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【摘要】在初中数学课堂教学中，学生们应当通过教育教学内容，不断的完善自身的发展。在当前教学形势下，教师应当注重学生们的课堂主体地位，让学生们以更加容易理解和接受的方式，进行相应的学习和提升。课堂对话在数学课堂教学中，起到了推动课堂开展和发展的关键性作用，在当前教育教学过程中，教师应当根据学生们的实际情况，展开有效的沟通和交流，积极主动的推动学生们的发展和提升，在当前的教育教学过程中，不断的提升学生们的综合能力，推动学生们的实际发展。开展有效的课堂沟通，推动学生们的实际课堂对话，教师应当积极的创造良好的对话氛围，和学生们进行公平的对话，同时提升学生们的学习主动性，将课堂对话的意义最大化的发挥出来。
【关键词】初中数学，有效沟通，学生主体，核心素养，素质教育
在当前教育教学过程中，教师与学生之间应当是引导和被引导的关系，学生们在学习过程中，应当不断的根据自身的实际情况，进行相应的提高和完善。开展良好的课堂对话，激发学生们的沟通欲望，让学生们在课堂学习中，发挥出自身的能力和特点，不断的提升学生们的实际学习特点和学习情况。以对话的形式，引导学生们对当前的教育内容和教学手法，进行大量的思考和探究，通过对话，有效传递知识内容，同时激发学生们的学习兴趣，让学生们在教育教学过程中，积极的参与进来，进行更加有效的自学和思考。在当前教育教学过程中，教师应当通过课堂教学中的有效沟通，促使课堂教学更加具有活力，提升学生们的学习积极性，让学生们在课堂学习中大胆发言，勇于创新。
一、创建教育情境
开展初中数学教育，教师应当创建相应的教学情境，让学生们在学习的过程中，产生更多的兴趣和自主学习的动力，从而激发学生们的学习积极性。在初中数学教学中开展有效的师生沟通，教师可以通过与学生们之间的交流，来培养学生们的学习兴趣。让学生们在学习中进行自主的探索和提升，一定程度上也是培养学生综合学习能力和自主学习方式的重要途径。因此，教师应当通过教学情境，来培养学生们的学习主动性，让学生们在特定的学习情境中，自发自主的进行学习和提升。
例如，在学习《图形的认识》一课时，教师就可以通过多媒体设备，制作一期小动画，将学生们生活中的一些场景还原出来，加入不同的图形元素，让学生们在观看的同时，对图形有一定的印象，在之后的教学过程中，也能够很好的起到一个过渡作用。这样一来，学生们在学习的时候，也能够更加有方向和东西。尤其是在看小动画的时候，反而能够更加轻松和舒服。在相应的教学情境里开展教学活动，对学生们而言是一种帮助，也是一种启发。
二、注重人文关怀
在初中教育教学阶段，教师应答能够注重对学生们进行相应的人文关怀，让那个学生们在与教师进行沟通的时候，找对方法，感受到来自集体的关怀和呵护。很多时候，初中生们在学习中找不到方向，只是被动的跟着老师走，老师说什么，自己就怎么做。这样的教育方式和教学手段，是一种极为缺乏自主性的方式。一定程度上来说，如果不能够让学生们真正的明白自己为什么而学，就很难真正实现教育教学的最终意义。因此，在教学过程中，教师应当注重学生们的学习需求，从多方位培养学生们的综合能力和自主探究能力。教师应当让学生们在一个轻松舒适的学习氛围中，感受到学习的趣味性，让学生们在更加轻松舒适的课堂氛围中进行学习。在师生之间进行沟通互动的时候，教师也应当注重了解学生们的想法，让学生们在学习的过程中，感受到除了学习之外的关心和帮助。
例如，在学习《因式分解》一个单元的时候，有的学生对因式分解的方法一直存疑，不知道该怎么理解，那么教师在教育和沟通的时候，就应当注重倾听学生们的想法，在了解学生们的实际情况后有针对性的进行引导和帮助，让学生们更加轻松的了解自己所不清楚的内容。
三、培育核心素养
开展初中数学课程教育，不仅需要培养初中生们良好的知识能力和数学能力，还应当通过对数学学科的教育和传授，培育学生良好的学习习惯，让学生们在学习过程中，不断的养成优秀的个人品质和不卑不亢的生活态度。在师生沟通的过程中，教师应当注重对学生的核心素养进行培育，引导学生们的价值取向，让学生们在与老师进行交流的同时，也能够找到更为有利的沟通方式，端正自身的心態。这就需要教师本人及时的革新当前的教育理念，在教育教学过程中，不断的通过提升学生们的核心素养，增强学生们的个人品质，在师生之间互动和对话的时候，让双方都更加的轻松自如，针对一些教育知识点，培养学生们的学习思维，让学生们在学习的过程中更加的有方向和有目标。
例如，在学习《整式的乘法》时，教师应当给予学生们充分的空间，让学生们先试着自己进行解题，在探索的过程中，对书本中的知识进行理解，教师只将学生们学习过程中难以解决的问题进行集中讲解，提升教学效率的同时，增强学生们的学习积极性。
综上所述，在初中数学教育中，师生之间的有效沟通，能够十分有效的提升学生们的学习效果，让学生们在学习的过程中，更加积极主动的和教师进行沟通，说出自己的想法。在初中数学课堂教育中，教师应当让学生们得到相应的归属感，参与的学习活动中去，通过有效的沟通，拉近师生之间的距离，促进学生的综合性提升，激发学生的综合能力和水平的提高。在当前教育教学中，教师应当不断的根据学生们的实际情况，有计划的进行相应的培育和提高，从而积极主动的增强学生们的综合实力，提高学生们的学习水平。
参考文献：
[1]李娜·祖哈乃.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：231.
[2]刘友生.“导学互动”在初中数学课堂中的有效运用[J].华夏教师，2018（35）：44-45.
重庆市江津第六中学校
【关键词】初中数学，有效沟通，学生主体，核心素养，素质教育
在当前教育教学过程中，教师与学生之间应当是引导和被引导的关系，学生们在学习过程中，应当不断的根据自身的实际情况，进行相应的提高和完善。开展良好的课堂对话，激发学生们的沟通欲望，让学生们在课堂学习中，发挥出自身的能力和特点，不断的提升学生们的实际学习特点和学习情况。以对话的形式，引导学生们对当前的教育内容和教学手法，进行大量的思考和探究，通过对话，有效传递知识内容，同时激发学生们的学习兴趣，让学生们在教育教学过程中，积极的参与进来，进行更加有效的自学和思考。在当前教育教学过程中，教师应当通过课堂教学中的有效沟通，促使课堂教学更加具有活力，提升学生们的学习积极性，让学生们在课堂学习中大胆发言，勇于创新。
一、创建教育情境
开展初中数学教育，教师应当创建相应的教学情境，让学生们在学习的过程中，产生更多的兴趣和自主学习的动力，从而激发学生们的学习积极性。在初中数学教学中开展有效的师生沟通，教师可以通过与学生们之间的交流，来培养学生们的学习兴趣。让学生们在学习中进行自主的探索和提升，一定程度上也是培养学生综合学习能力和自主学习方式的重要途径。因此，教师应当通过教学情境，来培养学生们的学习主动性，让学生们在特定的学习情境中，自发自主的进行学习和提升。
例如，在学习《图形的认识》一课时，教师就可以通过多媒体设备，制作一期小动画，将学生们生活中的一些场景还原出来，加入不同的图形元素，让学生们在观看的同时，对图形有一定的印象，在之后的教学过程中，也能够很好的起到一个过渡作用。这样一来，学生们在学习的时候，也能够更加有方向和东西。尤其是在看小动画的时候，反而能够更加轻松和舒服。在相应的教学情境里开展教学活动，对学生们而言是一种帮助，也是一种启发。
二、注重人文关怀
在初中教育教学阶段，教师应答能够注重对学生们进行相应的人文关怀，让那个学生们在与教师进行沟通的时候，找对方法，感受到来自集体的关怀和呵护。很多时候，初中生们在学习中找不到方向，只是被动的跟着老师走，老师说什么，自己就怎么做。这样的教育方式和教学手段，是一种极为缺乏自主性的方式。一定程度上来说，如果不能够让学生们真正的明白自己为什么而学，就很难真正实现教育教学的最终意义。因此，在教学过程中，教师应当注重学生们的学习需求，从多方位培养学生们的综合能力和自主探究能力。教师应当让学生们在一个轻松舒适的学习氛围中，感受到学习的趣味性，让学生们在更加轻松舒适的课堂氛围中进行学习。在师生之间进行沟通互动的时候，教师也应当注重了解学生们的想法，让学生们在学习的过程中，感受到除了学习之外的关心和帮助。
例如，在学习《因式分解》一个单元的时候，有的学生对因式分解的方法一直存疑，不知道该怎么理解，那么教师在教育和沟通的时候，就应当注重倾听学生们的想法，在了解学生们的实际情况后有针对性的进行引导和帮助，让学生们更加轻松的了解自己所不清楚的内容。
三、培育核心素养
开展初中数学课程教育，不仅需要培养初中生们良好的知识能力和数学能力，还应当通过对数学学科的教育和传授，培育学生良好的学习习惯，让学生们在学习过程中，不断的养成优秀的个人品质和不卑不亢的生活态度。在师生沟通的过程中，教师应当注重对学生的核心素养进行培育，引导学生们的价值取向，让学生们在与老师进行交流的同时，也能够找到更为有利的沟通方式，端正自身的心態。这就需要教师本人及时的革新当前的教育理念，在教育教学过程中，不断的通过提升学生们的核心素养，增强学生们的个人品质，在师生之间互动和对话的时候，让双方都更加的轻松自如，针对一些教育知识点，培养学生们的学习思维，让学生们在学习的过程中更加的有方向和有目标。
例如，在学习《整式的乘法》时，教师应当给予学生们充分的空间，让学生们先试着自己进行解题，在探索的过程中，对书本中的知识进行理解，教师只将学生们学习过程中难以解决的问题进行集中讲解，提升教学效率的同时，增强学生们的学习积极性。
综上所述，在初中数学教育中，师生之间的有效沟通，能够十分有效的提升学生们的学习效果，让学生们在学习的过程中，更加积极主动的和教师进行沟通，说出自己的想法。在初中数学课堂教育中，教师应当让学生们得到相应的归属感，参与的学习活动中去，通过有效的沟通，拉近师生之间的距离，促进学生的综合性提升，激发学生的综合能力和水平的提高。在当前教育教学中，教师应当不断的根据学生们的实际情况，有计划的进行相应的培育和提高，从而积极主动的增强学生们的综合实力，提高学生们的学习水平。
参考文献：
[1]李娜·祖哈乃.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：231.
[2]刘友生.“导学互动”在初中数学课堂中的有效运用[J].华夏教师，2018（35）：44-45.
重庆市江津第六中学校