摘 要：本文从一点发现、一点问题、一点调查、一点讨论、一点触动和两个严格六方面入手，对小学语文课堂教学进行了有效反思。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效反思
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-068-1
　　一点发现
　　这学期，我接了一个班（五年级），发现学生在作业方面，自觉性极高，不要老师操心，连家庭作业也不必费多大的心。学生的作业积极性很高，课中甚至不想听课，喜欢作业。对于我布置的作业想在第一时间完成，家庭作业也能认真完成，有时候，不用教师检查，小组长就能督促完成。课前预习虽然不怎么充分，但他们知道怎样使用，我提问的问题，他们能够立即找到答案，自己学习的欲望较强，也会学，再加上教师讲的东西能够接受，听的懂，学习效果也不错。因此，学生学习兴趣较高，主动学习、主动作业，听老师的话，教师教的挺轻松。
　　一点问题
　　在教学中，我也发现，学生读书和举手回答问题的学生少，且学生这些方面的积极性不高。上课纪律不是过分规范，老师讲课时，有些学生喜欢手中拿个小橡皮或者手抓铅笔在玩，有趣的是学生就在这种状态下，你问他问题，他知道，有时候他表达有点内敛，你让他做出来，他的答案是正确的。还有就是坐的姿势不是很理想，有的坐一会儿就趴下来，你强调的没有多大用，但不管怎么说，不影响学生的学习。因此，学生的朗读水平，语言表达能力，作文水平，学生课中讨论探究学习都不是太理想。
　　一点调查
　　从教师和学生口中，我了解到，曾经教他们的教师在课堂中不像我花很多的时间在讲解上、在训练技能中上。课中最起码要花10分钟或者更多的时间在自学和作业上，学生自由学习的空间和时间都很充足，在充分思考的前提下，完成作业，或者几个人相互借鉴。也提倡学生预习，对学生的预习检查有明确的要求。也很重视作业的巩固，抽查和面批都很严格。因此，学生课中学习是主动学习占优势，课中作业和课后作业的积极性和正确率都挺高的。
　　一点讨论
　　针对这种现象，和办公室同事进行过讨论，他告诉我，最近在读魏林生，正被魏老师的思想所感染，想在课中做点试验，现在放手先让学生自学，然后再教学，再作业，居然效果不错。
　　教师不必要费很大的力气讲解，其实很多的学生已经会了，他们的认知水平已经达到我们该“放手”的阶段。教师所要做的就是对学生学情的明锐发现，和对教材的准确把握，和对学生能力的精当训练。还有回归时间给学生自由思考，放飞发展。真的很有同感，近段时间，自己一直在思考“减负增效”这个问题，减负不仅仅落实在学生这一头，教师的课堂也应该减负，课中教师讲的时间可以压缩，把节省的时间还给学生自学、巩固、提高。应该遵循学生的认知规律，应该相信学生，应该在适当的时候放手学生，我想这样的学习应该会“增效”的。
　　一点触动
　　基于以上的讨论和思考，也再次回顾自己的教学，也深切地感受到自己曾经是多么精心的设计教学，是多么浪费时间堆砌精彩，是多么残忍地牵着学生的大脑思维……
　　现在想想真的做教师的应该为自己“减负”了，也许以前还以为一些教师在课中轻松，是偷懒的表现，现在想想自己20年的时间，浪费的是学生自由学习的愿望，主动思考的权利，和巩固学习的机会……
　　“两个”严格
　　1.严格课前的预习
　　对于现在的农村孩子来说，课外书缺乏，工具书也不是很全，自觉性差，所以学生的预习，一定要在教师的合理安排和帮助下完成，以便达到效果。以班级为单位，建议学生自主购买工具书，或者利用学校图书室借阅和网络下载，为学生提供预习材料。精心设计课前预习作业，设计预习本。严格检查课前预习，抽查和检查相结合，形成习惯。
　　2.严格课后的巩固
　　现在的农村家庭，大部分学生的家长在外打工，学生没有家长的管教，只有隔代的溺爱和放任。对于这样的留守儿童的家庭教育和督促，就是一个空白。怎么办？教育和检查，还有准备课后时间给补作业，陪学生一起巩固。①“一”个加大。要想提高语文素养，阅读是关键。教师要用实际行动和学生共同阅读，共同提高。既要给学生增加课外阅读，（能够参照语文课标中的书籍）或者给优秀的学生推荐其他统一的书籍，或是自己再课外阅读相结合，也要给自己加大阅读量。经常利用阅读课和学生共享读书的收获和愉悦。②“几”个允许。我想自己小时候，也不能够一节课中，一直都笔直的坐着，我觉得自然状态中的坐姿就可以，有利于学习就行。
　　所以，对于一些稍微容易的教学内容，适当的允许学生先学，在学生学习的基础上，教师再教。也可以允许学生先作业，再教学。灵活发挥学生学习的主动性，发展学生。
　　总之，时代在发展，社会在进步。学生已不是以前的我们，任凭我们教师如何感叹现在的孩子如何如何难教，现在对教师的要求如何如何的高，但事实就是事实。只有经常反思，坚持不懈的学习，不断地与时俱进，不断的改进，我们的课堂才能适应新的形势，我们学生的成绩才会提高，我们的教学质量才会提高。