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摘 要：美术教学在激发幼儿美术兴趣、孕育幼儿创新思维以及培养幼儿审美能力方面，都有着至关重要的作用。为了更好地发挥美术教学的各种作用，着力提升美术教学的效益，小班美术教师应该采取科学合理、富有成效的教学方法。结合一些幼儿小班美术教学的典型案例，详细论述一些幼兒小班美术教学方法。
关键词：幼儿小班;美术;教学方法
木心说：“没有审美能力是绝症，知识也救不了。”因此，对于刚刚步入幼儿园的小班幼儿来说，教师既要教给他们探究知识的方法，又要为他们搭建一方提升审美能力的舞台。小班美术教学就是培养小班幼儿审美能力的一方绚丽舞台。尽管如此，但是，归因于部分幼儿小班的教师在美术教学过程中采取的教学方法不太有效，美术教学在培养小班幼儿审美能力方面的作用并不明显。
有鉴于此，幼儿小班的美术教师必须积极主动地探索一些有趣、有效的美术教学方法，激发小班幼儿学习美术的兴趣，提升小班美术教学的效益。下面笔者将主要围绕“不拘一格，激发美术兴趣;鼓励涂鸦，孕育创新思维以及对比美丑，培养审美能力”三个方面，详细论述一些有效的幼儿小班美术教学方法。
一、不拘一格，激发美术兴趣
为了激发小班幼儿参与美术教学活动的兴趣，教师既要在美术教学内容的选择方面不拘一格，又要在美术教学形式的选择方面不拘一格。相比于一成不变的教学内容与教学形式，不拘一格的教学内容与教学形式，能够极大地激发小班幼儿学习美术的兴趣。
例如，在选择幼儿小班美术教学的内容时，教师既可以选择一些粘贴画，又可以选择一些刮画，还可以选择一些装饰画。粘贴画，是指让幼儿利用树叶、碎布、米粒、芝麻、绿豆等创作一些美术作品;刮画，是指让幼儿利用牙签、小木棍等在刮画纸上面创作一些美术作品;装饰画，是指先在玻璃酒瓶、废旧纸盒上面打上底色，之后，让幼儿利用彩铅、彩笔等绘画工具，在这些打好底色的玻璃酒瓶、废旧纸盒上面创作美术作品。在选择幼儿小班美术教学的形式时，教师既可以让幼儿利用彩笔创作美术作品，又可以让幼儿利用彩泥创作美术作品，还可以让幼儿利用手掌、印泥创作美术作品。
实践证明，归因于幼儿教师在选择美术教学的内容与选择美术教学的形式方面不拘一格，小班幼儿就会对美术学习产生浓厚的兴趣。显然，浓厚的学习兴趣又会成为小班幼儿学习美术的不竭动力。
二、鼓励涂鸦，孕育创新思维
涂鸦，是每个孩子的天性。美术教学就可以成为教师释放小班幼儿涂鸦天性的一片乐土。在幼儿小班美术教学中，教师应该将释放幼儿的涂鸦天性，让幼儿体验涂鸦快乐，作为教学的重中之重。因此，教师完全没有必要告诉小班幼儿应该画什么，应该怎样画，而应该想方设法激发幼儿绘画的欲望，鼓励幼儿大胆想象、信手涂鸦。事实上，在信手涂鸦的过程中，小班幼儿的创新思维能力也会得到不断发展。
例如，在幼儿小班美术教学过程中，教师首先可以采取一些有效的策略，打开小班幼儿的记忆盒子，为小班幼儿架起一座想象的桥梁，让他们在记忆深处搜寻涂鸦素材，在想象之桥探索涂鸦方法。以“画春天”为例，教师可以利用多媒体课件向小班幼儿展示各种春日活动与春日美景，如放风筝、划小船、听鸟鸣、赏春景等。这一切都可以成为小班幼儿信手涂鸦的主题与素材。不仅如此，在信手涂鸦的过程中，幼儿的绘画兴趣也会潜滋暗长，幼儿的创新思维也会逐步发展。
由此可见，鼓励幼儿涂鸦就是鼓励幼儿释放天性。在释放涂鸦天性的过程中，幼儿既能够享受到涂鸦带来的愉悦感，又能够在涂鸦过程中埋下一颗审美的种子。
三、对比美丑，培养审美能力
辨别美与丑是一个人最根本的审美能力。对于知识视野狭窄的小班幼儿而言，他们对于美与丑的认识并不是特别清晰。因此，为了卓有成效地培养小班幼儿的审美能力，教师应该在幼儿小班美术活动中精心设计一些对比美与丑的教学活动。立足于这些对比美与丑的小班美术活动，教师就可以有趣、有序、有效地培养幼儿的审美能力。
举例来说，幼儿教师可以利用多媒体课件向小班幼儿展示最美建筑与最丑建筑，美丽的花朵与丑陋的花朵，美丽的招人喜爱的小动物与丑陋的令人生厌的小动物……在引领小班幼儿鉴赏美与丑时，教师不应该直截了当地告诉幼儿美与丑，而应该鼓励小班幼儿去自主探究、自主发现，并让小班幼儿说一说美丽的事物“美”在哪里，丑陋的事物“丑”在哪里。通过让小班幼儿彼此交流对美与丑的认识，他们不仅能够更为清晰直观地辨别美与丑，还能够循序渐进地发展自身的审美能力。
如此一来，在对比美与丑的过程中，小班幼儿对美与丑的认识会更加清晰。与此同时，小班幼儿的审美能力也会在美与丑的辨别过程中得到逐步发展。
总而言之，不拘一格、鼓励涂鸦、辨别美丑的幼儿小班美术活动，是播种幼儿美术兴趣、孕育幼儿创新思维以及培养幼儿审美能力的良田沃土。立足于多姿多彩、有趣有效的幼儿小班美术活动，教师就能够为小班幼儿进一步学习美术知识、体验美术快乐、发展审美能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘静.浅谈幼儿园小班美术教学方法[J].教育科学（引文版），2016（8）：98.
[2]毛惠.刍议幼儿园小班绘本与创意美术活动的整合[J].新课程（综合版），2018（11）：77.
关键词：幼儿小班;美术;教学方法
木心说：“没有审美能力是绝症，知识也救不了。”因此，对于刚刚步入幼儿园的小班幼儿来说，教师既要教给他们探究知识的方法，又要为他们搭建一方提升审美能力的舞台。小班美术教学就是培养小班幼儿审美能力的一方绚丽舞台。尽管如此，但是，归因于部分幼儿小班的教师在美术教学过程中采取的教学方法不太有效，美术教学在培养小班幼儿审美能力方面的作用并不明显。
有鉴于此，幼儿小班的美术教师必须积极主动地探索一些有趣、有效的美术教学方法，激发小班幼儿学习美术的兴趣，提升小班美术教学的效益。下面笔者将主要围绕“不拘一格，激发美术兴趣;鼓励涂鸦，孕育创新思维以及对比美丑，培养审美能力”三个方面，详细论述一些有效的幼儿小班美术教学方法。
一、不拘一格，激发美术兴趣
为了激发小班幼儿参与美术教学活动的兴趣，教师既要在美术教学内容的选择方面不拘一格，又要在美术教学形式的选择方面不拘一格。相比于一成不变的教学内容与教学形式，不拘一格的教学内容与教学形式，能够极大地激发小班幼儿学习美术的兴趣。
例如，在选择幼儿小班美术教学的内容时，教师既可以选择一些粘贴画，又可以选择一些刮画，还可以选择一些装饰画。粘贴画，是指让幼儿利用树叶、碎布、米粒、芝麻、绿豆等创作一些美术作品;刮画，是指让幼儿利用牙签、小木棍等在刮画纸上面创作一些美术作品;装饰画，是指先在玻璃酒瓶、废旧纸盒上面打上底色，之后，让幼儿利用彩铅、彩笔等绘画工具，在这些打好底色的玻璃酒瓶、废旧纸盒上面创作美术作品。在选择幼儿小班美术教学的形式时，教师既可以让幼儿利用彩笔创作美术作品，又可以让幼儿利用彩泥创作美术作品，还可以让幼儿利用手掌、印泥创作美术作品。
实践证明，归因于幼儿教师在选择美术教学的内容与选择美术教学的形式方面不拘一格，小班幼儿就会对美术学习产生浓厚的兴趣。显然，浓厚的学习兴趣又会成为小班幼儿学习美术的不竭动力。
二、鼓励涂鸦，孕育创新思维
涂鸦，是每个孩子的天性。美术教学就可以成为教师释放小班幼儿涂鸦天性的一片乐土。在幼儿小班美术教学中，教师应该将释放幼儿的涂鸦天性，让幼儿体验涂鸦快乐，作为教学的重中之重。因此，教师完全没有必要告诉小班幼儿应该画什么，应该怎样画，而应该想方设法激发幼儿绘画的欲望，鼓励幼儿大胆想象、信手涂鸦。事实上，在信手涂鸦的过程中，小班幼儿的创新思维能力也会得到不断发展。
例如，在幼儿小班美术教学过程中，教师首先可以采取一些有效的策略，打开小班幼儿的记忆盒子，为小班幼儿架起一座想象的桥梁，让他们在记忆深处搜寻涂鸦素材，在想象之桥探索涂鸦方法。以“画春天”为例，教师可以利用多媒体课件向小班幼儿展示各种春日活动与春日美景，如放风筝、划小船、听鸟鸣、赏春景等。这一切都可以成为小班幼儿信手涂鸦的主题与素材。不仅如此，在信手涂鸦的过程中，幼儿的绘画兴趣也会潜滋暗长，幼儿的创新思维也会逐步发展。
由此可见，鼓励幼儿涂鸦就是鼓励幼儿释放天性。在释放涂鸦天性的过程中，幼儿既能够享受到涂鸦带来的愉悦感，又能够在涂鸦过程中埋下一颗审美的种子。
三、对比美丑，培养审美能力
辨别美与丑是一个人最根本的审美能力。对于知识视野狭窄的小班幼儿而言，他们对于美与丑的认识并不是特别清晰。因此，为了卓有成效地培养小班幼儿的审美能力，教师应该在幼儿小班美术活动中精心设计一些对比美与丑的教学活动。立足于这些对比美与丑的小班美术活动，教师就可以有趣、有序、有效地培养幼儿的审美能力。
举例来说，幼儿教师可以利用多媒体课件向小班幼儿展示最美建筑与最丑建筑，美丽的花朵与丑陋的花朵，美丽的招人喜爱的小动物与丑陋的令人生厌的小动物……在引领小班幼儿鉴赏美与丑时，教师不应该直截了当地告诉幼儿美与丑，而应该鼓励小班幼儿去自主探究、自主发现，并让小班幼儿说一说美丽的事物“美”在哪里，丑陋的事物“丑”在哪里。通过让小班幼儿彼此交流对美与丑的认识，他们不仅能够更为清晰直观地辨别美与丑，还能够循序渐进地发展自身的审美能力。
如此一来，在对比美与丑的过程中，小班幼儿对美与丑的认识会更加清晰。与此同时，小班幼儿的审美能力也会在美与丑的辨别过程中得到逐步发展。
总而言之，不拘一格、鼓励涂鸦、辨别美丑的幼儿小班美术活动，是播种幼儿美术兴趣、孕育幼儿创新思维以及培养幼儿审美能力的良田沃土。立足于多姿多彩、有趣有效的幼儿小班美术活动，教师就能够为小班幼儿进一步学习美术知识、体验美术快乐、发展审美能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘静.浅谈幼儿园小班美术教学方法[J].教育科学（引文版），2016（8）：98.
[2]毛惠.刍议幼儿园小班绘本与创意美术活动的整合[J].新课程（综合版），2018（11）：77.