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【摘要】学前教育是孩子成长发育的重要教育环节，在这个过程中要遵循幼儿的发展规律进行适宜的引导。而音乐教育在其中从幼儿大脑发育，情感基础建立，健全人格发展等三个方面，都发挥出来重要的引导作用，教师应重视学前音乐教育的价值，在教学过程中加强学前音乐教育的建设，引进优秀学前音乐教育资源，提高师资队伍的整体水平，根据不同幼儿的实际情况推进学前音乐教育的发展建设，促进学前教育的完整性发展。
【关键词】音乐教育;幼儿素质培养;影响探究
一、学前音乐教育特点
（一）审美性
随着社会的进步和时代的发展，居民的物质生活水平得到了很大程度的提高，由此诞生了对精神生活更热情地追求。不少国人开始重视幼儿审美能力的培养。音乐教育作为基于音乐这门艺术而展开的教育策略，其根本性特点就是以其可审美性而延伸出来的对幼儿素质的培养，以其美感塑造幼儿的完整人格，以其美感开发幼儿的大脑发育。
（二）综合性
综合性是指学前音乐教育在整个教学过程中，所表现出来各方面的综合。通常而言在内容的展开过程中，学前音乐教育的内容不只是对幼儿音乐素质的培养，更多的是从音乐出发探究促进幼儿全方面的成长发育，使知识输入、道德塑造和逻辑搭建等内容有机地结合在一起。
（三）趣味性
学前音乐教育相对于其他教育方式而言极富有趣味性，趣味性在学前音乐教育中，表现得更多的是一种带有活动价值的趣味意义，也就是说学前音乐教育是将与幼儿之间的教育交互活动赋予更有吸引力的趣味意义。
（四）隐性影响
隐性影响是学前音乐教育与其他教育形式相比所具有的最主要特征。音乐教育对孩子的影响大多数都不是立竿见影的，除了一些知识类的引导传输，大多数幼儿都是在长时间音乐的熏陶的潜移默化中产生变化的，在短暂的学习过程中虽然没有感觉到幼儿的成长变化，然而从艺术角度而言的高文化素养和从智力发育而言的高素质推进已经悄然地在幼儿体内产生了改变，因此音乐教育的影响存在一定的隐藏内容。
二、学前音乐教育对幼儿素质培养的影响
（一）促进幼儿心理健康成长
音乐教育对幼儿心理健康成长的促进性作用是直接的，一方面在幼儿成长的过程中对于外界除了好奇以外，难免会出现对未知的心理恐惧。比如长久以来很多幼儿在初步进入校园的时候都很难适应离开父母的环境，对幼儿园存在较大的抵触心理，这对于幼儿的成长是非常不利的。在这种情况下，教师可以播放一些积极开朗的音乐，建立幼儿与学校的情感衔接，鼓励幼儿打消畏惧心理，在此基础上再通过适宜的教学策略改善幼儿的心理素质。
（二）提升幼儿认知能力水平
幼儿的年纪较小，在学习过程中很容易被有趣的内容吸引，音乐教育的主要特征就是寓乐于教，在带给幼儿更多趣味性的条件下完成教学目标。因此在音乐教育的教学环境中幼儿更容易集中注意力。同时教师在教学的过程中的设计大多数都是依赖于学生的实际情况而开展的，教学内容大多数都是按照学生的成长规律而规划的。歌曲内容对幼儿的生活习惯培养、自然知识学习等内容有着层级化的涵盖，幼儿的学习更容易得到针对性的成长。同时在内容开展的过程中，教师可以有意识地引导学生开拓思维，例如在生活中延伸音乐的内容，或者在音乐中依据生活内容再创造，在这种环境中提高幼儿认知水平的发展的教学工作更容易达到效果。
（三）陶冶幼儿积极情感
在历史上留存下来的大多数音乐内容，都是创作者的一种情感寄托，包括我国古代诗词等内容在历史上也是以音乐形式流传的。音乐可以直观的让幼儿感受到情感的力量，通过听觉更好地渗透式观赏优秀创作者的精神世界。如悲伤的音乐会让人感受到情绪的低落，而开朗的音乐会让人感受到情绪的兴奋，因此通过音乐教育可以更直接地丰富幼儿的精神世界，细腻幼儿的情感。积极情感品质并不只是乐观开朗的生活态度培养，也应该要注重幼儿共情能力的培养，促进幼儿在自身发展的过程中同理心的发展，完整幼儿的情感世界。
（四）促进幼儿健全人格发展
一方面通过教学内容的设计，在欣赏一些音乐的过程中，教师可以讲述音乐背后的励志故事、哲学故事和寓言故事等，比如贝多芬在失聪的情况下，不畏病魔在音乐中仍旧有所作为等励志故事，给幼儿制造榜样的力量，通过小故事的形式引导学生正确价值观的建立，促进学生健全人格的发展。
另一方面在教学过程中，教师可以依据音乐教学内容，举办一些唱歌比赛、合唱等活动，幼儿年纪小，比较贪玩，在这样的环境中可以提高其学习兴趣，而且在合唱、比赛的教学形式中，幼儿之间产生更多的互动关系，可以促进幼儿的团队合作能力，在遇见问题时不管是寻求教师帮助还是自发性解决都对幼儿自身素质的发展起到了一定的作用。同时教师应该在这些活动中合理地运用评价机制，引导幼儿在鼓励的语言中正向发展，塑造更健全的人格。
结束语
综上所述;通常，音乐是通过有效音符的组合的建构，作为人类的情感寄托，展現人类现实社会的艺术形态。在欣赏音乐的过程中，可以带给人们轻松愉悦的体验和精神文明的熏陶，通过声波的传播给人的生理也带来了一定的影响，基于此音乐教育应运而生。同时在幼儿素质发展过程中，音乐教育存在着一定的优势，一方面减少了受教群体认知水平对教育内容的限制，另一方面其在引导幼儿整体的生长发育方面都发挥了隐形的作用，因此音乐教育在学前教育中的应用应该得到进一步的探索。
参考文献：
[1]贾晓静.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性研究[J].智力，2020（34）：183-184.
[2]谢予舟.学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究[J].黄河之声，2020（21）：164-165.
[3]胡子明.论学前音乐教育对幼儿素质培养的作用[J].艺术大观，2020（24）：122-123.
云南省大理白族自治州永平县第一幼儿园
【关键词】音乐教育;幼儿素质培养;影响探究
一、学前音乐教育特点
（一）审美性
随着社会的进步和时代的发展，居民的物质生活水平得到了很大程度的提高，由此诞生了对精神生活更热情地追求。不少国人开始重视幼儿审美能力的培养。音乐教育作为基于音乐这门艺术而展开的教育策略，其根本性特点就是以其可审美性而延伸出来的对幼儿素质的培养，以其美感塑造幼儿的完整人格，以其美感开发幼儿的大脑发育。
（二）综合性
综合性是指学前音乐教育在整个教学过程中，所表现出来各方面的综合。通常而言在内容的展开过程中，学前音乐教育的内容不只是对幼儿音乐素质的培养，更多的是从音乐出发探究促进幼儿全方面的成长发育，使知识输入、道德塑造和逻辑搭建等内容有机地结合在一起。
（三）趣味性
学前音乐教育相对于其他教育方式而言极富有趣味性，趣味性在学前音乐教育中，表现得更多的是一种带有活动价值的趣味意义，也就是说学前音乐教育是将与幼儿之间的教育交互活动赋予更有吸引力的趣味意义。
（四）隐性影响
隐性影响是学前音乐教育与其他教育形式相比所具有的最主要特征。音乐教育对孩子的影响大多数都不是立竿见影的，除了一些知识类的引导传输，大多数幼儿都是在长时间音乐的熏陶的潜移默化中产生变化的，在短暂的学习过程中虽然没有感觉到幼儿的成长变化，然而从艺术角度而言的高文化素养和从智力发育而言的高素质推进已经悄然地在幼儿体内产生了改变，因此音乐教育的影响存在一定的隐藏内容。
二、学前音乐教育对幼儿素质培养的影响
（一）促进幼儿心理健康成长
音乐教育对幼儿心理健康成长的促进性作用是直接的，一方面在幼儿成长的过程中对于外界除了好奇以外，难免会出现对未知的心理恐惧。比如长久以来很多幼儿在初步进入校园的时候都很难适应离开父母的环境，对幼儿园存在较大的抵触心理，这对于幼儿的成长是非常不利的。在这种情况下，教师可以播放一些积极开朗的音乐，建立幼儿与学校的情感衔接，鼓励幼儿打消畏惧心理，在此基础上再通过适宜的教学策略改善幼儿的心理素质。
（二）提升幼儿认知能力水平
幼儿的年纪较小，在学习过程中很容易被有趣的内容吸引，音乐教育的主要特征就是寓乐于教，在带给幼儿更多趣味性的条件下完成教学目标。因此在音乐教育的教学环境中幼儿更容易集中注意力。同时教师在教学的过程中的设计大多数都是依赖于学生的实际情况而开展的，教学内容大多数都是按照学生的成长规律而规划的。歌曲内容对幼儿的生活习惯培养、自然知识学习等内容有着层级化的涵盖，幼儿的学习更容易得到针对性的成长。同时在内容开展的过程中，教师可以有意识地引导学生开拓思维，例如在生活中延伸音乐的内容，或者在音乐中依据生活内容再创造，在这种环境中提高幼儿认知水平的发展的教学工作更容易达到效果。
（三）陶冶幼儿积极情感
在历史上留存下来的大多数音乐内容，都是创作者的一种情感寄托，包括我国古代诗词等内容在历史上也是以音乐形式流传的。音乐可以直观的让幼儿感受到情感的力量，通过听觉更好地渗透式观赏优秀创作者的精神世界。如悲伤的音乐会让人感受到情绪的低落，而开朗的音乐会让人感受到情绪的兴奋，因此通过音乐教育可以更直接地丰富幼儿的精神世界，细腻幼儿的情感。积极情感品质并不只是乐观开朗的生活态度培养，也应该要注重幼儿共情能力的培养，促进幼儿在自身发展的过程中同理心的发展，完整幼儿的情感世界。
（四）促进幼儿健全人格发展
一方面通过教学内容的设计，在欣赏一些音乐的过程中，教师可以讲述音乐背后的励志故事、哲学故事和寓言故事等，比如贝多芬在失聪的情况下，不畏病魔在音乐中仍旧有所作为等励志故事，给幼儿制造榜样的力量，通过小故事的形式引导学生正确价值观的建立，促进学生健全人格的发展。
另一方面在教学过程中，教师可以依据音乐教学内容，举办一些唱歌比赛、合唱等活动，幼儿年纪小，比较贪玩，在这样的环境中可以提高其学习兴趣，而且在合唱、比赛的教学形式中，幼儿之间产生更多的互动关系，可以促进幼儿的团队合作能力，在遇见问题时不管是寻求教师帮助还是自发性解决都对幼儿自身素质的发展起到了一定的作用。同时教师应该在这些活动中合理地运用评价机制，引导幼儿在鼓励的语言中正向发展，塑造更健全的人格。
结束语
综上所述;通常，音乐是通过有效音符的组合的建构，作为人类的情感寄托，展現人类现实社会的艺术形态。在欣赏音乐的过程中，可以带给人们轻松愉悦的体验和精神文明的熏陶，通过声波的传播给人的生理也带来了一定的影响，基于此音乐教育应运而生。同时在幼儿素质发展过程中，音乐教育存在着一定的优势，一方面减少了受教群体认知水平对教育内容的限制，另一方面其在引导幼儿整体的生长发育方面都发挥了隐形的作用，因此音乐教育在学前教育中的应用应该得到进一步的探索。
参考文献：
[1]贾晓静.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性研究[J].智力，2020（34）：183-184.
[2]谢予舟.学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究[J].黄河之声，2020（21）：164-165.
[3]胡子明.论学前音乐教育对幼儿素质培养的作用[J].艺术大观，2020（24）：122-123.
云南省大理白族自治州永平县第一幼儿园