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【摘 要】 孕妇学校是孕产妇接受孕产期健康教育的基地。随着社会经济的不断发展，孕产妇对孕期保健知识的需求及教育模式也日益增高，孕妇学校的作用愈来愈被重视。本文主要对我院孕妇学校健康教育内容及模式探讨，提出目前我院孕妇学校教育内容及模式的不足之处，以期为我院孕妇学校教育内容及模式的改革提供参考。
【关键词】 孕产妇 孕妇学校 教育模式
【中图分类号】 R-01 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）05-0383-01
为提高人口质量，贯彻母婴保护法，国家卫生部规定医疗机构要举办孕妇学校，定期开课，让孕妇接受孕期保健、分娩及产后母婴保健等知识培训。[1]孕妇学校是孕妇接受孕产期健康教育的基地，为增强孕产妇自我保健能力，降低社会因素剖宫产，提高产科质量，降低产科母婴发病率及病死率，保证围生期孕妇、胎儿、新生儿的健康与安全发挥着重要作用。[2]随着社会经济的不断发展，孕产妇对孕期保健知识的需求也日益增高，孕妇学校的作用愈来愈被重视，孕妇学校教育已成为围产保健工作中一个十分重要的环节。现将我院孕妇学校健康教育内容及模式探讨如下：
1 我院孕妇学校课程内容设置方面
孕妇学校的办学目的是让孕产妇接受孕期保健、分娩及产后母婴保健等知识。我院开设孕妇学校初期，教育内容比较单一，主要包括孕期保健、母乳喂养。目前我院孕妇学校在课程设置上正在进行综合调整。[3]因为已经认识到孕妇学校的教学内容应根据孕妇的需求制定，孕妇的需求就是孕妇学校的办学宗旨，应根据产科门诊的就诊情况，调查了解后再制定教学计划，不能盲目制定或照搬使用。针对孕产妇的个体化需求，我院孕妇学校开设了各类课程，设置了不同层次和多种内容的课程，主要有孕期保健、孕妇心理卫生、健康分娩、产程介绍、讲解分娩过程、孕期营养指导、产前检查、入院教育、婴儿喂养、婴儿抚触、产后康复、产后心理调适、科学坐月子、新生儿预防接种、新生儿护理、辅食添加、新生儿游泳等多门课程。此外还增加了分娩镇痛技术的介绍，使孕妇能提前接触分娩镇痛技术，增强自然分娩的信心，从而使剖宫产率降低。[3]孕妇学校的教学内容从单一化走向了多元化。
正是由于孕产妇的文化层次与需求等的不同，我院将课程设置进行层次化划分，课程分必修课与选修课，由孕产妇自行选择。必修课有：孕期保健、母乳喂养、新生儿护理等，选修课有婴儿游泳、婴儿抚触、产后康复、产后心理调适、分娩镇痛、孕期营养指导等，授课内容按孕早中晚期、分娩期、产褥期、新生儿期几个阶段安排。
2 我院孕妇学校教学模式正处在一个积极探索和改革的阶段
传统的常规教学模式固于单一化，以教员、教室和教材为中心，采用说教为主的教育模式单向传授，缺乏针对性和实践性，促使很多医务工作者积极探索研究新的教学模式，具体方式探讨如下：
2.1 资料影像直观教学方式。首先是派发系列小册子、健康教育处方，其次是专题讲座。在实践中也充分利用了电视、VCD、多媒体、录像、幻灯片等播放形式，并安排孕产妇参观产房，观看分娩的录像，客观地给她们讲解阴道分娩的好处及剖宫产的利弊，消除其恐惧心理，指导她们练习分娩时的呼吸技巧和躯体放松方法。
2.2 个性化互动式教学模式。互动式教学有助于提高孕产妇学习的兴趣，我院采用小班互动式上课教学方法，鼓励提问和讨论，指导孕妇技能训练。孕妇之间、孕妇与老师之间充分交流，发表意见，家属也参与其中，有效提高了教学者自身教学水平，也满足了孕产妇的自身需要。
2.3 创新教学模式。这种教育模式以学员为中心，根据学员情况量身定做个性教学；教学形式也多样化，有采用小班、特训班和一对一授课，运用角色、情景、演绎等多种方式教学；另外教学还安排在临床待产室等场所参观学习；变教学模式为学习模式，不仅学习过程有趣，而且能提高学员学习的主动性。
2.4 模拟训练教学法。在常规教学中运用多媒体视频模拟、模型模拟、虚拟模拟、角色模拟等模拟训练教学模式更好地呈现实际的操作情境，使孕产妇有“身临其境”的感觉，孕产妇在真实的娱乐情境中进行系统、动态和完整训炼学习。
2.5 其他创新性教学模式。以孕产妇需求为出发点在孕妇学校中开设准爸爸学习班，培训丈夫如何给予妻子支持，参与到孕产期保健中来，协助妻子顺利分娩及护理新生宝宝等。在孕妇学校中进行了有针对性的教育，除常规课程外还开设了特色课和孕妇体操课，取得了良好的效果。建立孕妇学校网页，通过网络实现双向交流，这种教育模式不受时间和空间的限制，定期发布不同主题的孕产期知识，解答孕产妇及家属的疑问，这对特殊孕妇（妊娠合并艾滋病、性病患者）和不想暴露真实身份者有重大意义。
结果表明通过实施多形式教学，孕妇能更好地掌握相关知识和技能，反应效果良好。随着我国社会经济的不断发展和生活水平的不断提高，人民对健康的关注和需求日益增长，孕妇学校的教学也要形式多样，有针对性、趣味性、参与性。知识的表达宜浅显易懂，教学方法要轻松活泼，要使孕妇在学习中更多的参与、体验，在平等、尊重、关爱的氛围中体验并获得知识，使孕妇学校成为孕妇学习、交流、减轻压力提高信心的家园。现今孕产妇及其丈夫共同参加孕妇学校的比率还比较低，主要是由于准爸爸没有时间[4]，同时与我国传统有关。目前，国内关于准爸爸参与到孕妇学校中来的研究还比较少，然而，孕产妇有些注意事项却需要丈夫的配合，或直接需要他们来帮助完成，丈夫的参与更能提高孕产妇培训的作用。每个孕妇在承担做母亲这个新的角色的时候，都渴望得到应有的关爱与支持，希望丈夫体验怀孕感受，还希望这是人生中一次愉快、平安而难忘的经历，更好地体现出她们的能力和价值；孕妇学校的任务是保护和促进孕产妇的健康，不但在生理上，而且在心理、社会适应性上支持孕产妇，使她能在最好状态下完成自然分娩。怎样使丈夫能积极参与到孕妇学校中来值得研究，这对孕妇心理健康有一定作用，对家庭和谐及宝宝健康成长也有一定作用。
参考文献
[1]王云平.改进孕妇学校教学方法的探讨[J].当代护士，2008（2）：58-59.
[2]李晓晴，马朝琼.改进孕妇学校培训模式效果观察[J].护理学报，2008，15（3）：88-90.
[3]葛圆，雪丽霜，覃桂荣，等.孕妇学校课程设计和教学方式的研究进展[J].中国妇幼保健，2009，24（2）：154-156.
[4]曹学华.对准爸爸参加孕妇学校情况的调查分析[J].中国医药导报，2008，5（13）：106.
【关键词】 孕产妇 孕妇学校 教育模式
【中图分类号】 R-01 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）05-0383-01
为提高人口质量，贯彻母婴保护法，国家卫生部规定医疗机构要举办孕妇学校，定期开课，让孕妇接受孕期保健、分娩及产后母婴保健等知识培训。[1]孕妇学校是孕妇接受孕产期健康教育的基地，为增强孕产妇自我保健能力，降低社会因素剖宫产，提高产科质量，降低产科母婴发病率及病死率，保证围生期孕妇、胎儿、新生儿的健康与安全发挥着重要作用。[2]随着社会经济的不断发展，孕产妇对孕期保健知识的需求也日益增高，孕妇学校的作用愈来愈被重视，孕妇学校教育已成为围产保健工作中一个十分重要的环节。现将我院孕妇学校健康教育内容及模式探讨如下：
1 我院孕妇学校课程内容设置方面
孕妇学校的办学目的是让孕产妇接受孕期保健、分娩及产后母婴保健等知识。我院开设孕妇学校初期，教育内容比较单一，主要包括孕期保健、母乳喂养。目前我院孕妇学校在课程设置上正在进行综合调整。[3]因为已经认识到孕妇学校的教学内容应根据孕妇的需求制定，孕妇的需求就是孕妇学校的办学宗旨，应根据产科门诊的就诊情况，调查了解后再制定教学计划，不能盲目制定或照搬使用。针对孕产妇的个体化需求，我院孕妇学校开设了各类课程，设置了不同层次和多种内容的课程，主要有孕期保健、孕妇心理卫生、健康分娩、产程介绍、讲解分娩过程、孕期营养指导、产前检查、入院教育、婴儿喂养、婴儿抚触、产后康复、产后心理调适、科学坐月子、新生儿预防接种、新生儿护理、辅食添加、新生儿游泳等多门课程。此外还增加了分娩镇痛技术的介绍，使孕妇能提前接触分娩镇痛技术，增强自然分娩的信心，从而使剖宫产率降低。[3]孕妇学校的教学内容从单一化走向了多元化。
正是由于孕产妇的文化层次与需求等的不同，我院将课程设置进行层次化划分，课程分必修课与选修课，由孕产妇自行选择。必修课有：孕期保健、母乳喂养、新生儿护理等，选修课有婴儿游泳、婴儿抚触、产后康复、产后心理调适、分娩镇痛、孕期营养指导等，授课内容按孕早中晚期、分娩期、产褥期、新生儿期几个阶段安排。
2 我院孕妇学校教学模式正处在一个积极探索和改革的阶段
传统的常规教学模式固于单一化，以教员、教室和教材为中心，采用说教为主的教育模式单向传授，缺乏针对性和实践性，促使很多医务工作者积极探索研究新的教学模式，具体方式探讨如下：
2.1 资料影像直观教学方式。首先是派发系列小册子、健康教育处方，其次是专题讲座。在实践中也充分利用了电视、VCD、多媒体、录像、幻灯片等播放形式，并安排孕产妇参观产房，观看分娩的录像，客观地给她们讲解阴道分娩的好处及剖宫产的利弊，消除其恐惧心理，指导她们练习分娩时的呼吸技巧和躯体放松方法。
2.2 个性化互动式教学模式。互动式教学有助于提高孕产妇学习的兴趣，我院采用小班互动式上课教学方法，鼓励提问和讨论，指导孕妇技能训练。孕妇之间、孕妇与老师之间充分交流，发表意见，家属也参与其中，有效提高了教学者自身教学水平，也满足了孕产妇的自身需要。
2.3 创新教学模式。这种教育模式以学员为中心，根据学员情况量身定做个性教学；教学形式也多样化，有采用小班、特训班和一对一授课，运用角色、情景、演绎等多种方式教学；另外教学还安排在临床待产室等场所参观学习；变教学模式为学习模式，不仅学习过程有趣，而且能提高学员学习的主动性。
2.4 模拟训练教学法。在常规教学中运用多媒体视频模拟、模型模拟、虚拟模拟、角色模拟等模拟训练教学模式更好地呈现实际的操作情境，使孕产妇有“身临其境”的感觉，孕产妇在真实的娱乐情境中进行系统、动态和完整训炼学习。
2.5 其他创新性教学模式。以孕产妇需求为出发点在孕妇学校中开设准爸爸学习班，培训丈夫如何给予妻子支持，参与到孕产期保健中来，协助妻子顺利分娩及护理新生宝宝等。在孕妇学校中进行了有针对性的教育，除常规课程外还开设了特色课和孕妇体操课，取得了良好的效果。建立孕妇学校网页，通过网络实现双向交流，这种教育模式不受时间和空间的限制，定期发布不同主题的孕产期知识，解答孕产妇及家属的疑问，这对特殊孕妇（妊娠合并艾滋病、性病患者）和不想暴露真实身份者有重大意义。
结果表明通过实施多形式教学，孕妇能更好地掌握相关知识和技能，反应效果良好。随着我国社会经济的不断发展和生活水平的不断提高，人民对健康的关注和需求日益增长，孕妇学校的教学也要形式多样，有针对性、趣味性、参与性。知识的表达宜浅显易懂，教学方法要轻松活泼，要使孕妇在学习中更多的参与、体验，在平等、尊重、关爱的氛围中体验并获得知识，使孕妇学校成为孕妇学习、交流、减轻压力提高信心的家园。现今孕产妇及其丈夫共同参加孕妇学校的比率还比较低，主要是由于准爸爸没有时间[4]，同时与我国传统有关。目前，国内关于准爸爸参与到孕妇学校中来的研究还比较少，然而，孕产妇有些注意事项却需要丈夫的配合，或直接需要他们来帮助完成，丈夫的参与更能提高孕产妇培训的作用。每个孕妇在承担做母亲这个新的角色的时候，都渴望得到应有的关爱与支持，希望丈夫体验怀孕感受，还希望这是人生中一次愉快、平安而难忘的经历，更好地体现出她们的能力和价值；孕妇学校的任务是保护和促进孕产妇的健康，不但在生理上，而且在心理、社会适应性上支持孕产妇，使她能在最好状态下完成自然分娩。怎样使丈夫能积极参与到孕妇学校中来值得研究，这对孕妇心理健康有一定作用，对家庭和谐及宝宝健康成长也有一定作用。
参考文献
[1]王云平.改进孕妇学校教学方法的探讨[J].当代护士，2008（2）：58-59.
[2]李晓晴，马朝琼.改进孕妇学校培训模式效果观察[J].护理学报，2008，15（3）：88-90.
[3]葛圆，雪丽霜，覃桂荣，等.孕妇学校课程设计和教学方式的研究进展[J].中国妇幼保健，2009，24（2）：154-156.
[4]曹学华.对准爸爸参加孕妇学校情况的调查分析[J].中国医药导报，2008，5（13）：106.