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【摘 要】教育改革的不断发展对小学数学也提出了更高的要求。小学数学课堂教学过程中越来越注重教学质量以及学生学习能力的提升，摒弃了传统课堂教学中老师主讲的教学方式，学生成为了课堂教学的主人。课堂教学的目的除了传授知识外，还要注重激发学生的学习兴趣以及主观能动性。小组合作学习的开展，不仅可以营造良好的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，增加学生对数学学习的热情，还帮助学生养成团结协作的好习惯。因此，在教学过程中，小学数学老師应关注学生的发展，努力完善小组合作学习机制，从而提升小学数学教学质量。
【关键词】小组合作学习 小学数学 课堂教学
小组合作学习这种学习方式，对学生而言，它将会促进学生间的沟通与合作，使学生在小组合作中共同进步，对老师而言，它将帮助老师更好地管理学生，改进教学方法。所以将它应用在小学数学的课堂上，将会更好地帮助学生学习数学，同时也提高了学生合作交流的能力。
一、要建立小组间健全的评比机制
小组间的评价机制是需要教师与学生共同建立的，所以老师要对第二天上课要将的核心问题布置下去，让学生能够明确学习任务，因为只有明确了学生的学习任务，才可以避免小组成员在合作学习时的盲目性，同时也可以充分体现小组合作学习的实效性。 为了增强小组之间和凝聚力和小组间的竞争精神，建立健全小组的评比机制是十分必要的，而且老师通过小组间评比的方式来调动学生学习，可以大大的提高学生的学习兴趣。例如，在学习立体图形的三视图时，老师就可以让小组派出代表进行组间竞赛，组员可以在下面为参加比赛的同学出谋划策，这可以提高小组内的学习兴趣，加强学生间的合作交流能力，同时老师在进行授课时可以带上具体的实物来让学生进行观察，这样学生可以更加直观明了的看出图形的三视图究竟是如何得到的，因为在课堂上让每一名同学上前参观图形的时间是有限的，所以小组中选出代表来进行观察在给组员进行讲解，这样每组的同学都可以对图形有一个直观的感受，这有利于促进小组的合作学习，激发学生学习的兴趣。建立健全小组间的评比机制，关键在于对小组内每个成员的评比和小组之间的评比，老师可以对上课积极发言，完成作业等的小组个人进行奖励，每次可以加1到2分，对没完成作业的学生可以进行1之2分的减分，同时老师可以在上课对赢得竞赛的小组进行加分的奖励，并且老师要做到每天对小组情况进行简单的总结，每周对小组的整体表现进行大的总结，并且表现好的小组进行表扬，在期末综合小组的总成绩对前三名的小组进行不同程度的奖励，这可以激励小组内成员的学习热情和提升小组的凝聚力，并能确保能够真正的落实小组合作学习这一教学方式，而不是只是对学习进行了小组分配走一个形式而已。
二、通过小组合作能激发学生的求知兴趣
学习兴趣是小组合作学习过程中最直接的作用效果，它是一种积极正向的心理促进，是学生保持学习积极性的最直接诱因，因为只有如此，学生才会在自己兴趣的指引下专心听讲，积极回答问题，及时反思和提出不同见解，教师可以在数学教学时适时对课程内容进行调整，并让学生以小组学习的形式对问题进行思考和提出新的问题，以激发学生的求知欲。例如，在小学生刚接触图形的时候，对各种形状的图形显得特别好奇，老师在上这节课的时候就可以组织学生自己找一些不同的图形来分析，三角形有什么特点和日常应用，四边形有什么不同和常见的具体事物，并对学生的具体表现进行认真评价，多给予表扬和鼓励，评价的方法是多样的，不但关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
三、明确任务，指明方向
在创设问题情境之后，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么包括小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等。才能使学生的小组合作学习开展得有序、有效，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。学生才会有明确的学习任务。与此同时，教师还要把创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题与之结合起来，把任务分解给小组中的每个成员，让人人参与，人人都有事可做，注意小组成员之间的搭配。而在现实教学中往往是少数学生在动，大多数学生只是流于形式在附和。在教学中要注意学优生和学困生搭配，善于表达的和不爱发言的搭配，从而更好地激发学生学习的积极性，启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学生全面发展。例如：在教学平行四边形的面积这一内容时，我向学生提出了学习任务：要求在课后学生以小组为单位做两个一样的平行四边形。学生明确了学习任务，便在小组长的带领下完成了任务。从而为讲解平行四边形的面积时达到事半功倍的作用。
总之，在小学数学教学中，教师要善于激发学生的求知欲望，使学生愿意合作学习，把握合作学习的契机，给学生提供参与的机会，培养学生的合作能力，使学生学会合作，从而使学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2015（11）：125-126.
[2]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2016（02）：173-174.
[3]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.
[4]陈海波.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].学生之友（小学版）（下），2016（11）：128-129.
【关键词】小组合作学习 小学数学 课堂教学
小组合作学习这种学习方式，对学生而言，它将会促进学生间的沟通与合作，使学生在小组合作中共同进步，对老师而言，它将帮助老师更好地管理学生，改进教学方法。所以将它应用在小学数学的课堂上，将会更好地帮助学生学习数学，同时也提高了学生合作交流的能力。
一、要建立小组间健全的评比机制
小组间的评价机制是需要教师与学生共同建立的，所以老师要对第二天上课要将的核心问题布置下去，让学生能够明确学习任务，因为只有明确了学生的学习任务，才可以避免小组成员在合作学习时的盲目性，同时也可以充分体现小组合作学习的实效性。 为了增强小组之间和凝聚力和小组间的竞争精神，建立健全小组的评比机制是十分必要的，而且老师通过小组间评比的方式来调动学生学习，可以大大的提高学生的学习兴趣。例如，在学习立体图形的三视图时，老师就可以让小组派出代表进行组间竞赛，组员可以在下面为参加比赛的同学出谋划策，这可以提高小组内的学习兴趣，加强学生间的合作交流能力，同时老师在进行授课时可以带上具体的实物来让学生进行观察，这样学生可以更加直观明了的看出图形的三视图究竟是如何得到的，因为在课堂上让每一名同学上前参观图形的时间是有限的，所以小组中选出代表来进行观察在给组员进行讲解，这样每组的同学都可以对图形有一个直观的感受，这有利于促进小组的合作学习，激发学生学习的兴趣。建立健全小组间的评比机制，关键在于对小组内每个成员的评比和小组之间的评比，老师可以对上课积极发言，完成作业等的小组个人进行奖励，每次可以加1到2分，对没完成作业的学生可以进行1之2分的减分，同时老师可以在上课对赢得竞赛的小组进行加分的奖励，并且老师要做到每天对小组情况进行简单的总结，每周对小组的整体表现进行大的总结，并且表现好的小组进行表扬，在期末综合小组的总成绩对前三名的小组进行不同程度的奖励，这可以激励小组内成员的学习热情和提升小组的凝聚力，并能确保能够真正的落实小组合作学习这一教学方式，而不是只是对学习进行了小组分配走一个形式而已。
二、通过小组合作能激发学生的求知兴趣
学习兴趣是小组合作学习过程中最直接的作用效果，它是一种积极正向的心理促进，是学生保持学习积极性的最直接诱因，因为只有如此，学生才会在自己兴趣的指引下专心听讲，积极回答问题，及时反思和提出不同见解，教师可以在数学教学时适时对课程内容进行调整，并让学生以小组学习的形式对问题进行思考和提出新的问题，以激发学生的求知欲。例如，在小学生刚接触图形的时候，对各种形状的图形显得特别好奇，老师在上这节课的时候就可以组织学生自己找一些不同的图形来分析，三角形有什么特点和日常应用，四边形有什么不同和常见的具体事物，并对学生的具体表现进行认真评价，多给予表扬和鼓励，评价的方法是多样的，不但关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
三、明确任务，指明方向
在创设问题情境之后，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么包括小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等。才能使学生的小组合作学习开展得有序、有效，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。学生才会有明确的学习任务。与此同时，教师还要把创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题与之结合起来，把任务分解给小组中的每个成员，让人人参与，人人都有事可做，注意小组成员之间的搭配。而在现实教学中往往是少数学生在动，大多数学生只是流于形式在附和。在教学中要注意学优生和学困生搭配，善于表达的和不爱发言的搭配，从而更好地激发学生学习的积极性，启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学生全面发展。例如：在教学平行四边形的面积这一内容时，我向学生提出了学习任务：要求在课后学生以小组为单位做两个一样的平行四边形。学生明确了学习任务，便在小组长的带领下完成了任务。从而为讲解平行四边形的面积时达到事半功倍的作用。
总之，在小学数学教学中，教师要善于激发学生的求知欲望，使学生愿意合作学习，把握合作学习的契机，给学生提供参与的机会，培养学生的合作能力，使学生学会合作，从而使学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2015（11）：125-126.
[2]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2016（02）：173-174.
[3]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.
[4]陈海波.试论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].学生之友（小学版）（下），2016（11）：128-129.