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摘 要：苏霍姆林斯基认为：“课外阅读是学生必不可少的生活，它可以丰富学生知识，开阔学生的视野，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，使学生的思考变得更纯洁，更健康。”《语文课程标准》明确规定“小学生六年的课外阅读总量不得少于145萬字。”可见，课外阅读在小学语文教学中有着十分重要的地位。为了落实以学生为中心的教育理念，笔者近两年结合自己爱阅读的实践与探索主要讲三个方面，一是以区、市级爱阅读项目研究为切入点，挑选适宜书目阅读;二是以师生共读整本书为契机，促进学生深入阅读;三是开展丰富的自主阅读活动，引领师生共成长。
关键词：以学生为中心;自主阅读;实践;成长
我国著名作家巴金先生说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是让人变得更好。”整本书的阅读为孩子们开启了一扇绚丽的文化窗户，引领他们进入文学的殿堂。
高尔基说“文学是人学”，因为“我读得愈多，我和世界愈接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。每一本书就像阶梯一小级，攀登一级，我就越脱离动物走向人——走到更美好的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。”
一、以阅读项目研究为切入点，挑选适宜阅读书目
为了更好的落实以学生为中心的教育理念，学校积极申报区级课堂变革项目，《基于学生自主学习课外读物实践与研究》，该项目被列为瓯海区第二轮促进有效学习课堂变革第一批项目。同时申报市级爱阅读项目《整本书共读实践与研究》，这个项目市级立项。xx学校被评为温州市第一批中小学爱阅读项目研究共同体学校。借此机会，以项目研究为契入点，开展学生自主阅读活动的实践与探索。如何更好的开展学生自主阅读活动呢？首先要解决学生读什么？语文组老师整理一些必读书目供一至六年级学生参考。
一年级：《要是你给老师吃饼干》《小猪唏哩呼噜》《落叶跳舞》等;
二年级：《安徒生童话》《了不起的狐狸爸爸》等;
三年级：《1999年6月29日》《神笔马良》《夏洛的网》等;
四年级：《天空在脚下》《福尔摩斯探案集》《铁丝网上的小花》等;
五年级：《王子与贫儿》《金银岛》《窗边的小豆豆》等;
六年级：《小王子》《假如给我三天光明》《青铜葵花》》等。
每个年级的学生挑选自己喜欢的书目之后，开启自己美美的阅读之旅。
二、以师生共读整本书为契机，促进学生深度阅读
为了解决学生自主阅读中遇到的困惑，学校教师每周开展一节阅读指导课，开展整本书共读，能够激发学生的兴趣，在教师的指导下阅读，效果会更好。先从本校教师引导阅读开始做起，接着邀请名优教师、专家、作家引导学生阅读，更好地激发学生兴趣，提高学生的自主阅读水平。
（一）本校教师指导阅读
2018年4月17日，学校举行主题式语文校本研修活动，围绕区市级爱阅读项目开展整本书共读课例研讨活动。首先由实小区学科骨干xx老师带领一（1）班孩子读《绝对绝对不吃番茄》绘本。接着xx老师带领二（2）孩子共读著名绘本大师安野光雅写的《爬树之歌》。两位老师课前关注学生2分钟讲故事，学生讲得有声有色。孩子们听得津津有味。课中，突出自主学习，合作探究，学生学习积极性很高，课后学生阅读兴趣很高。
（二）名优教师引领阅读
阳光明媚，繁花似锦。2018年5月15日，瓯海区发展中心名师办xx老师带领两位名师进行爱阅读活动指导。名优教师xx老师带领五（3）班的孩子共读《罗伯特的三次报复行动》。这节课xx老师运用较多策略引领孩子深入阅读。通过猜读，诱发学生阅读期待。接着抓关键词猜测，精读主要故事情节，分享精彩内容，享受阅读的快乐等等。课堂上，xx老师精心设计学习单引领孩子自主阅读，学生学得投入。学生围绕学习单内容积极发言，思维活跃。老师一次又一次的追问为什么，引领学生深入思考，学生思辩很精彩等。
三、开展丰富的学生自主阅读活动， 引领师生共成长
《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣。” 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。开展丰富活动激发兴趣，如结合一日常规、读书节、推普周、世界读书日开展丰富多彩的活动，搭建学生交流、展示平台。让学生在多样的活动中获得阅读知识，提高综合素养。营造读书氛围，使学生受到熏陶感染。学校形成人人爱读书，多读书的良好习惯。
（一）结合参赛的平台，师生成长可视化
结合区、市爱阅读的平台，近两年学校师生积极参加各类读书竞赛活动，效果较显著。
1.爱阅读促进教师的专业成长，提高学校办学品味
2019年xx老师书香家庭被评为瓯海区爱阅读书香家庭提名奖，2019年4月xx老师负责爱阅读社团荣获第一届中小学“爱阅读”榜样社团提名奖。2019年xx老师参加温州市“整本书阅读”项目研究共同体交流活动中作经验分享。2019年11月xx学校被评为区爱阅读榜样学校等。
展望未来，充满信心，开展以学生为中心的自主阅读活动，能使学生开拓视野，增知长智。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”。因此，教师应以想读为动力，多读为前提和基础，会读为核心，严格要求，反复训练，常抓不懈，持之以恒，才能巩固成果，收到实效。
爱阅读活动我们将继续进行……
最能致远是书香，经典阅读活动犹如一座桥，把孩子引进了文化的长廊，为孩子的成长引路;犹如一盏灯，把学校引向了文化的海洋，为学校的发展导航！
参考文献：
[1]2011版《全日制义务教育语文课程标准》
[2]叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》[M]
关键词：以学生为中心;自主阅读;实践;成长
我国著名作家巴金先生说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是让人变得更好。”整本书的阅读为孩子们开启了一扇绚丽的文化窗户，引领他们进入文学的殿堂。
高尔基说“文学是人学”，因为“我读得愈多，我和世界愈接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。每一本书就像阶梯一小级，攀登一级，我就越脱离动物走向人——走到更美好的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。”
一、以阅读项目研究为切入点，挑选适宜阅读书目
为了更好的落实以学生为中心的教育理念，学校积极申报区级课堂变革项目，《基于学生自主学习课外读物实践与研究》，该项目被列为瓯海区第二轮促进有效学习课堂变革第一批项目。同时申报市级爱阅读项目《整本书共读实践与研究》，这个项目市级立项。xx学校被评为温州市第一批中小学爱阅读项目研究共同体学校。借此机会，以项目研究为契入点，开展学生自主阅读活动的实践与探索。如何更好的开展学生自主阅读活动呢？首先要解决学生读什么？语文组老师整理一些必读书目供一至六年级学生参考。
一年级：《要是你给老师吃饼干》《小猪唏哩呼噜》《落叶跳舞》等;
二年级：《安徒生童话》《了不起的狐狸爸爸》等;
三年级：《1999年6月29日》《神笔马良》《夏洛的网》等;
四年级：《天空在脚下》《福尔摩斯探案集》《铁丝网上的小花》等;
五年级：《王子与贫儿》《金银岛》《窗边的小豆豆》等;
六年级：《小王子》《假如给我三天光明》《青铜葵花》》等。
每个年级的学生挑选自己喜欢的书目之后，开启自己美美的阅读之旅。
二、以师生共读整本书为契机，促进学生深度阅读
为了解决学生自主阅读中遇到的困惑，学校教师每周开展一节阅读指导课，开展整本书共读，能够激发学生的兴趣，在教师的指导下阅读，效果会更好。先从本校教师引导阅读开始做起，接着邀请名优教师、专家、作家引导学生阅读，更好地激发学生兴趣，提高学生的自主阅读水平。
（一）本校教师指导阅读
2018年4月17日，学校举行主题式语文校本研修活动，围绕区市级爱阅读项目开展整本书共读课例研讨活动。首先由实小区学科骨干xx老师带领一（1）班孩子读《绝对绝对不吃番茄》绘本。接着xx老师带领二（2）孩子共读著名绘本大师安野光雅写的《爬树之歌》。两位老师课前关注学生2分钟讲故事，学生讲得有声有色。孩子们听得津津有味。课中，突出自主学习，合作探究，学生学习积极性很高，课后学生阅读兴趣很高。
（二）名优教师引领阅读
阳光明媚，繁花似锦。2018年5月15日，瓯海区发展中心名师办xx老师带领两位名师进行爱阅读活动指导。名优教师xx老师带领五（3）班的孩子共读《罗伯特的三次报复行动》。这节课xx老师运用较多策略引领孩子深入阅读。通过猜读，诱发学生阅读期待。接着抓关键词猜测，精读主要故事情节，分享精彩内容，享受阅读的快乐等等。课堂上，xx老师精心设计学习单引领孩子自主阅读，学生学得投入。学生围绕学习单内容积极发言，思维活跃。老师一次又一次的追问为什么，引领学生深入思考，学生思辩很精彩等。
三、开展丰富的学生自主阅读活动， 引领师生共成长
《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣。” 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。开展丰富活动激发兴趣，如结合一日常规、读书节、推普周、世界读书日开展丰富多彩的活动，搭建学生交流、展示平台。让学生在多样的活动中获得阅读知识，提高综合素养。营造读书氛围，使学生受到熏陶感染。学校形成人人爱读书，多读书的良好习惯。
（一）结合参赛的平台，师生成长可视化
结合区、市爱阅读的平台，近两年学校师生积极参加各类读书竞赛活动，效果较显著。
1.爱阅读促进教师的专业成长，提高学校办学品味
2019年xx老师书香家庭被评为瓯海区爱阅读书香家庭提名奖，2019年4月xx老师负责爱阅读社团荣获第一届中小学“爱阅读”榜样社团提名奖。2019年xx老师参加温州市“整本书阅读”项目研究共同体交流活动中作经验分享。2019年11月xx学校被评为区爱阅读榜样学校等。
展望未来，充满信心，开展以学生为中心的自主阅读活动，能使学生开拓视野，增知长智。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”。因此，教师应以想读为动力，多读为前提和基础，会读为核心，严格要求，反复训练，常抓不懈，持之以恒，才能巩固成果，收到实效。
爱阅读活动我们将继续进行……
最能致远是书香，经典阅读活动犹如一座桥，把孩子引进了文化的长廊，为孩子的成长引路;犹如一盏灯，把学校引向了文化的海洋，为学校的发展导航！
参考文献：
[1]2011版《全日制义务教育语文课程标准》
[2]叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》[M]