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【摘要】：书法是我国汉字独有的一种传统艺术，是汉族特有的艺术表现，是具有美感的艺术作品，书法也是我国中华民族的伟大非物质文化遗产。想要练好书法，达到如火如荼的程度，就需要长时间的练习以及情感与意志的配合，当然，书法课也是学生学习的辅助学科，教师应当反思做的好的方面，以及不足并且需要加强的地方，从而更好的为学生终身学习的能力奠定基础。
【关键词】：书法 教学 提高 能力
前言
目前，初中学生的书写水平逐步降低，也是教育部门非常困扰的问题，学生在写作业时书写潦草、错别字和倒笔顺非常常见，考试当中隐藏的5分卷面分也统统抓不住，究竟是什么原因呢，首先学校只重视基础学科的学习并忽略书法课堂的开展，使得学生书法基础不牢靠，虽然学生会买来专门的字帖去练习，但是短时间的照葫芦画瓢也是没有效果的，初中生面临着中考的压力，学校把时间都分配给基本学科的学习，书法课的开展也只是象征性的走过场甚至是停止授课，这些都影响着学生的书写水平，其次，随着互联网时代的来临，学生学习的方式以及人们交流的方式也变的多种多样，人们就越来越不注重书法的学习，从而导致中学生的书写能力急剧下滑，为了传承中华民族传统文化，初中书法趣味性教学开展工作迫在眉睫。
一、书法趣味性教学的概念
书法趣味性教学的意思是指，在书法学习过程中，适当的创设轻松有趣的课堂情境，让学生在书法学习的过程中，更好的学习、更好的进步，教师应当和学生建立起轻松愉快的师生关系，从而更好的交流学习，另外，教师应当摒弃以往的教学模式，在书法教学过程中融入一些学生喜爱的元素，打造出一个自在有趣的书法殿堂，把以往的教学方式转化为自我实践的方式，从而让学生产生兴趣。教师应当结合学生实际情况总结出对趣味性书法教学有利的途径，从而实施到教学实践当中，再通过课本教材的钻研，使初中书法課的书法知识得到拓展与延伸，从而提高学生的书写水平以及文化底蕴，进而促进我国书法教育教学的快速发展，使每个学生传承并宣扬中华民族的伟大艺术瑰宝，培养学生的人文素养和综合素质。
二、书法趣味性教学的特点
趣味性书法教学是一种乐学乐教的教学模式， 书法课堂中营造趣味性的氛围来激起学生的学习积极性，使学生从“要我学”变为“我要学”，而趣味性书法教学也具有以下特征。
（一）书法趣味性教学中的“趣味性”
趣味性教学在书法课堂中可以提高学生学习的效率与质量，教师要利用书法教学来展现书法的趣味感，让每一位学生都可以在学习中享受愉快的氛围以及乐趣，在愉快的氛围下上完一节课，在每一节课中透彻领悟到书法的魔力，使学生对书法产生浓厚的兴趣与求知欲。
（二） 书法趣味性教学中的“形象性”
中国汉字的发展历史源远流长，起先源于象形，所以书法一直延续着这一特点：形象性，这是一种比较客观抽象的规律。在趣味性教学过程中，教师可以根据学生的逻辑思维以及认知特征，利用有趣易被接受的动画片、游戏等方式，将抽象转变为具体形象，让学生走进课堂，不再做局外人，在学习中获得美好的感受。
（三）书法趣味性教学中的“差异性”
书法课程标准表示： 学生之间存在着个体差异性，教师应当尊重学生因材施教，在书法趣味性学习当中，每位学生都有其本身的个性，每位学生的个性也是大不相同，教师应当正确对待学生的个性发展，针对学生的思维结构以及性格特征进行正确引领，挖掘学生潜在的能力以及长处，对学生不足之处进行鼓励与纠正。
三、书法趣味性教学的重要价值
书法是汉字的文化瑰宝，也是中华民族传统文化中最重要的文化传承，它既具欣赏价值又具实用价值，要想透彻理解中国传统艺术的核心内涵，就要对书法有一定的了解与学习，书法艺术展现了我国崇尚的民族精神，继承精神以及文化宣扬的精神，书法知识的传承，也就是中华民族传统文化的继承与传递，这具有非常深远的影响与意义，伴随着书法教育的不断贯彻与落实，很多弊端也露出马脚，学校对书法重视程度的低下、教学模式的死板统统都阻碍着书法教育的传承，目前，我国需要一种科学合理的教育认知与理念来让书法教育传承下去，趣味性书法教学也就应运而生。趣味性书法教学解决了我国当前书法教育的弊端，其本身也具有非常重要的文化内涵，它顺应社会的发展趋势而生，推动了书法教育的不断发展，中学作为一个非常关键的阶段，书法趣味性教学为学生打造出一个师生友好相处、同学之间合作学习的趣味性课堂，渲染了一种民主学习、主动学习的良好氛围。学生对书法自然而然就产生了浓郁的兴趣以及求知欲，更好的对书法进行传承与创新，大力宣扬我国汉字书法的文化价值。
四、书法趣味性教学的功能
书法趣味性教育是对学生文化素养培养的一种活动，它既可以培养学生的优良品质，又可以塑造出学生的学习品格。书法趣味性教学本身不止具有很多特点，也包含很多功能。第一：书法趣味性教学可以传承我国优良传统以及书法文化，还可以增强民族荣誉感以及自信心，形成良好的文化底蕴；第二：书法趣味性教学不仅可以锻炼学生的创新能力，还可以激发学生的学习潜力，从而增强学生的创新能力以及联想能力；第三：书法趣味性教学可以引领学生善于发现生活中的美，提高学生的审美观，陶冶学生的审美情操；第四：书法趣味性教学可以学生树立正确的价值观与人生观，丰富文化知识以及人生体验。
结束语：
总而言之，在目前的书法教育工作开展中，教师应当仔细钻研，寻找适合学生有效学习的方法，在教学当中，激起学生对书法学习的求知欲望，培养坚持不懈的精神以及学习的耐心、自信心。让学生在学习中，可以体会到中华民族伟大文化的传承精神以及民族荣誉感与使命感，只有这样，我们的书法教育才会不断发展，日益进步，学生才能写好字，树立正确的审美观念，走进艺术，融入艺术。
【参考文献】：
【1】王琛. 书法课教学反思[J]. 老年教育（老年大学）， 2010（3）：54-54.
【2】李帅. 如何写好书法的教学反思——观念法则与技术[J]. 新课程（中）， 2017（5）：131-131.
【3】佚名. 汉语国际教育专业书法课程教学反思[J]. 教育观察， 2018， 7（19）：32-33+62.
【关键词】：书法 教学 提高 能力
前言
目前，初中学生的书写水平逐步降低，也是教育部门非常困扰的问题，学生在写作业时书写潦草、错别字和倒笔顺非常常见，考试当中隐藏的5分卷面分也统统抓不住，究竟是什么原因呢，首先学校只重视基础学科的学习并忽略书法课堂的开展，使得学生书法基础不牢靠，虽然学生会买来专门的字帖去练习，但是短时间的照葫芦画瓢也是没有效果的，初中生面临着中考的压力，学校把时间都分配给基本学科的学习，书法课的开展也只是象征性的走过场甚至是停止授课，这些都影响着学生的书写水平，其次，随着互联网时代的来临，学生学习的方式以及人们交流的方式也变的多种多样，人们就越来越不注重书法的学习，从而导致中学生的书写能力急剧下滑，为了传承中华民族传统文化，初中书法趣味性教学开展工作迫在眉睫。
一、书法趣味性教学的概念
书法趣味性教学的意思是指，在书法学习过程中，适当的创设轻松有趣的课堂情境，让学生在书法学习的过程中，更好的学习、更好的进步，教师应当和学生建立起轻松愉快的师生关系，从而更好的交流学习，另外，教师应当摒弃以往的教学模式，在书法教学过程中融入一些学生喜爱的元素，打造出一个自在有趣的书法殿堂，把以往的教学方式转化为自我实践的方式，从而让学生产生兴趣。教师应当结合学生实际情况总结出对趣味性书法教学有利的途径，从而实施到教学实践当中，再通过课本教材的钻研，使初中书法課的书法知识得到拓展与延伸，从而提高学生的书写水平以及文化底蕴，进而促进我国书法教育教学的快速发展，使每个学生传承并宣扬中华民族的伟大艺术瑰宝，培养学生的人文素养和综合素质。
二、书法趣味性教学的特点
趣味性书法教学是一种乐学乐教的教学模式， 书法课堂中营造趣味性的氛围来激起学生的学习积极性，使学生从“要我学”变为“我要学”，而趣味性书法教学也具有以下特征。
（一）书法趣味性教学中的“趣味性”
趣味性教学在书法课堂中可以提高学生学习的效率与质量，教师要利用书法教学来展现书法的趣味感，让每一位学生都可以在学习中享受愉快的氛围以及乐趣，在愉快的氛围下上完一节课，在每一节课中透彻领悟到书法的魔力，使学生对书法产生浓厚的兴趣与求知欲。
（二） 书法趣味性教学中的“形象性”
中国汉字的发展历史源远流长，起先源于象形，所以书法一直延续着这一特点：形象性，这是一种比较客观抽象的规律。在趣味性教学过程中，教师可以根据学生的逻辑思维以及认知特征，利用有趣易被接受的动画片、游戏等方式，将抽象转变为具体形象，让学生走进课堂，不再做局外人，在学习中获得美好的感受。
（三）书法趣味性教学中的“差异性”
书法课程标准表示： 学生之间存在着个体差异性，教师应当尊重学生因材施教，在书法趣味性学习当中，每位学生都有其本身的个性，每位学生的个性也是大不相同，教师应当正确对待学生的个性发展，针对学生的思维结构以及性格特征进行正确引领，挖掘学生潜在的能力以及长处，对学生不足之处进行鼓励与纠正。
三、书法趣味性教学的重要价值
书法是汉字的文化瑰宝，也是中华民族传统文化中最重要的文化传承，它既具欣赏价值又具实用价值，要想透彻理解中国传统艺术的核心内涵，就要对书法有一定的了解与学习，书法艺术展现了我国崇尚的民族精神，继承精神以及文化宣扬的精神，书法知识的传承，也就是中华民族传统文化的继承与传递，这具有非常深远的影响与意义，伴随着书法教育的不断贯彻与落实，很多弊端也露出马脚，学校对书法重视程度的低下、教学模式的死板统统都阻碍着书法教育的传承，目前，我国需要一种科学合理的教育认知与理念来让书法教育传承下去，趣味性书法教学也就应运而生。趣味性书法教学解决了我国当前书法教育的弊端，其本身也具有非常重要的文化内涵，它顺应社会的发展趋势而生，推动了书法教育的不断发展，中学作为一个非常关键的阶段，书法趣味性教学为学生打造出一个师生友好相处、同学之间合作学习的趣味性课堂，渲染了一种民主学习、主动学习的良好氛围。学生对书法自然而然就产生了浓郁的兴趣以及求知欲，更好的对书法进行传承与创新，大力宣扬我国汉字书法的文化价值。
四、书法趣味性教学的功能
书法趣味性教育是对学生文化素养培养的一种活动，它既可以培养学生的优良品质，又可以塑造出学生的学习品格。书法趣味性教学本身不止具有很多特点，也包含很多功能。第一：书法趣味性教学可以传承我国优良传统以及书法文化，还可以增强民族荣誉感以及自信心，形成良好的文化底蕴；第二：书法趣味性教学不仅可以锻炼学生的创新能力，还可以激发学生的学习潜力，从而增强学生的创新能力以及联想能力；第三：书法趣味性教学可以引领学生善于发现生活中的美，提高学生的审美观，陶冶学生的审美情操；第四：书法趣味性教学可以学生树立正确的价值观与人生观，丰富文化知识以及人生体验。
结束语：
总而言之，在目前的书法教育工作开展中，教师应当仔细钻研，寻找适合学生有效学习的方法，在教学当中，激起学生对书法学习的求知欲望，培养坚持不懈的精神以及学习的耐心、自信心。让学生在学习中，可以体会到中华民族伟大文化的传承精神以及民族荣誉感与使命感，只有这样，我们的书法教育才会不断发展，日益进步，学生才能写好字，树立正确的审美观念，走进艺术，融入艺术。
【参考文献】：
【1】王琛. 书法课教学反思[J]. 老年教育（老年大学）， 2010（3）：54-54.
【2】李帅. 如何写好书法的教学反思——观念法则与技术[J]. 新课程（中）， 2017（5）：131-131.
【3】佚名. 汉语国际教育专业书法课程教学反思[J]. 教育观察， 2018， 7（19）：32-33+62.