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摘要：思想与品德是学生在进入小学的学习生活后很重要的一课。在新时代的教育模式下，生活化教学法被越来越广泛地应用到小学道德与法治的教学中。这种有具体生活特点的教学方法，有助于学生在学习过程中将知识与实际相联系。充分培养学生，发现问题解决问题的能力。将学生的自主性和创造性激发出来。思品课程是学校实施素质教育的重要组成部分，在上课时选取贴近生活的案例，会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。
关键词：思想与品德;小学教育;生活化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-056
引言
“生活即教育，教育即生活”是陶行知先生提出的教育理论。生活化的教学能够帮助学生提升对于个人的思想道德水平和认知水平。能够很好地为学生学习过程中形成良好的道德修养，从而为学生日后更好的人生道路奠定基础。随着小学教学模式的不断优化，道德与法治教学逐渐侧重学生身心的身心健康发展。生活化教学法有很大的创新性，在丰富小学教学内容同时也可以给学生创造一个有趣味性的课堂。对此，为整体提高小学教学质量，应适当地使用案例教学法，用新鲜生动的生活化案例融入教学环节中。
一、采用生活化教学法的优势
（一）有利于加深学生对知识点的理解
用于生活化教学法展开小学道德与法治教学可以让学生更生动形象地理解并掌握道德与法治知识，能够在短时间内对学生学习的相关内容作出整合和总结，使得学生可以更快地掌握和消化知识。在现代教学过程中，教师多会采用理论灌输式教学法展开教学活动，这种情况下会出现学生对于书本内容理解和知识掌握不足的情况，导致学生在学习过程中出现枯燥乏味的想法，生活化教学法可以很好地解决这些问题，把理论知识与时间进行综合分析，使得学生能够在进行案例分析的时候可以进一步掌握理论知识地重点，同时也可以对加深学生对于加深相关知识的有着很好的作用。
（二）对学生学习兴趣培养有着很大帮助
小学教学中，比较其他学科道德与法治学科对所涉及到的教学内容在理论性程度上更为深入，课程氛围过于枯燥就会引起学生对于该学科兴趣下降。最终导致教学效果不理想。若此时应用案例教学发展开教学工作，不仅能激发学生个人学习兴趣，还能让学生在教学过程中产生如同身临其境的感觉，此外生活化教学法应用于小学道德与法治课堂中还可以培养学生创新意识。
（三）更有利于学生把理论和生活相互结合
一般情况下，案例教学涉及到的案例内容都是以身边真实发生的真实事件展开的。使得课堂教学与社会生活联系到一起，进而把理论与现实结合在一起。此外，案例教学的应用也可以让学生对身边的事件和案例进行思考，使学生如果面临情况可以提高自身思维能力和问题解决能力。
二、生活化教学法在教学中的应用
（1）合理应用生活化教学法，开阔学生眼界
道德与法治学习可以对学生眼界扩宽有着很好的作用，结合生活中的实际案例可以很好地适用在小学教学里。与此同时对学生进行思想教育。
例如：提一些关于2008年北京奥运会的事并以此对学生提出一些问题，比方对学生提问北京奥运会举办活动举办象征着什么，对中国来说可以举办奥运会的意义。与此同时可以给学生科普一些近代来中国的发展让学生可以更好地激起学生的民族自豪感。
（2）课堂案例教学
顾名思义，课堂案例教学就是在课堂上像学生抛出问题，让学生自主讨论。如学习“爱岗敬业”时，教师可以引导学生先对“如果不爱岗敬业会引发什么后果”，这个问题进行思考。再给学生讲述“导游因为旅客不消费而殴打旅客”的案例，让学生自主进行讨论。让学生深刻地认识到犯罪的后果，再采用“药家鑫事件”加深学生的印象。教师在教学过程中，也可以开展模拟辩论。让学生自由选择观点，进行辩论。在辩论过程中，道理越来越清晰，老师所讲的内容也在脑海中的印象越来越深。
（3）选取学生感兴趣的生活化进行教学
在小学课堂上，案例选取质量會很大程度上影响教学的质量，教师在进行案例选取的的时候。应优先考虑学生对于案例的有趣性和接受性，让案例内容与学生的知识水平更加贴近，合适的内容也可以让学生对于教学过程更加感兴趣。同时也可以为学生营造出愉快的课堂氛围。
例如：在对“认识运动，把握规律”这一课程进行教学的时候如果仅仅是围绕课本对课程内容进行理论性阐述的话，很容易让学生产生对该课程的厌恶型以及枯燥性，从而失去学习兴趣。对案例的理论应用到理论性内容讲解中，就可以充分提升学生对于学习的兴趣，从而加深学生对于知识的掌握度。
在学习“知耻辱，明道德”的教学中，组织学生开展文明礼仪宣传语创作大赛，学生讲解自己设置标语的含义，然后征用在校园用语中。不仅仅调动了学生的积极性，也是校园文化自建的体现。
总结语
随着教学改革的深入，生活化教学法对小学道德与法治教学起到的积极作用也愈发明显，真实案例在教学活动中的加入，很好地提升小学教学活动的趣味性，使学生对道德与法治学习更加感兴趣，更有利于学生掌握知识。在有了积极向上的道德观和法治观后，可以让学生更好的进行学习，为未来成为全面发展的素质型人才打下基础。
参考文献
[1]黄静.生活化教学法在思想品德课中的运用研究[D].南京师范大学，2014.
[2]尤林辉.生活化教学法在小学思想政治教学中的应用研究[J].学周刊，2015，06：239
关键词：思想与品德;小学教育;生活化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-056
引言
“生活即教育，教育即生活”是陶行知先生提出的教育理论。生活化的教学能够帮助学生提升对于个人的思想道德水平和认知水平。能够很好地为学生学习过程中形成良好的道德修养，从而为学生日后更好的人生道路奠定基础。随着小学教学模式的不断优化，道德与法治教学逐渐侧重学生身心的身心健康发展。生活化教学法有很大的创新性，在丰富小学教学内容同时也可以给学生创造一个有趣味性的课堂。对此，为整体提高小学教学质量，应适当地使用案例教学法，用新鲜生动的生活化案例融入教学环节中。
一、采用生活化教学法的优势
（一）有利于加深学生对知识点的理解
用于生活化教学法展开小学道德与法治教学可以让学生更生动形象地理解并掌握道德与法治知识，能够在短时间内对学生学习的相关内容作出整合和总结，使得学生可以更快地掌握和消化知识。在现代教学过程中，教师多会采用理论灌输式教学法展开教学活动，这种情况下会出现学生对于书本内容理解和知识掌握不足的情况，导致学生在学习过程中出现枯燥乏味的想法，生活化教学法可以很好地解决这些问题，把理论知识与时间进行综合分析，使得学生能够在进行案例分析的时候可以进一步掌握理论知识地重点，同时也可以对加深学生对于加深相关知识的有着很好的作用。
（二）对学生学习兴趣培养有着很大帮助
小学教学中，比较其他学科道德与法治学科对所涉及到的教学内容在理论性程度上更为深入，课程氛围过于枯燥就会引起学生对于该学科兴趣下降。最终导致教学效果不理想。若此时应用案例教学发展开教学工作，不仅能激发学生个人学习兴趣，还能让学生在教学过程中产生如同身临其境的感觉，此外生活化教学法应用于小学道德与法治课堂中还可以培养学生创新意识。
（三）更有利于学生把理论和生活相互结合
一般情况下，案例教学涉及到的案例内容都是以身边真实发生的真实事件展开的。使得课堂教学与社会生活联系到一起，进而把理论与现实结合在一起。此外，案例教学的应用也可以让学生对身边的事件和案例进行思考，使学生如果面临情况可以提高自身思维能力和问题解决能力。
二、生活化教学法在教学中的应用
（1）合理应用生活化教学法，开阔学生眼界
道德与法治学习可以对学生眼界扩宽有着很好的作用，结合生活中的实际案例可以很好地适用在小学教学里。与此同时对学生进行思想教育。
例如：提一些关于2008年北京奥运会的事并以此对学生提出一些问题，比方对学生提问北京奥运会举办活动举办象征着什么，对中国来说可以举办奥运会的意义。与此同时可以给学生科普一些近代来中国的发展让学生可以更好地激起学生的民族自豪感。
（2）课堂案例教学
顾名思义，课堂案例教学就是在课堂上像学生抛出问题，让学生自主讨论。如学习“爱岗敬业”时，教师可以引导学生先对“如果不爱岗敬业会引发什么后果”，这个问题进行思考。再给学生讲述“导游因为旅客不消费而殴打旅客”的案例，让学生自主进行讨论。让学生深刻地认识到犯罪的后果，再采用“药家鑫事件”加深学生的印象。教师在教学过程中，也可以开展模拟辩论。让学生自由选择观点，进行辩论。在辩论过程中，道理越来越清晰，老师所讲的内容也在脑海中的印象越来越深。
（3）选取学生感兴趣的生活化进行教学
在小学课堂上，案例选取质量會很大程度上影响教学的质量，教师在进行案例选取的的时候。应优先考虑学生对于案例的有趣性和接受性，让案例内容与学生的知识水平更加贴近，合适的内容也可以让学生对于教学过程更加感兴趣。同时也可以为学生营造出愉快的课堂氛围。
例如：在对“认识运动，把握规律”这一课程进行教学的时候如果仅仅是围绕课本对课程内容进行理论性阐述的话，很容易让学生产生对该课程的厌恶型以及枯燥性，从而失去学习兴趣。对案例的理论应用到理论性内容讲解中，就可以充分提升学生对于学习的兴趣，从而加深学生对于知识的掌握度。
在学习“知耻辱，明道德”的教学中，组织学生开展文明礼仪宣传语创作大赛，学生讲解自己设置标语的含义，然后征用在校园用语中。不仅仅调动了学生的积极性，也是校园文化自建的体现。
总结语
随着教学改革的深入，生活化教学法对小学道德与法治教学起到的积极作用也愈发明显，真实案例在教学活动中的加入，很好地提升小学教学活动的趣味性，使学生对道德与法治学习更加感兴趣，更有利于学生掌握知识。在有了积极向上的道德观和法治观后，可以让学生更好的进行学习，为未来成为全面发展的素质型人才打下基础。
参考文献
[1]黄静.生活化教学法在思想品德课中的运用研究[D].南京师范大学，2014.
[2]尤林辉.生活化教学法在小学思想政治教学中的应用研究[J].学周刊，2015，06：239