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【摘要】体育教学在引导学生身心健康方面有着重要的作用。文章首先对小学体育教学质量的内容进行了概述，然后分析了现阶段小学体育教学中存在的问题，最后提出了提高小学体育教学质量的途径，旨在让体育教学更好地推动小学素质教学，帮助学生实现全面发展。
【关键词】小学体育;教学质量;提高途径
小学课程的一个重要组成部分就是体育教学。在推行教育改革的形势下，体育教师面临着重大的难题，就是如何把传统的没有生机的体育课堂转变成利于学生身心健康发展的创新型课堂，让学生更加积极主动地参与到体育课程的学习中来，带给学生学习体育课程的欢乐，让学生养成良好的日常锻炼习惯，解决教学中存在的问题，在一定程度上提高教学质量。
一、小学体育教学质量的内容
小学体育教学质量的内容主要是指，教师在教学过程中能够给学生提供更多的学习指导方向和思路。一方面，能让学生在参与体育课程的活动中获取更多的知识内容。而体育教学质量在体育教师现有的教学计划和教学目标的基础上，以提高学生的身体素质为准则，从体育和健康两个方面，让学生通过学习掌握体育知识，从而达到锻炼身体素质的目的。另一方面，体育教学质量并不是呈静态的发展趋势，而是具有運动变化的形态。影响体育教学质量的因素是多种多样的，不仅有教师教学方式和水平的因素，而且有学生接受能力和教学环境等影响因素。因此，在开展小学体育教学的过程中，要全面地了解这些因素。
二、现阶段小学体育教学中存在的问题
（一）学生缺乏自律性
在多数的小学教学过程中，课堂上存在的主要问题就是学生的自律意识不强。在体育课程的学习中，由于小学生在认知能力上的限制，加上自制能力较弱，很难参与到体育教学中，削弱了教学活动的积极有效性，降低了师生之间的配合度，教师会花费大量的时间对课堂秩序进行维持，无形中降低了课程教学效率。再加上学生对体育课程不重视，在教师授课的时候更愿意和周围的小朋友分享交流，无法在体育课堂上学到更多的知识，限制了学生学习知识的水平和能力，影响了整体的教学质量和教学效果。
（二）体育器材投入少
现阶段，在多数的小学体育教学中，教师由于缺乏体育器材而无法进行有效的体育示范性教学，或者在教师对学生点名，确保课程的出勤率之后，就直接原地解散，让学生自由活动。较少的体育器材满足不了学生对体育锻炼的需求，甚至有的学校乒乓球台严重不足，学生需要“抢”球台才能进行该项体育运动。在这种情况下，学生不能进行有效的体育锻炼，不利于学生身心健康发展，导致体育教学的有效性不能得到保障。
（三）教师专业素养不高
现阶段的体育教师大都不是体育学校毕业的，甚至由其他科目的教师代课。这些教师并没有丰富的体育知识和体育相关的专业技能，对体育课程的培养目标了解得不全面，从而对体育教学质量带来消极的影响，不能保证体育教学的效率，更不能帮助学生更好地认识体育课程。非专业的教师缺乏体育教学的经验，不能有效地引导学生提高体育锻炼的素质，不能促进学生身心的健康全面发展。或者虽然有些是体育专业的教师，但他们认为小学生的理解能力较弱，不能很好地对专业的动作进行领悟体会，在授课的时候认为只需要保障学生的安全就万事大吉，这样不利于教学质量的提高[1]。
（四）学校对体育教学不重视
目前我国大多数学校，无论是初中、高中还是小学或者其他的高职院校，更加注重的是对学生知识技能的培养，很少关注学生身体素质的发展，因此在开展教学工作的时候忽视了对体育教学的认识。一方面，没有投入体育设备器材以供学生锻炼身体，让学生除了得在教室之外没有其他地方可以去，这样会不断地降低学生学习体育知识的兴趣。另一方面，师资力量得不到保障，由非专业的教师担任体育教师，使得学生对体育课程不能进行更好的领悟，产生了对体育的偏见。这些因素都阻碍了体育教学质量的提高。
（五）体育教学理念落后
学校在体育教学中并没有注重体育教学的质量，忽视了实践活动对开展体育课程的推动作用。学校在创建教师队伍的时候，并没有发挥多数体育教师的个人特长，也没有创建良好的体育环境。学校一般都以提高学生的文化课成绩为主，忽视了体育教学的重要性。学校没有定期开展体育项目的比赛活动，光靠体育教学内容并不能满足学生的学习发展需求。这样就不能为体育课程的创新发展出谋划策。传统的体育教学理念让学校的体育课程在实践创新上越走越远。
三、提高小学体育教学质量的途径
（一）了解学生发展需求
好动贪玩是小学生的主要特点。体育教师在进行授课的时候要充分了解小学生这一心理特点，依据学生的心理活动，在符合学生爱好兴趣的基础之上，将趣味性强的体育活动带入到学生的课堂学习中来。寓教于乐的学习理念更符合广大学生的发展需求，教师在进行体育授课的时候要将教学内容和教学大纲的培养目标紧密地结合在一起。小学阶段的学生正处于身体和心灵发展的关键时期，教师在教学过程中要将这一重要因素考虑在内，体育课程要保证安全、科学。
（二）规范教学
健全的制度法规可以保障人们各项生活、生产活动的不断开展，学校体育教学也是相似的。良好的课堂秩序、科学严谨的教学制度是体育教师顺利开展体育活动的重要保障，是现阶段推行素质教育不可缺少的一部分。要想做好小学体育课程的教学规范，就要对教学内容、组织活动、教学培养等进行科学的规范。与此同时，教师在教学过程中要具备规范教学的责任理念，在课程授课的时候动作、姿势要规范，让学生树立标准的意识，引导学生在学习过程中保持脚踏实地的精神。教师还要对课堂纪律进行维持，给学生的自主学习提供良好的学习氛围，促进学生全面健康发展，在此过程中不能忘记对学生的行为进行指导，帮助学生养成良好的规范意识[2]。
（三）加大对体育器材的投入力度
学校要想从根本上提高学生的体育学习能力以及教学质量，就必须要加大对体育教学器材的投入力度。首先，必要的体育教学器材和设备是确保学生的体育活动顺利开展的基础，能有效地帮助学生达到体育锻炼的目的，从而激发学生上体育课的激情，提高教学效率。其次，要确保体育课程开展的有效性，学校要增加乒乓球台的数量，建设一个规范的体育场地，不能使学生在上体育课的时候凑合了事。学校要给体育课程提供良好的环境和丰富的体育器材，让体育教师更好地开展体育教学，让学生在体育锻炼中提高身体素质，为更好地学习知识文化奠定基础，促进学生身心健康发展。 （四）学校要提高体育教学的地位
对于提高小学体育教学质量的方式来说，提高体育教学在学校的认可度是非常重要的。这能给教师提供一个展现自己技能的平台，帮助学生实现身心健康的有效发展。保证体育教学在学校课程中的重要地位不动摇，有利于帮助学生和体育教师树立体育锻炼的观念，有利于帮助学生减轻学习上的压力，有利于促进学生的身体健康。改变对体育授课的传统观念，能保障体育教学的顺利进行。只有学校将体育课程和其他课程放在同等重要的学习地位，才能让学生更加注重对体育课程的学习，注重体育锻炼，才能帮助教师更好地从实践教学中探索出一条符合学生发展的体育改革的道路[3]。
（五）在体育教学中融入体育游戏
小学阶段是学生智力和身心发展的重要时期，因此，在这一时期提高学生对体育课程的认識是非常重要的。要结合小学生的心智发展规划，在体育教学中融入小学生容易接受的体育游戏，在体育游戏中让学生感受解决困难、团结同学带来的乐趣。这样不仅能活跃教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中提高对体育课程的认识，而且在很大程度上能推动对学生的素质教育，引导学生遵守日常生活中的法律制度。培养学生的创新意识，全方位地提高学生的综合学习能力，使学生在快乐中学习，在学习中快乐，养成快乐学习的良好心智，培养学生乐观、阳光的心态，使学生更好地发展。
四、结语
总之，要想将小学体育教学质量提高到新的高度，体育教师在授课时要注重对学生身心健康的培养。在新时代教育教学改革的背景下，素质教育成为促进小学体育课程不断发展的推动力，体育教学受到了更多学校和教师的重视，很多学校将提高体育教学质量当成开展学校教务工作的重心。与此同时，体育教师更应该加强对体育教学的研究工作，优化自己的体育教学方案，设计新的教学模式，使教学内容更加符合小学体育教学大纲要求的课程教学目标，实现学生素质和知识的全面发展。
【参考文献】
[1]金萍.小学体育教学质量提高的途径与策略探讨[J].新课程（上旬），2018（08）：72.
[2]杨金凤.探讨小学体育教学质量提高的途径与策略[J].都市家教（下半月），2017（01）：139.
[3]陈浩.小学体育教学质量提高的途径与策略探讨[J].新课程（小学），2016（01）：125.
【关键词】小学体育;教学质量;提高途径
小学课程的一个重要组成部分就是体育教学。在推行教育改革的形势下，体育教师面临着重大的难题，就是如何把传统的没有生机的体育课堂转变成利于学生身心健康发展的创新型课堂，让学生更加积极主动地参与到体育课程的学习中来，带给学生学习体育课程的欢乐，让学生养成良好的日常锻炼习惯，解决教学中存在的问题，在一定程度上提高教学质量。
一、小学体育教学质量的内容
小学体育教学质量的内容主要是指，教师在教学过程中能够给学生提供更多的学习指导方向和思路。一方面，能让学生在参与体育课程的活动中获取更多的知识内容。而体育教学质量在体育教师现有的教学计划和教学目标的基础上，以提高学生的身体素质为准则，从体育和健康两个方面，让学生通过学习掌握体育知识，从而达到锻炼身体素质的目的。另一方面，体育教学质量并不是呈静态的发展趋势，而是具有運动变化的形态。影响体育教学质量的因素是多种多样的，不仅有教师教学方式和水平的因素，而且有学生接受能力和教学环境等影响因素。因此，在开展小学体育教学的过程中，要全面地了解这些因素。
二、现阶段小学体育教学中存在的问题
（一）学生缺乏自律性
在多数的小学教学过程中，课堂上存在的主要问题就是学生的自律意识不强。在体育课程的学习中，由于小学生在认知能力上的限制，加上自制能力较弱，很难参与到体育教学中，削弱了教学活动的积极有效性，降低了师生之间的配合度，教师会花费大量的时间对课堂秩序进行维持，无形中降低了课程教学效率。再加上学生对体育课程不重视，在教师授课的时候更愿意和周围的小朋友分享交流，无法在体育课堂上学到更多的知识，限制了学生学习知识的水平和能力，影响了整体的教学质量和教学效果。
（二）体育器材投入少
现阶段，在多数的小学体育教学中，教师由于缺乏体育器材而无法进行有效的体育示范性教学，或者在教师对学生点名，确保课程的出勤率之后，就直接原地解散，让学生自由活动。较少的体育器材满足不了学生对体育锻炼的需求，甚至有的学校乒乓球台严重不足，学生需要“抢”球台才能进行该项体育运动。在这种情况下，学生不能进行有效的体育锻炼，不利于学生身心健康发展，导致体育教学的有效性不能得到保障。
（三）教师专业素养不高
现阶段的体育教师大都不是体育学校毕业的，甚至由其他科目的教师代课。这些教师并没有丰富的体育知识和体育相关的专业技能，对体育课程的培养目标了解得不全面，从而对体育教学质量带来消极的影响，不能保证体育教学的效率，更不能帮助学生更好地认识体育课程。非专业的教师缺乏体育教学的经验，不能有效地引导学生提高体育锻炼的素质，不能促进学生身心的健康全面发展。或者虽然有些是体育专业的教师，但他们认为小学生的理解能力较弱，不能很好地对专业的动作进行领悟体会，在授课的时候认为只需要保障学生的安全就万事大吉，这样不利于教学质量的提高[1]。
（四）学校对体育教学不重视
目前我国大多数学校，无论是初中、高中还是小学或者其他的高职院校，更加注重的是对学生知识技能的培养，很少关注学生身体素质的发展，因此在开展教学工作的时候忽视了对体育教学的认识。一方面，没有投入体育设备器材以供学生锻炼身体，让学生除了得在教室之外没有其他地方可以去，这样会不断地降低学生学习体育知识的兴趣。另一方面，师资力量得不到保障，由非专业的教师担任体育教师，使得学生对体育课程不能进行更好的领悟，产生了对体育的偏见。这些因素都阻碍了体育教学质量的提高。
（五）体育教学理念落后
学校在体育教学中并没有注重体育教学的质量，忽视了实践活动对开展体育课程的推动作用。学校在创建教师队伍的时候，并没有发挥多数体育教师的个人特长，也没有创建良好的体育环境。学校一般都以提高学生的文化课成绩为主，忽视了体育教学的重要性。学校没有定期开展体育项目的比赛活动，光靠体育教学内容并不能满足学生的学习发展需求。这样就不能为体育课程的创新发展出谋划策。传统的体育教学理念让学校的体育课程在实践创新上越走越远。
三、提高小学体育教学质量的途径
（一）了解学生发展需求
好动贪玩是小学生的主要特点。体育教师在进行授课的时候要充分了解小学生这一心理特点，依据学生的心理活动，在符合学生爱好兴趣的基础之上，将趣味性强的体育活动带入到学生的课堂学习中来。寓教于乐的学习理念更符合广大学生的发展需求，教师在进行体育授课的时候要将教学内容和教学大纲的培养目标紧密地结合在一起。小学阶段的学生正处于身体和心灵发展的关键时期，教师在教学过程中要将这一重要因素考虑在内，体育课程要保证安全、科学。
（二）规范教学
健全的制度法规可以保障人们各项生活、生产活动的不断开展，学校体育教学也是相似的。良好的课堂秩序、科学严谨的教学制度是体育教师顺利开展体育活动的重要保障，是现阶段推行素质教育不可缺少的一部分。要想做好小学体育课程的教学规范，就要对教学内容、组织活动、教学培养等进行科学的规范。与此同时，教师在教学过程中要具备规范教学的责任理念，在课程授课的时候动作、姿势要规范，让学生树立标准的意识，引导学生在学习过程中保持脚踏实地的精神。教师还要对课堂纪律进行维持，给学生的自主学习提供良好的学习氛围，促进学生全面健康发展，在此过程中不能忘记对学生的行为进行指导，帮助学生养成良好的规范意识[2]。
（三）加大对体育器材的投入力度
学校要想从根本上提高学生的体育学习能力以及教学质量，就必须要加大对体育教学器材的投入力度。首先，必要的体育教学器材和设备是确保学生的体育活动顺利开展的基础，能有效地帮助学生达到体育锻炼的目的，从而激发学生上体育课的激情，提高教学效率。其次，要确保体育课程开展的有效性，学校要增加乒乓球台的数量，建设一个规范的体育场地，不能使学生在上体育课的时候凑合了事。学校要给体育课程提供良好的环境和丰富的体育器材，让体育教师更好地开展体育教学，让学生在体育锻炼中提高身体素质，为更好地学习知识文化奠定基础，促进学生身心健康发展。 （四）学校要提高体育教学的地位
对于提高小学体育教学质量的方式来说，提高体育教学在学校的认可度是非常重要的。这能给教师提供一个展现自己技能的平台，帮助学生实现身心健康的有效发展。保证体育教学在学校课程中的重要地位不动摇，有利于帮助学生和体育教师树立体育锻炼的观念，有利于帮助学生减轻学习上的压力，有利于促进学生的身体健康。改变对体育授课的传统观念，能保障体育教学的顺利进行。只有学校将体育课程和其他课程放在同等重要的学习地位，才能让学生更加注重对体育课程的学习，注重体育锻炼，才能帮助教师更好地从实践教学中探索出一条符合学生发展的体育改革的道路[3]。
（五）在体育教学中融入体育游戏
小学阶段是学生智力和身心发展的重要时期，因此，在这一时期提高学生对体育课程的认識是非常重要的。要结合小学生的心智发展规划，在体育教学中融入小学生容易接受的体育游戏，在体育游戏中让学生感受解决困难、团结同学带来的乐趣。这样不仅能活跃教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中提高对体育课程的认识，而且在很大程度上能推动对学生的素质教育，引导学生遵守日常生活中的法律制度。培养学生的创新意识，全方位地提高学生的综合学习能力，使学生在快乐中学习，在学习中快乐，养成快乐学习的良好心智，培养学生乐观、阳光的心态，使学生更好地发展。
四、结语
总之，要想将小学体育教学质量提高到新的高度，体育教师在授课时要注重对学生身心健康的培养。在新时代教育教学改革的背景下，素质教育成为促进小学体育课程不断发展的推动力，体育教学受到了更多学校和教师的重视，很多学校将提高体育教学质量当成开展学校教务工作的重心。与此同时，体育教师更应该加强对体育教学的研究工作，优化自己的体育教学方案，设计新的教学模式，使教学内容更加符合小学体育教学大纲要求的课程教学目标，实现学生素质和知识的全面发展。
【参考文献】
[1]金萍.小学体育教学质量提高的途径与策略探讨[J].新课程（上旬），2018（08）：72.
[2]杨金凤.探讨小学体育教学质量提高的途径与策略[J].都市家教（下半月），2017（01）：139.
[3]陈浩.小学体育教学质量提高的途径与策略探讨[J].新课程（小学），2016（01）：125.