到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺。脱贫致富不仅要注意富口袋，更要注意富脑袋。教育战线如何发挥好自身优势，集中教育资源，助力脱贫攻坚，充分彰显我国社会主义教育制度的優越性，是摆在每一个教育者面前的一项重要使命和政治任务。
　　教育助力脱贫攻坚，不仅是党发展人民教育事业的初心使命，也是我国教育事业改革发展的重要任务，更是贫困地区脱贫的重要指标。新中国成立以来，党的教育事业始终秉持为人民谋幸福的初心，一以贯之坚持以人民为中心的价值取向，教育扶贫尽管在不同历史时期呈现出不同形式，但是从来没有缺席和停顿。
　　在当前的脱贫攻坚战中，教育扶贫发挥着基础性作用。贫困地区大多地处偏远，当地群众摆脱贫困的信心不足、能力不够，教育扶贫能帮助贫困地区学生和群众树立现代化理念，掌握实用的知识技能，促进个人发展，带动家庭脱贫，拔掉穷根。所以，教育助力脱贫攻坚，必须让“知识改变命运”的观念深深镌刻在贫困学生的心中。只有他们用自己的知识、自身的奋斗打破贫困的局面，才能打开更广阔的天地。
　　同时，教育扶贫还具有先导性作用。贫困群众脱贫意愿不强、动力不足，是脱贫攻坚面临的最大问题，教育扶贫能帮助贫困群众激发内生动力，通过“富脑袋”来推动“富口袋”。教育助力脱贫攻坚，必须为贫困家庭提供更多施展才华的机会，让贫困家庭看到脱贫和发展的希望，只有孩子有出息、生活有希望、未来有奔头，才能激发贫困户脱贫致富的精气神。
　　当前，教育脱贫攻坚战进入决胜关键阶段，教育战线必须牢牢抓住义务教育、职业教育两个“牛鼻子”，助力脱贫，必须充分利用好“在线教育”这一新工具，推动致富。
　　首先，要聚焦义务教育有保障。义务教育首先要确保贫困地区的孩子们有学上，要建立有效的资助体系，解决好全覆盖的问题，进一步扩展资助范围，将只要是建档立卡的贫困家庭，不管是住校还是不住校，都纳入资助范围之中，确保实现贫困地区的所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生全覆盖;要开展“控辍保学”专项治理，对排查出的辍学学生全部劝返到校，对确实存在困难、难以及时返校的，要“因人施策”，制定个性化的举措，帮助其完成义务教育相关内容;要出台奖补政策，大力鼓励优秀青年教师到深度贫困地区从教，鼓励退休优秀教师到深度贫困地区支教。
　　其二，要推进职业教育强技能。职业教育是与经济社会发展最为紧密的教育类型。对于贫困劳动力来说，技多不压身。掌握一门实实在在的技能，不仅能帮助自己实现脱贫，还有机会走向致富。要拓展职业教育培训范围，从单一的送教下乡、短期技术培训、劳动力转移培训向更为系统的全日制学校人才培养、东西部合作办学、全行业全产业在职培训等拓展。要加强县级中等职业学校建设，发挥其作用，提高职业教育培训针对性，对缺乏劳动技能的农村劳动力和贫困人口开展专项技能培训，对农村转移劳动力提供符合市场化需求的家政服务业技能培训，对有创业意愿的贫困家庭劳动力、返乡农民工加大创业培训力度。丰富职业教育培训形式，推动乡村基层或田间地头开展现场实用技术培训的技术下乡，进一步发挥企业在职业技能培训中的主体地位，探索搭建“校企村镇”合作机制，鼓励企业按照国家有关规定举办职业院校或职业培训机构等，开展企业岗前技能培训、学徒制培训和订单式培训，为贫困地区引入优质校企合作资源。
　　同时，要共享教育资源促合力。新冠肺炎疫情期间，停课不停学，让许多学生适应了“网课”这一授课形式，不少教师从“人民教师”华丽转身为“网课主播”，也让远程支教成为教育扶贫的一条重要支柱。加快贫困地区数字基础设施建设，让东部地区教育强省的老师与贫困地区教师建立起教案共享、信息互通的长效服务机制，将最新的教育理念传授给当地教师，帮助当地教师更好开展教学，不能只当作疫情防控时期的权宜之举，更要当作未来教育改革常抓不懈的方向。要通过在线教育让贫困学生享受优质的教育资源，针对贫困地区学校普遍存在的音乐、美术、体育等学科教师紧缺问题，要注重利用好5G、区块链等新技术，填补相关课程空白。
　　扶贫必扶智，治贫先治愚。摆脱贫困，不仅要和物质贫困告别，更要提高人的素质，实现人的全面发展。教育扶贫，就是为实现脱贫攻坚提供“造血”功能，筑牢基础，阻断贫困代际传递。