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摘 要：随着素质改革的不断推进，初中语文的课堂教学也迎来了翻天覆地的变化，对于作文教学的改革更是受到广大师生的关注和重视。新课标提出要培养学生的综合能力，而作文是语文教学的重要内容之一，也是学生语文综合水平的直观体现。开展作文教学可以培养学生的语言逻辑能力、书面表达能力等，对学生的综合提升立竿见影，但是由于受到传统教学理念的影响，现阶段的作文教学中还存在种种问题，需要语文教师采取对应的措施一一化解。
关键词：初中语文;作文教学;教学现状;教学对策
受到以往应试教育的影响，教师在进行作文教学时还是采用单一、重复的教学方法，学生只能机械的重复凑字数的写作过程，没有乐趣可言，这样就使得学生提不起写作的兴趣。同时，学生在以往的作文写作时习惯买作文辅导书进行摘抄，导致学生写出来的作文千篇一律，没有太多新意，另外，学生没有写作素材，在写作过程中只能东拼西凑，使得作文的逻辑和结构混乱，让人读完都不知道作文表达的主题是什么，这些问题都是亟需教师解决的。
一、初中语文作文教学现状
在现阶段语文课堂的作文教学过程中，由于作文教学的周期长、见效慢，导致教师或多或少都有懈怠的心理，而学生没有掌握正确的写作方法，一直处于被作文困扰的阶段，对作文大多持着恐惧和抗拒的心理。这样的情况下，语文课堂作文教学过程中的氛围低迷沉闷，学生的作文空洞无物，导致作文教学的效率低下。
1.教学方法陈旧落后
现阶段的语文作文教学过程中，教师大多还在沿用传统的作文教学方法，对作文教学不甚重视，对学生的写作指导则是敷衍了事，寥寥几句不走心的评语就把学生打发了，学生无法从评语中得到收获。有些教师则是用力过猛，给学生提供大量的习作范文，给学生讲解，教给学生写作的套路，虽然这样可以在短期内取得不俗的教学效果，但是从长远的角度来看，学生按照套路写作没有投入真情实感，还是重复着以前凑字数的写作过程，很快就会让学生产生厌倦的心理，致使学生对写作的积极性不高。
2.学生作文存在抄袭
在批阅学生作文的过程中可以发现，学生的作文大都是千篇一律，且没有太多实质性的思想和见解，只是生硬的凑字数。这是因为教师没有对学生的作文写作进行相关指导，学生无法从教师身上获取作文写作的方法，只能借助作文辅导书一类的书籍，久而久之在这些辅导书的影响下限制了学生写作思维的发散，导致学生写出的作文空洞无物，无法呈现出新颖的写作创意。同时，学生写作素材的缺乏也是造成抄袭现象出现的原因，初中阶段的学生没有掌握收集素材的技能，不会从生活中提取素材，学生为了完成作文的写作而写作，作文中的抄袭现象也愈演愈烈。
3.学生写作习惯不良
作文的写作需要静下心来进行，但是在语文课堂的作文教学过程中可以发现，学生在写作时注意力不集中，常常搞一些小动作，导致学生的注意力分散，学生不良的写作习惯也是学生作文水平难以提升的原因之一。除此之外，学生还存在提笔就写的情况，很容易出現跑题的情况，这也是导致学生的作文逻辑混乱的原因之一。学生这些不良的写作习惯阻碍着学生作文水平的有效提升。
二、初中语文作文教学对策
在现代化的语文课堂中，不仅仅需要改变教育理念，还需要语文教师转变自己的教学方法，运用科学的教育理念创新教学方法，从学生的角度出发考虑问题，有针对性的展开教学。除此之外，语文教师还要加强对学生写作方法的指导，针对学生写作中存在的缺点和不足提出建设性的意见，培养学生形成良好的写作习惯，从而有效提升初中语文课堂中作文教学的效率。
1.教师创新教学方法
新课标改革在不断推进，语文课堂的教学也随之发生了变化，教师要紧跟时代潮流做出改变。在语文课堂的作文教学过程中，教师要摒弃之前陈旧落后的作文教学方法，在了解学生喜好和写作水平的前提下，从而学生的角度出发创新教学方法，在教学过程中融入生活化的元素，引导学生留心观察生活，并将发现的事物记录下来成为日后写作的素材。还可以引导学生在课内外阅读经典名著，让学生在不断的阅读中逐步提升自己的写作水平。
例如，以“感受自然”主题为例，教师就可以引导学生留心观察生活，收集生活中的写作素材。在教学过程中，我对学生说：“同学们，大自然中有很多美丽的景物，大家在平时看到触动自己的景物时可以用笔记录下来，成为以后写作的素材。”这样，通过引导学生将写作与生活联系起来，除了可以培养学生的写作能力，还能丰富学生的写作素材。
2.教师进行写作指导
由于初中阶段的学生生活阅历不足、学习积累不够和心理还不成熟等原因，在写作方面还需要整体提高，当然，这是离不开教师的悉心指导的。语文教师在作文教学过程中要引导学生进行深度思考，形成自己独特的写作思路，还要教授学生正确的写作方法，让学生在写作时先进行构思，再根据构思内容列出提纲，最后再开始写作，可以使学生写出的作文更加严谨，逻辑思维和写作顺序顺畅。同时，还要针对个别学生的问题进行有针对性的引导，让学生清楚认识到自己在写作方面的不足之处，从而完善和提升学生的写作水平，有效提升语文课堂中作文教学的效率。
3.构建师生评价机制
以往的作文评价机制仅仅是通过教师批阅学生的作文后，写出的评语实现的，而且部分教师为了节约时间评论往往不走心，给出的评语对提升学生的作文水平作用不大。在现代化的作文教学过程中，语文教师要转变教学思路，构建新式作文评价机制，在评阅学生的作文时要仔细阅读学生的作文，给出具有建设性的意见。除此之外，教师还可以让学生之间互相评价，学生在互评过程中不仅可以认识到自己在写作方面存在的不足，还可以学习到其他学生的优点，从而实现学生之间的共同进步，有效提升初中语文课堂中作文教学的效率，
综上所述，现阶段的作文教学情况并不乐观，教师对作文的教学不重视，也没有对学生进行有效指导，导致学生的写作的兴趣不高，没有形成良好的写作习惯，作文逻辑混乱，没有深度。在现代化的语文课堂中，教师要积极转变教育理念，悉心指导学生作文写作的方法，帮助学生形成良好的写作习惯，并且引导学生将实际生活和写作联系起来，丰富学生的写作素材，从而实现语文课堂中作文教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]朱静玲.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].科技风，2019（25）：65.
[2]胡芳萍.当前农村初中作文教学的现状及应对策略[J].学周刊，2019（14）：113.
关键词：初中语文;作文教学;教学现状;教学对策
受到以往应试教育的影响，教师在进行作文教学时还是采用单一、重复的教学方法，学生只能机械的重复凑字数的写作过程，没有乐趣可言，这样就使得学生提不起写作的兴趣。同时，学生在以往的作文写作时习惯买作文辅导书进行摘抄，导致学生写出来的作文千篇一律，没有太多新意，另外，学生没有写作素材，在写作过程中只能东拼西凑，使得作文的逻辑和结构混乱，让人读完都不知道作文表达的主题是什么，这些问题都是亟需教师解决的。
一、初中语文作文教学现状
在现阶段语文课堂的作文教学过程中，由于作文教学的周期长、见效慢，导致教师或多或少都有懈怠的心理，而学生没有掌握正确的写作方法，一直处于被作文困扰的阶段，对作文大多持着恐惧和抗拒的心理。这样的情况下，语文课堂作文教学过程中的氛围低迷沉闷，学生的作文空洞无物，导致作文教学的效率低下。
1.教学方法陈旧落后
现阶段的语文作文教学过程中，教师大多还在沿用传统的作文教学方法，对作文教学不甚重视，对学生的写作指导则是敷衍了事，寥寥几句不走心的评语就把学生打发了，学生无法从评语中得到收获。有些教师则是用力过猛，给学生提供大量的习作范文，给学生讲解，教给学生写作的套路，虽然这样可以在短期内取得不俗的教学效果，但是从长远的角度来看，学生按照套路写作没有投入真情实感，还是重复着以前凑字数的写作过程，很快就会让学生产生厌倦的心理，致使学生对写作的积极性不高。
2.学生作文存在抄袭
在批阅学生作文的过程中可以发现，学生的作文大都是千篇一律，且没有太多实质性的思想和见解，只是生硬的凑字数。这是因为教师没有对学生的作文写作进行相关指导，学生无法从教师身上获取作文写作的方法，只能借助作文辅导书一类的书籍，久而久之在这些辅导书的影响下限制了学生写作思维的发散，导致学生写出的作文空洞无物，无法呈现出新颖的写作创意。同时，学生写作素材的缺乏也是造成抄袭现象出现的原因，初中阶段的学生没有掌握收集素材的技能，不会从生活中提取素材，学生为了完成作文的写作而写作，作文中的抄袭现象也愈演愈烈。
3.学生写作习惯不良
作文的写作需要静下心来进行，但是在语文课堂的作文教学过程中可以发现，学生在写作时注意力不集中，常常搞一些小动作，导致学生的注意力分散，学生不良的写作习惯也是学生作文水平难以提升的原因之一。除此之外，学生还存在提笔就写的情况，很容易出現跑题的情况，这也是导致学生的作文逻辑混乱的原因之一。学生这些不良的写作习惯阻碍着学生作文水平的有效提升。
二、初中语文作文教学对策
在现代化的语文课堂中，不仅仅需要改变教育理念，还需要语文教师转变自己的教学方法，运用科学的教育理念创新教学方法，从学生的角度出发考虑问题，有针对性的展开教学。除此之外，语文教师还要加强对学生写作方法的指导，针对学生写作中存在的缺点和不足提出建设性的意见，培养学生形成良好的写作习惯，从而有效提升初中语文课堂中作文教学的效率。
1.教师创新教学方法
新课标改革在不断推进，语文课堂的教学也随之发生了变化，教师要紧跟时代潮流做出改变。在语文课堂的作文教学过程中，教师要摒弃之前陈旧落后的作文教学方法，在了解学生喜好和写作水平的前提下，从而学生的角度出发创新教学方法，在教学过程中融入生活化的元素，引导学生留心观察生活，并将发现的事物记录下来成为日后写作的素材。还可以引导学生在课内外阅读经典名著，让学生在不断的阅读中逐步提升自己的写作水平。
例如，以“感受自然”主题为例，教师就可以引导学生留心观察生活，收集生活中的写作素材。在教学过程中，我对学生说：“同学们，大自然中有很多美丽的景物，大家在平时看到触动自己的景物时可以用笔记录下来，成为以后写作的素材。”这样，通过引导学生将写作与生活联系起来，除了可以培养学生的写作能力，还能丰富学生的写作素材。
2.教师进行写作指导
由于初中阶段的学生生活阅历不足、学习积累不够和心理还不成熟等原因，在写作方面还需要整体提高，当然，这是离不开教师的悉心指导的。语文教师在作文教学过程中要引导学生进行深度思考，形成自己独特的写作思路，还要教授学生正确的写作方法，让学生在写作时先进行构思，再根据构思内容列出提纲，最后再开始写作，可以使学生写出的作文更加严谨，逻辑思维和写作顺序顺畅。同时，还要针对个别学生的问题进行有针对性的引导，让学生清楚认识到自己在写作方面的不足之处，从而完善和提升学生的写作水平，有效提升语文课堂中作文教学的效率。
3.构建师生评价机制
以往的作文评价机制仅仅是通过教师批阅学生的作文后，写出的评语实现的，而且部分教师为了节约时间评论往往不走心，给出的评语对提升学生的作文水平作用不大。在现代化的作文教学过程中，语文教师要转变教学思路，构建新式作文评价机制，在评阅学生的作文时要仔细阅读学生的作文，给出具有建设性的意见。除此之外，教师还可以让学生之间互相评价，学生在互评过程中不仅可以认识到自己在写作方面存在的不足，还可以学习到其他学生的优点，从而实现学生之间的共同进步，有效提升初中语文课堂中作文教学的效率，
综上所述，现阶段的作文教学情况并不乐观，教师对作文的教学不重视，也没有对学生进行有效指导，导致学生的写作的兴趣不高，没有形成良好的写作习惯，作文逻辑混乱，没有深度。在现代化的语文课堂中，教师要积极转变教育理念，悉心指导学生作文写作的方法，帮助学生形成良好的写作习惯，并且引导学生将实际生活和写作联系起来，丰富学生的写作素材，从而实现语文课堂中作文教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]朱静玲.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].科技风，2019（25）：65.
[2]胡芳萍.当前农村初中作文教学的现状及应对策略[J].学周刊，2019（14）：113.