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摘 要：在当前大力推行素质教育、深化新课标改革的环境下，我国中小学的课堂教学也随之发生了相应变化，注重培养学生的综合素质已经成为越来越多一线教师的共识。在初中化学教学实践中，实验课程内容的比例增大就是鲜明的代表。不过应该看到的是，虽然初中化学课的实验比例有所增加，但是在中高考的升学压力下，各学校和从事化学教育的工作者们仍然在教学理念到教学方式上存在一些问题，这些都是初中化学实验教学亟待改进的不足之处。
关键词：初中;化学;实验教学
引言：
化学是一门实验操作性很强的学科，纵观中外历史，化学史上的很多重要发现与发明都是在实验室里完成，在无数次的实验研究中得出的。而化学这门学科之所以吸引人，很大程度上也与其拥有如此众多如魔术般变化多端的化学实验有关。通过亲自动手进行化学实验可以让学生获得学习探索中的成就感，也能够使他们从更全面的角度去深入理解化学知识及其背后的科学现象、自然规律，帮助他们掌握和巩固所学的相关知识内容。
一、初中化学课堂实验教学现状
传统的教学模式多比较注重基础知识与概念性内容的学习与掌握，而忽视对学生动手能力、实验操作能力的培养。有些教师迫于考试和升学压力在化学课堂上甚至要求学生死记硬背化学概念和公式等。由于缺少实验这一关来引导学生进行化学推理，这种教学模式往往容易对学生的创新意识和自主探索能力带来伤害[1]。
（一）缺乏探索精神和实验氛围
一些学校担心让学生自己动手实验会造成实验器材的不必要损失，甚至给学生带来潜在的安全风险，基于这一点考虑而缩减化学课的实验内容，这是不可取的。另一方面，有的学校和教师迫于考试和升学压力，过度重视化学课本上基础知识的学习，严格要求学生死磕化学反应公式，却忽略了对学生化学实验能力的培养。实验内容被缩减，化学课变成题海战和背诵课，长此以往不仅伤害了学生对化学这门课程的学习兴趣，也导致初中化学实验课堂缺乏探索精神、实验氛围。
（二）教学重结果轻过程
初中阶段学习压力比小学时期明显增多，而化学实验常常又会挤占一部分正常的课堂教学时间。在实际教学过程中，教师为了确保学生有充分的时间来学习或者赶教学进度，往往用图片或视频来代替实际的实验演示。虽然这样也可以让学生了解实验的整个过程，但由于缺乏实际操作的体验，学生多数是抱着看热闹的心态上课，无法从心底对化学课产生真正的兴趣。更重要的是，这样的操作只能停留在让学生初步了解实验现象的阶段，同时对学生的动手实践能力也没有任何实质性的提升。
（三）学生实验操作能力差异较大
化学是一门以实验为主导的自然学科，但由于每个学生都有各自的特点和所擅长的内容，其对化学这门学科知识内容的学习和掌握也存在很大的差异。例如有的学生喜欢动手实验，善于从实验中总结和发现问题;有的学生擅长对理论知识的分析和推理。这是导致化学课堂学生的实验操作能力存在较大差异的原因之一。
二、改进初中化学实验教学的策略要点
初中阶段的学生好奇心盛、动手能力强，一旦调动起学生对化学课堂的积极性，在很大程度上有助于提升他们对化学实验的兴趣。
（一）培养学生探索精神，打造特色实验课堂
对初中化学教师来说，抓住学生好奇心强的特点，从化学实验的设置步骤、操作技巧和实验器材以及试验过程中的注意事项等方面进行幽默风趣的讲解，是激发学生学习化学的重要手段。例如在讲解上海教育出版社九年级化学课本《一氧化碳与氧化铁的反应》这一实验过程时，教师可以通过实验方法的改进来引导学生探索不同的实验方法会对最终的实验结果产生怎样的影响这一问题背后的真相。只有学生自己在探索中发现了化学的魅力，才能真正地激发他们对化学的兴趣。打造如《生活中的化学课》等特色化学实验课堂，教师可以结合生活中的一些自然现象，引导学生去发现和利用身边的材料去实验，去探索生活中的化学现象。
（二）强化和重视化学实验教学
要改变初中化学重理论而轻实验的现状，除了需要社会各方改变唯成绩论的教育观念，更重要的是加强对初中化学实验课的重视程度。能通过实验操作来完成的课程尽可能用实验来完成，能让学生亲自操作的实验尽可能放手让学生去做，教师可以在课堂上作为引导者和组织者，为学生的实验提供技术上的指导和支持。
（三）加强对学生动手实验能力的培养
培养学生动手实验的能力既需要学校要创造良好的实验室条件，也需要教师有放手让学生去实验的魄力[2]。教师应该在化学课堂上给予学生更多的操作机会，例如定期开展实验小组比赛，从实验操作流程、器材使用和注意事项以及最终的实验结果等几个方面来对学生的实验进行考核，通过比赛来激发学生对化学课的兴趣。
三、结束语
在初中化学教学中，实验教学是不容忽视的重要组成部分。广大化学教师应当充分重视学生动手实验能力的培养，如此才能让每个学生真正领悟到化学的魅力，帮助他们进一步巩固所學的知识。
参考文献：
[1]宁作亮.浅析初中化学实验教学存在问题及解决策略[J].读天下（综合），2019（25）：0139-0139.
[2]姚齐军.浅谈初中化学实验教学问题及对策[J].数码设计（上），2019，000（008）：257-258.
关键词：初中;化学;实验教学
引言：
化学是一门实验操作性很强的学科，纵观中外历史，化学史上的很多重要发现与发明都是在实验室里完成，在无数次的实验研究中得出的。而化学这门学科之所以吸引人，很大程度上也与其拥有如此众多如魔术般变化多端的化学实验有关。通过亲自动手进行化学实验可以让学生获得学习探索中的成就感，也能够使他们从更全面的角度去深入理解化学知识及其背后的科学现象、自然规律，帮助他们掌握和巩固所学的相关知识内容。
一、初中化学课堂实验教学现状
传统的教学模式多比较注重基础知识与概念性内容的学习与掌握，而忽视对学生动手能力、实验操作能力的培养。有些教师迫于考试和升学压力在化学课堂上甚至要求学生死记硬背化学概念和公式等。由于缺少实验这一关来引导学生进行化学推理，这种教学模式往往容易对学生的创新意识和自主探索能力带来伤害[1]。
（一）缺乏探索精神和实验氛围
一些学校担心让学生自己动手实验会造成实验器材的不必要损失，甚至给学生带来潜在的安全风险，基于这一点考虑而缩减化学课的实验内容，这是不可取的。另一方面，有的学校和教师迫于考试和升学压力，过度重视化学课本上基础知识的学习，严格要求学生死磕化学反应公式，却忽略了对学生化学实验能力的培养。实验内容被缩减，化学课变成题海战和背诵课，长此以往不仅伤害了学生对化学这门课程的学习兴趣，也导致初中化学实验课堂缺乏探索精神、实验氛围。
（二）教学重结果轻过程
初中阶段学习压力比小学时期明显增多，而化学实验常常又会挤占一部分正常的课堂教学时间。在实际教学过程中，教师为了确保学生有充分的时间来学习或者赶教学进度，往往用图片或视频来代替实际的实验演示。虽然这样也可以让学生了解实验的整个过程，但由于缺乏实际操作的体验，学生多数是抱着看热闹的心态上课，无法从心底对化学课产生真正的兴趣。更重要的是，这样的操作只能停留在让学生初步了解实验现象的阶段，同时对学生的动手实践能力也没有任何实质性的提升。
（三）学生实验操作能力差异较大
化学是一门以实验为主导的自然学科，但由于每个学生都有各自的特点和所擅长的内容，其对化学这门学科知识内容的学习和掌握也存在很大的差异。例如有的学生喜欢动手实验，善于从实验中总结和发现问题;有的学生擅长对理论知识的分析和推理。这是导致化学课堂学生的实验操作能力存在较大差异的原因之一。
二、改进初中化学实验教学的策略要点
初中阶段的学生好奇心盛、动手能力强，一旦调动起学生对化学课堂的积极性，在很大程度上有助于提升他们对化学实验的兴趣。
（一）培养学生探索精神，打造特色实验课堂
对初中化学教师来说，抓住学生好奇心强的特点，从化学实验的设置步骤、操作技巧和实验器材以及试验过程中的注意事项等方面进行幽默风趣的讲解，是激发学生学习化学的重要手段。例如在讲解上海教育出版社九年级化学课本《一氧化碳与氧化铁的反应》这一实验过程时，教师可以通过实验方法的改进来引导学生探索不同的实验方法会对最终的实验结果产生怎样的影响这一问题背后的真相。只有学生自己在探索中发现了化学的魅力，才能真正地激发他们对化学的兴趣。打造如《生活中的化学课》等特色化学实验课堂，教师可以结合生活中的一些自然现象，引导学生去发现和利用身边的材料去实验，去探索生活中的化学现象。
（二）强化和重视化学实验教学
要改变初中化学重理论而轻实验的现状，除了需要社会各方改变唯成绩论的教育观念，更重要的是加强对初中化学实验课的重视程度。能通过实验操作来完成的课程尽可能用实验来完成，能让学生亲自操作的实验尽可能放手让学生去做，教师可以在课堂上作为引导者和组织者，为学生的实验提供技术上的指导和支持。
（三）加强对学生动手实验能力的培养
培养学生动手实验的能力既需要学校要创造良好的实验室条件，也需要教师有放手让学生去实验的魄力[2]。教师应该在化学课堂上给予学生更多的操作机会，例如定期开展实验小组比赛，从实验操作流程、器材使用和注意事项以及最终的实验结果等几个方面来对学生的实验进行考核，通过比赛来激发学生对化学课的兴趣。
三、结束语
在初中化学教学中，实验教学是不容忽视的重要组成部分。广大化学教师应当充分重视学生动手实验能力的培养，如此才能让每个学生真正领悟到化学的魅力，帮助他们进一步巩固所學的知识。
参考文献：
[1]宁作亮.浅析初中化学实验教学存在问题及解决策略[J].读天下（综合），2019（25）：0139-0139.
[2]姚齐军.浅谈初中化学实验教学问题及对策[J].数码设计（上），2019，000（008）：257-258.