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摘要：微课在我们国家当前阶段的教育事业当中受到了广大教育者的青睐，中职信息技术课程教学的过程中教师可以从多方面出发，全面合理将微课教学的形式融入进来，推动中职信息技术课程教学的可持续发展。
关键词：中职信息技术;微课;有效应用
新课改背景下，在开展信息技术课时，教师需要创新中职信息技术课的教学思维和模式，合理融入微课教学模式，能够有效提升中职生信息技术课的学习效果。当前教师在开展教学活动时，将微课科学进行运用，不仅给学生融入更多的信息技术知识内容，并充分调动中职生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
一、信息技术课堂中的常见问题
1.学生学习基礎存在差异
学生因其家庭经济状况，学习、生活的环境和自身素质等因素的影响，信息技术学习的基础存在很大差异，而中职信息技术课程对相关知识基础有一定要求，这就造成了学生在学习中的两极分化现象比较严重，基础差的学生跟不上教师的教学进度，教师需要反复地讲解知识点和操作步骤，这在一定程度上影响了教学的进度和效果。
2.学生对于信息技术学习缺乏动力
在如今社会环境下，网络技术越来越发达，计算机对学生来说也不是什么新鲜事物，学生对于学习计算机技术缺乏动力，对于基本的计算机知识也缺乏求知欲望，但是中职信息技术课程是为学生今后步入社会工作奠定信息技术基础的关键时候，信息技术课程对于学生今后的人生发展有着不可替代的作用，所以任课老师在进行教学时应当积极采取一些手段来吸引学生的学习兴趣。
二、微课在中职信息技术课堂教学中的有效应用
1.做好前倾性的教学
微课教学的方式相对来说不受时间与空间上的限制，这一特征对于传统教学方式带来了巨大的转变，并且需要引起广大知识传授者的高度重视。因此，中职信息技术课程教学的过程中教师可以合理借助微课形式做好前倾性教学，使学生对将要学习的信息技术知识内容有明确的了解，并且强化学生的理解。
2.专注学科难点突破，优化学生的理解过程
难点突破是中职信息技术教学中极为关键的一个环节，教师帮助学生将难点知识和困难问题理清、想透，能够帮助学生迅速有效地把握学习的要点，找到理解和学习信息技术的突破口与关键点，从而不断提高自己的信息技术知识理解与运用能力。因此，教师要用对、用好微课，专注服务于信息技术教学难点突破，帮助教师理清教学思路，帮助学生优化理解过程，提高难点突破效率。举个例子，学生在初学vb编程的时候，常常会因为定义错误数字的类型导致编程结果出现问题。这个时候，教师就可以提前收集数据类型与编程意义相关的微课素材，为学生集中播放讲解，并通过实时暂停、在线编辑等方式对微课进行相应的处理，最大程度满足学生的理解需要。借助这种方式，教师能够有效避免教学注意力分散造成的问题，借助微课攻克难点，帮助学生及时发现和改正自己的问题，最终促进学生能力提升。
3.创设教学情境
目前，在我国的中职信息技术教学中，有必要加强对中职生实践能力的培养。在信息技术课程的教学中，教师可以给学生传输基本的计算机理论知识，使学生有效地在实践中成长。因此，信息技术教师有必要利用微课程为学生创设教学情境，然后适当引入教材中的实际内容，让学生对理论知识有一个清晰明白的了解，等到学生对知识点有一个良好的掌握后，再引导学生参与实践。
4.合理演示，增强理解
演示作为微课教学中的重要内容，在传达知识的过程中是必不可少的。在教授知识的过程中，老师可以将学习的要素和步骤以演示的方法展现给学生，让学生们自主展开学习，老师可以在旁边发挥指导的作用，让学生通过自己的实践来达到学习的目的。这样可以防止教学课堂的枯燥，老师也可以在观看的过程中提出相对应的问题，让他们进行实时的解答，使学生更加清楚地了解到所学习的知识，一步步地推进教学目标，这样既可以加强学生对知识的理解，也可以增加学生们的自主学习能力。
5.给予学生引导，让其利用微课自主学习
利用微课进行学习，学生不再受限于时间和空间等因素，随时随地都可以找到自己需要的信息技术课件，针对那些不容易记忆或难于理解的知识点，学生可以利用微课进行重复学习。另外，对于微课本身来讲，其是通过视频的方式展现知识点，能在一些较为重点的地方做出标注，同时也可以使用不同颜色对其加以区分，并且同传统教学方式相比较，微课的优势在于学生在学习中能依据自身的实际需要选取暂停或继续播放，对学生的独立思考十分有利。所以，教师在平日开展教学活动的过程中，可以给予学生相应引导，让其利用微课学习信息技术相关知识。
6.建设共享平台，实现学生随时学习
学校和教师要给予信息技术教学一定的重视，以使信息技术教学得以有效开展。学校和教师要在创建的校内平台上上传制作好的微课，引导学生在课上利用微课进行学习。上传微课更利于学生在课余时间通过微课学习信息技术，将学生原有的碎片化时间进行整理，能更好的提升信息技术教学水平，更好的帮助学生提升自主学习能力，形成良好的学习习惯。从另一方面来说，教师在信息技术教学当中运用微课，学生自主利用微课进行操作，将学习的主导性归还给学生，进一步激发学生对于信息技术学习的热情。例如教师在讲解网页制作这部分内容时，教师首先制作好相关内容知识点的微课，引导学生对微课进行观看，通过多次播放加深知识记忆。在学生观看结束后，教师引导学生进行实际操作，在操作的过程当中，如果学生出现问题时，再对微课进行观看，主要强调培养其自主学习能力。这样的教学方式能更好的使学生掌握信息技术，实现信息技术教学的有效性。但是值得注意的是，教师对于微课也不要过于依赖，主要讲求合理利用，以实现微课为教学带来的积极作用。
结语
综上所述，中职信息技术教师要达到提升信息课堂教学效率，同时达到提升学生信息素养水平的重要教学目标，就要充分利用信息技术提升课堂教学效率;提升学生问题意识和科学意识，在备课过程中注重对微课视频的设计和制作，可以让学生的学习质量和教师的教学效率都能因为运用微课视频而获得较高程度的提升。
参考文献：
[1]房克莲.微课在中职信息技术教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016（21）：239+242.
[2]张杰，赵一凡.微课对中职信息技术类专业技能教学的影响研究[J].职教通讯，2015（36）：60-62.
关键词：中职信息技术;微课;有效应用
新课改背景下，在开展信息技术课时，教师需要创新中职信息技术课的教学思维和模式，合理融入微课教学模式，能够有效提升中职生信息技术课的学习效果。当前教师在开展教学活动时，将微课科学进行运用，不仅给学生融入更多的信息技术知识内容，并充分调动中职生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
一、信息技术课堂中的常见问题
1.学生学习基礎存在差异
学生因其家庭经济状况，学习、生活的环境和自身素质等因素的影响，信息技术学习的基础存在很大差异，而中职信息技术课程对相关知识基础有一定要求，这就造成了学生在学习中的两极分化现象比较严重，基础差的学生跟不上教师的教学进度，教师需要反复地讲解知识点和操作步骤，这在一定程度上影响了教学的进度和效果。
2.学生对于信息技术学习缺乏动力
在如今社会环境下，网络技术越来越发达，计算机对学生来说也不是什么新鲜事物，学生对于学习计算机技术缺乏动力，对于基本的计算机知识也缺乏求知欲望，但是中职信息技术课程是为学生今后步入社会工作奠定信息技术基础的关键时候，信息技术课程对于学生今后的人生发展有着不可替代的作用，所以任课老师在进行教学时应当积极采取一些手段来吸引学生的学习兴趣。
二、微课在中职信息技术课堂教学中的有效应用
1.做好前倾性的教学
微课教学的方式相对来说不受时间与空间上的限制，这一特征对于传统教学方式带来了巨大的转变，并且需要引起广大知识传授者的高度重视。因此，中职信息技术课程教学的过程中教师可以合理借助微课形式做好前倾性教学，使学生对将要学习的信息技术知识内容有明确的了解，并且强化学生的理解。
2.专注学科难点突破，优化学生的理解过程
难点突破是中职信息技术教学中极为关键的一个环节，教师帮助学生将难点知识和困难问题理清、想透，能够帮助学生迅速有效地把握学习的要点，找到理解和学习信息技术的突破口与关键点，从而不断提高自己的信息技术知识理解与运用能力。因此，教师要用对、用好微课，专注服务于信息技术教学难点突破，帮助教师理清教学思路，帮助学生优化理解过程，提高难点突破效率。举个例子，学生在初学vb编程的时候，常常会因为定义错误数字的类型导致编程结果出现问题。这个时候，教师就可以提前收集数据类型与编程意义相关的微课素材，为学生集中播放讲解，并通过实时暂停、在线编辑等方式对微课进行相应的处理，最大程度满足学生的理解需要。借助这种方式，教师能够有效避免教学注意力分散造成的问题，借助微课攻克难点，帮助学生及时发现和改正自己的问题，最终促进学生能力提升。
3.创设教学情境
目前，在我国的中职信息技术教学中，有必要加强对中职生实践能力的培养。在信息技术课程的教学中，教师可以给学生传输基本的计算机理论知识，使学生有效地在实践中成长。因此，信息技术教师有必要利用微课程为学生创设教学情境，然后适当引入教材中的实际内容，让学生对理论知识有一个清晰明白的了解，等到学生对知识点有一个良好的掌握后，再引导学生参与实践。
4.合理演示，增强理解
演示作为微课教学中的重要内容，在传达知识的过程中是必不可少的。在教授知识的过程中，老师可以将学习的要素和步骤以演示的方法展现给学生，让学生们自主展开学习，老师可以在旁边发挥指导的作用，让学生通过自己的实践来达到学习的目的。这样可以防止教学课堂的枯燥，老师也可以在观看的过程中提出相对应的问题，让他们进行实时的解答，使学生更加清楚地了解到所学习的知识，一步步地推进教学目标，这样既可以加强学生对知识的理解，也可以增加学生们的自主学习能力。
5.给予学生引导，让其利用微课自主学习
利用微课进行学习，学生不再受限于时间和空间等因素，随时随地都可以找到自己需要的信息技术课件，针对那些不容易记忆或难于理解的知识点，学生可以利用微课进行重复学习。另外，对于微课本身来讲，其是通过视频的方式展现知识点，能在一些较为重点的地方做出标注，同时也可以使用不同颜色对其加以区分，并且同传统教学方式相比较，微课的优势在于学生在学习中能依据自身的实际需要选取暂停或继续播放，对学生的独立思考十分有利。所以，教师在平日开展教学活动的过程中，可以给予学生相应引导，让其利用微课学习信息技术相关知识。
6.建设共享平台，实现学生随时学习
学校和教师要给予信息技术教学一定的重视，以使信息技术教学得以有效开展。学校和教师要在创建的校内平台上上传制作好的微课，引导学生在课上利用微课进行学习。上传微课更利于学生在课余时间通过微课学习信息技术，将学生原有的碎片化时间进行整理，能更好的提升信息技术教学水平，更好的帮助学生提升自主学习能力，形成良好的学习习惯。从另一方面来说，教师在信息技术教学当中运用微课，学生自主利用微课进行操作，将学习的主导性归还给学生，进一步激发学生对于信息技术学习的热情。例如教师在讲解网页制作这部分内容时，教师首先制作好相关内容知识点的微课，引导学生对微课进行观看，通过多次播放加深知识记忆。在学生观看结束后，教师引导学生进行实际操作，在操作的过程当中，如果学生出现问题时，再对微课进行观看，主要强调培养其自主学习能力。这样的教学方式能更好的使学生掌握信息技术，实现信息技术教学的有效性。但是值得注意的是，教师对于微课也不要过于依赖，主要讲求合理利用，以实现微课为教学带来的积极作用。
结语
综上所述，中职信息技术教师要达到提升信息课堂教学效率，同时达到提升学生信息素养水平的重要教学目标，就要充分利用信息技术提升课堂教学效率;提升学生问题意识和科学意识，在备课过程中注重对微课视频的设计和制作，可以让学生的学习质量和教师的教学效率都能因为运用微课视频而获得较高程度的提升。
参考文献：
[1]房克莲.微课在中职信息技术教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016（21）：239+242.
[2]张杰，赵一凡.微课对中职信息技术类专业技能教学的影响研究[J].职教通讯，2015（36）：60-62.