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【摘 要】
随着现代科学技术的迅速发展，信息技术已经走向课堂，各地的教育机构也都积极引入了各项教学资源。小学作文作为语文学习的一块重要内容，其不仅要求学生具备较好的语言组织能力和逻辑思维水平，也考验着学生平时的素材积累以及细心观察生活能力。现代教育技术在小学作文中的引用，能够在一定程度上为学生提供一种更为简单快速地获取资源信息的途径，促进学生语文作文水平和语文素养的提升。本文将就现代教育技术在小学作文中的应用策略阐述一些见解。
【关键词】
现代教育技术 小学作文 应用策略 能力提升
受到传统教学模式和应试教育的长期影响，目前，我国的教育教学仍处于一种规制化、死板化的状态。尤其在小学阶段，学生的作文水平普遍偏低，逻辑不明，语言表达不清晰、结构混乱的状况仍非常普遍，而且，传统的作文教学更关注的是作文的格式，老师教学时以写作方法教学为主，学生的写作意愿和写作兴趣普遍偏低。而现代教育技术的引入，促使写作教学方法更为多元，不仅能够促进学生写作水平的提升，同时也迎合了现阶段新课改和素质教育发展的需求。
一、再现情景，营造写作环境
在小学阶段，学生的心智还处于不成熟的状态，对周围事物的整体感知能力比较弱，缺乏生活体验，而且，学生的思维也比较分散。在一般的写作训练中，老师要求以人物为主题，学生普遍写的都是父母亲人，要求以景为主题时，他们普遍写的是四季之景。他们往往选择的主题都比较宽泛抽象，不够形象具体，在他们心中，并没有构成一个具体的写作情景。而现代教育技术的引用，可以再现情景，打开学生的写作思路。
例如：在进行写作训练时，老师的写作要求为“春天来了，万物复苏，大家看到这些景色会有哪些触动呢，试着描绘你眼中的春天，自拟题目，写一篇作文”。一般而言，针对这类作文题型，学生往往会描写得很宽泛，如直接自拟题目命名为“我眼中的春天”，将所想到的都体现在作文之中，没有一个具体的情景。但是，老师针对这类情况，则要训练学生具体写作的能力。老师必须熟练运用多媒体技术，可以为学生制作PPT，图文并茂，为学生展示春天的图景，如花、蝴蝶、柳树、小溪等，或提前为学生找好关于春天的视频材料，在课堂上为学生们放映，接着，老师引导学生抓住其中一个点，具体形象地描绘其特点，如写花时，可以着重描绘花的颜色、蝴蝶采蜜这些小场景，以此来反映春日的生机。以上再现情景，为学生营造写作环境的方式，不仅能够让学生的写作内容更为具体，避免作文内容空洞、主题宽泛的情况，而且以小见大，可以促使文章内容更清晰，主旨更为明确。
二、多元阅读，丰富写作素材
写作最关键的是内容的充实，而内容的充实最关键的还是要看平时的积累。在平时的写作教学中，一般而言，老师往往通过课外阅读的拓展开帮助学生积累素材，拓宽写作视角，当然，这种方式是值得提倡的，阅读是积累素材不可缺少的一個途径。但现代教育技术更能帮助学生更快地找到写作素材，提高其写作效率。
例如：老师给出一个命题作文题目“坚持的力量”。老师可以让学生充分利用好身边的资源，比如课内课外的文本材料、现代信息资源、手机多媒体等，督促学生在课下找好相关的材料，利用多媒体进行查阅和阅读，再进行写作，避免学生素材的不恰当使用和素材的缺乏。而且，这种课下搜集素材的方式，不但可以充实学生的写作材料，让学生有内容可写，同时，这样的方式可以让学生积累相关的素材，在多次进行这样的训练之后，能够熟练运用这样的素材，促进写作内容的充实，提高学生的写作质量。可以说，这种先积累素材后写作的方式改善学生写作水平的一个重要途径，也可以促使学生有效地利用身边的资源，辅助写作。
三、另辟视角，培养观察能力
写作素材一方面来源于平时的阅读积累，另一方面来源于对周围生活事物的细心观察。但小学阶段大部分学生思维较分散，对一件事的注意力或关注度也不够集中，不善于观察，通常，在描述身边的事物时，会比较笼统，而且较为模糊，无法抓住事物的特点，甚至对生活中的一些事例缺乏感受能力，无法很好地应用到作文写作之中，这些都需要老师的引导。
例如：一篇以“描绘身边的小动物”为主题的作文，学生往往会陷入一篇文章中描绘多种动物的状况，阻碍了读者阅读的流畅性，而且会造成结构混乱、逻辑不明这些情况。针对这类问题，老师要引导学生抓住动物的一个显著特点进行写作，或者只围绕一个动物进行描写。如老师可以以“猫”这一动物为例，为学生做一个示范，引导学生首先从猫的外形入手，采取“从整体到部分”和“从前到后”的顺序进行描绘，接着，具体描绘猫的习性和生活，抓住猫饮食的特点或捉老鼠时的特点。可以说，鼓励学生进行细致的观察是非常重要的，这是学生获得写作素材的一个重要来源，而且，从生活中获取素材更方便更快捷，可以促进学生写作效率的提高。
总之，对学生写作能力的培育不是一蹴而就的，它是一个循序渐进、不断深入的过程，需要学生不断积累，丰富自己的写作素材，同时细心观察，打开自己的写作思维。这些能力的养成，都会在潜移默化之中提升着学生的写作能力。而且，老师对现代教育技术的应用，对提升学生的写作水平有着很大的帮助，不仅指导学生的写作，而且可以丰富教学内容，进而达到更好的教学效果。
【参考文献】
【1】潘建琼.浅谈如何将现代教育技术融入小学习作指导与评改【J】.新课程（小学），2017（8）
【2】吴飞爱，曾乔逞.破解习作教学高耗低效的利器——浅谈现代教育技术在小学习作教学中的妙用【J】.作文教学研究，2015（3）
随着现代科学技术的迅速发展，信息技术已经走向课堂，各地的教育机构也都积极引入了各项教学资源。小学作文作为语文学习的一块重要内容，其不仅要求学生具备较好的语言组织能力和逻辑思维水平，也考验着学生平时的素材积累以及细心观察生活能力。现代教育技术在小学作文中的引用，能够在一定程度上为学生提供一种更为简单快速地获取资源信息的途径，促进学生语文作文水平和语文素养的提升。本文将就现代教育技术在小学作文中的应用策略阐述一些见解。
【关键词】
现代教育技术 小学作文 应用策略 能力提升
受到传统教学模式和应试教育的长期影响，目前，我国的教育教学仍处于一种规制化、死板化的状态。尤其在小学阶段，学生的作文水平普遍偏低，逻辑不明，语言表达不清晰、结构混乱的状况仍非常普遍，而且，传统的作文教学更关注的是作文的格式，老师教学时以写作方法教学为主，学生的写作意愿和写作兴趣普遍偏低。而现代教育技术的引入，促使写作教学方法更为多元，不仅能够促进学生写作水平的提升，同时也迎合了现阶段新课改和素质教育发展的需求。
一、再现情景，营造写作环境
在小学阶段，学生的心智还处于不成熟的状态，对周围事物的整体感知能力比较弱，缺乏生活体验，而且，学生的思维也比较分散。在一般的写作训练中，老师要求以人物为主题，学生普遍写的都是父母亲人，要求以景为主题时，他们普遍写的是四季之景。他们往往选择的主题都比较宽泛抽象，不够形象具体，在他们心中，并没有构成一个具体的写作情景。而现代教育技术的引用，可以再现情景，打开学生的写作思路。
例如：在进行写作训练时，老师的写作要求为“春天来了，万物复苏，大家看到这些景色会有哪些触动呢，试着描绘你眼中的春天，自拟题目，写一篇作文”。一般而言，针对这类作文题型，学生往往会描写得很宽泛，如直接自拟题目命名为“我眼中的春天”，将所想到的都体现在作文之中，没有一个具体的情景。但是，老师针对这类情况，则要训练学生具体写作的能力。老师必须熟练运用多媒体技术，可以为学生制作PPT，图文并茂，为学生展示春天的图景，如花、蝴蝶、柳树、小溪等，或提前为学生找好关于春天的视频材料，在课堂上为学生们放映，接着，老师引导学生抓住其中一个点，具体形象地描绘其特点，如写花时，可以着重描绘花的颜色、蝴蝶采蜜这些小场景，以此来反映春日的生机。以上再现情景，为学生营造写作环境的方式，不仅能够让学生的写作内容更为具体，避免作文内容空洞、主题宽泛的情况，而且以小见大，可以促使文章内容更清晰，主旨更为明确。
二、多元阅读，丰富写作素材
写作最关键的是内容的充实，而内容的充实最关键的还是要看平时的积累。在平时的写作教学中，一般而言，老师往往通过课外阅读的拓展开帮助学生积累素材，拓宽写作视角，当然，这种方式是值得提倡的，阅读是积累素材不可缺少的一個途径。但现代教育技术更能帮助学生更快地找到写作素材，提高其写作效率。
例如：老师给出一个命题作文题目“坚持的力量”。老师可以让学生充分利用好身边的资源，比如课内课外的文本材料、现代信息资源、手机多媒体等，督促学生在课下找好相关的材料，利用多媒体进行查阅和阅读，再进行写作，避免学生素材的不恰当使用和素材的缺乏。而且，这种课下搜集素材的方式，不但可以充实学生的写作材料，让学生有内容可写，同时，这样的方式可以让学生积累相关的素材，在多次进行这样的训练之后，能够熟练运用这样的素材，促进写作内容的充实，提高学生的写作质量。可以说，这种先积累素材后写作的方式改善学生写作水平的一个重要途径，也可以促使学生有效地利用身边的资源，辅助写作。
三、另辟视角，培养观察能力
写作素材一方面来源于平时的阅读积累，另一方面来源于对周围生活事物的细心观察。但小学阶段大部分学生思维较分散，对一件事的注意力或关注度也不够集中，不善于观察，通常，在描述身边的事物时，会比较笼统，而且较为模糊，无法抓住事物的特点，甚至对生活中的一些事例缺乏感受能力，无法很好地应用到作文写作之中，这些都需要老师的引导。
例如：一篇以“描绘身边的小动物”为主题的作文，学生往往会陷入一篇文章中描绘多种动物的状况，阻碍了读者阅读的流畅性，而且会造成结构混乱、逻辑不明这些情况。针对这类问题，老师要引导学生抓住动物的一个显著特点进行写作，或者只围绕一个动物进行描写。如老师可以以“猫”这一动物为例，为学生做一个示范，引导学生首先从猫的外形入手，采取“从整体到部分”和“从前到后”的顺序进行描绘，接着，具体描绘猫的习性和生活，抓住猫饮食的特点或捉老鼠时的特点。可以说，鼓励学生进行细致的观察是非常重要的，这是学生获得写作素材的一个重要来源，而且，从生活中获取素材更方便更快捷，可以促进学生写作效率的提高。
总之，对学生写作能力的培育不是一蹴而就的，它是一个循序渐进、不断深入的过程，需要学生不断积累，丰富自己的写作素材，同时细心观察，打开自己的写作思维。这些能力的养成，都会在潜移默化之中提升着学生的写作能力。而且，老师对现代教育技术的应用，对提升学生的写作水平有着很大的帮助，不仅指导学生的写作，而且可以丰富教学内容，进而达到更好的教学效果。
【参考文献】
【1】潘建琼.浅谈如何将现代教育技术融入小学习作指导与评改【J】.新课程（小学），2017（8）
【2】吴飞爱，曾乔逞.破解习作教学高耗低效的利器——浅谈现代教育技术在小学习作教学中的妙用【J】.作文教学研究，2015（3）