严”教,棍棒相加,就会诱发孩子的逆反心理。因此,我提倡亲情教育,老师和家长应该互通学生信息,发现问题,诸如恋爱、网瘾,都不要粗暴干涉,应找出问题症结,及时疏导。与孩子一起参加一些有意义的活动,转移他的注意力,抑或把恋爱变成学习的动力,又何尝不可呢?父母是孩子最亲近的人,母爱、父爱的亲情抚慰与教育能收到事半功倍的效果。
3、注重平等教育。素质教育关注每一个学生,在老师心里,每一个学生都应是平等的。我们不应该厚此薄彼,只关注学习好的学生而放弃成绩差的学生,而应该让每一个学生都树立生活的信心,特别是对心理有问题的学生,我们更应该关心他、理解他,采取多种方式对他进行教育,但不应该大会小会揪住不放,以免伤了学生的自尊心。老师如学生的长辈与朋友,应时时走进学生,创造一种宽松的环境,与学生开开玩笑、打打球、上上网。“亲其师而信其道。”这样既能缓解学生学习的紧张,工作也将在不知不觉中进行,何乐而不为呢?
4、提倡宽松教育。当今社会,文化多元,各种书刊、杂志、录像对高中生影响很大。有的学生把握不住自己,沉溺其中,不愿学习。对此,我们不能以一叶而蔽之秋,因为我们做不到。所以,我们应该有宽松教育的态度。其实,能读书未必不是好事,高中生也已经有了判断是非亲疏的能力。还要开展一些健康有益的活动,如办报、读书会、故事会等等。高中学习很紧张,但适度的调节有益学生身心健康,对学习更有裨益。
总之,高中生不是应试教育的奴隶,关注高中生的心理健康,使其成长为人格健全的人,这才是我们今天素质教育的最终目的。
一、当前高中生存在的心理负荷
所谓心理负荷是指一个人心理上所承受的分量,并由此而产生的情绪上的波动与生理上的变化。心理负荷过重,必然导致种种不健康心理的产生,高中生处于生理的发展期、价值观念的形成期,加之来自社会环境和个人内心的压力,必然引发沉重的心里负荷。具体如下:
1、升学负荷。素质教育曾一度唱响,但学生从小学到大学一直都是围着应试教育在转,高中生12年磨一剑,是否成功晋级关系到一生的前途命运。学校的升学率、老师家长的殷切希望、自己的求胜心理,可谓千斤重担一肩挑,除了作业考试,高中生沉默寡言,一心只读应试书。
2、就业负荷。就业是高中生普遍关注的问题:当自己还未进入大学时,大学生就漂在祖国的大江南北,又要读硕、读博,自己的家庭条件允许吗?这是绝大部分(特别是下岗、农村家庭的学生)不得不想的问题,读了大学仍不能就业,不如早些打工,这些问题会让高中生焦头烂额,导致一些学生不愿读书。
3、情感负荷。高中是情感敏感的时期,父母过分的“严”和“爱”,让他们无法承受。同时,结识异性的朦胧意识得不到老师、家长,甚至同学的承认,他们也常焦躁不安。
4、交际需求。社会开放,环境影响,高中生也模仿大人进行交际活动。他们抽烟、上网吧、下馆子、搓麻将、过生日等等,没有经济来源,只能编造谎言向家长要钱,使他们处于一种需求与自责的矛盾境地。
上述心理负荷导致高中生不良的心理道德行为时有发生。
二、高中生不良的心理道德行为
1、自卑与嫉妒。升学的压力把每一个高中生都推到了打擂的台上,这意味着每一个同学都是竞争对手。成绩好的与成绩差的自然两极分化,而学校也把学生分成快慢几等,这样在便于教学的同时也打击了部分同学的积极性,使这些学生产生了自卑与嫉妒的心理。
2、孤僻而冷漠。由于学习的紧张,高中生除了作业、考试,对外面的人事不闻不问,加上父母怕影响学习,对其交友过分阻截,从而使一些高中生缺乏交际,显得孤僻而冷漠。
3、集体荣誉感不强。许多高中生认为考上大学才是硬道理,集体是一个偏外的概念,加上“一切向钱看”观念的影响,他们拒绝参加一切集体活动,甚至置身事外、冷眼旁观。
4、自私,缺乏爱心。当代中学生大都是独生子女,许多学生受到家庭的溺爱,比较任性。加上高中阶段无人敢惹,就任意行事,编造谎言,比穿比玩,全然不顾家长的辛劳、老师的劝告。
这些不良行为的产生,直接关系到他们思想品德的养成,关系到他们的身心健康。因此,对其不良行为的疏导意义重大。
三、高中生不良行为的正确疏导
1、多元价值的教育。我们应该对学生进行多元价值的教育,消除片面追求升学率的倾向。社会的多元化,必然导致人的价值的多元化,不是每一个高中生都要考入大学,也不是只有考上大学的学生才是人才。人的聪明才智有个性差异,不能强求每一个高中生都学习拔尖,也许有的高中生不能读名牌大学,却能在经商之道上大展宏图,比尔·盖茨、李想不就是例证吗?我们应当给学生搭建施展才能的平台,使学生各方面的素质都得到提高,促进学生的全面发展。
2、提倡亲情教育。教育孩子是全社会的责任,更是老师和家长的责任。家长推给学校、老师放任自流都是不负责任的。如今单亲家庭、空巢家庭较多,家长忙于生意,忙于打工,忙于社交应酬,却对孩子知之甚少,孩子有了心理问题却无人倾诉,久而久之形成一种自闭状态,只有上网聊天或在游戏中发泄心中的郁闷。等孩子出了问题,家长才施以“严”教,棍棒相加,就会诱发孩子的逆反心理。因此,我提倡亲情教育,老师和家长应该互通学生信息,发现问题,诸如恋爱、网瘾,都不要粗暴干涉,应找出问题症结,及时疏导。与孩子一起参加一些有意义的活动,转移他的注意力,抑或把恋爱变成学习的动力,又何尝不可呢?父母是孩子最亲近的人,母爱、父爱的亲情抚慰与教育能收到事半功倍的效果。
3、注重平等教育。素质教育关注每一个学生,在老师心里,每一个学生都应是平等的。我们不应该厚此薄彼,只关注学习好的学生而放弃成绩差的学生,而应该让每一个学生都树立生活的信心,特别是对心理有问题的学生,我们更应该关心他、理解他,采取多种方式对他进行教育,但不应该大会小会揪住不放,以免伤了学生的自尊心。老师如学生的长辈与朋友,应时时走进学生,创造一种宽松的环境,与学生开开玩笑、打打球、上上网。“亲其师而信其道。”这样既能缓解学生学习的紧张,工作也将在不知不觉中进行,何乐而不为呢?
4、提倡宽松教育。当今社会,文化多元,各种书刊、杂志、录像对高中生影响很大。有的学生把握不住自己,沉溺其中,不愿学习。对此,我们不能以一叶而蔽之秋,因为我们做不到。所以,我们应该有宽松教育的态度。其实,能读书未必不是好事,高中生也已经有了判断是非亲疏的能力。还要开展一些健康有益的活动,如办报、读书会、故事会等等。高中学习很紧张,但适度的调节有益学生身心健康,对学习更有裨益。
总之,高中生不是应试教育的奴隶,关注高中生的心理健康,使其成长为人格健全的人,这才是我们今天素质教育的最终目的。