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建筑区游戏，是幼儿园中班小朋友乃至全园各班孩子从学期初到学期末，自始至终都保持着高度热情的一个区角游戏。像建筑区这样一个区角游戏，为什么能成为游戏之王呢？它究竟“拼”的是什么，“凭”的是什么呢？其实，所有好玩的游戏都有一个曲折的发展史，对于具有超强游戏吸引力和幼儿高度热情的“建筑区”也不例外。在学期初，我们班的孩子在建筑区游戏中就遇到了很多的游戏问题。
一、现状分析——发现孩子的玩
现象一：作品靠墙修、靠边修。偌大的游戏场地，只有一两栋建筑，而且都是靠着墙、靠边修建，由于修建位置不合适，常常有被人碰倒的危险。
现象二：作品简单。学期初，孩子们修建的作品仍然以简单的围和、垒高、堆放为主。
现象三：结构单一。在修建初期，孩子们喜欢修建独栋房屋，要么只修房屋，要么只修道路，不会综合修建。在简单综合后，又常常出现矛盾，并造成成品相互破坏的现象。
二、分析问题—在玩中发现孩子
问题一：场地不适应
问题二：技能不接轨
问题三：规划不合理
（一）场地不适应：由窄地变宽域
从小班升入中班，孩子们的建筑区从当初很窄的游戏区域变身为很宽的游戏区域，孩子们对于这种场地的变化不太适应。
（二）技能不接轨：由简单变困难
当孩子们升入中班，面对如此丰富的游戏材料，孩子们的修建技能已经不能合理地驾驭这些游戏材料。
（三）规划不合理：由单一变复杂
在小班的游戏中，孩子们更多的是完成单一单独的材料修建，不会涉及到相互之间的影响。在中班的大区域建筑游戏中，从以往单一的游戏转变成为需要合理规划的游戏活动。如在同一区域里，我们要修建的东西不再只是单一的楼房，而是在楼房之中穿插着很多的桥梁及其他设施。
三、解决问题—支持孩子的玩
针对出现的场地、技能、规划的问题，我也进行了反思，想到了一些尝试解决的方法：
（一）针对场地问题：延长游戏时间，给予教师干预
1.延长游戏时间
幼儿对场地的不适应是因为幼儿刚开始接触这样的环境，因此我们要给予幼儿大量的游戏时间，立足于幼儿，让幼儿在不断的游戏中体验游戏场地，习得如何合理利用场地。如，两“坚持”—坚持每天晨间开展建筑区修建游戏，日常创游坚持修建区最先开始，最后停止。
2.给予教师干预
老师要以引导者的身份出现，通过“欣赏—讨论—鼓励”这条线来“干预”幼儿游戏。如，在游戏初可以通过欣赏幼儿晨间搭建的游戏作品，讨论哪些地方更适合修建，当下次幼儿能合理利用这块场地时给予及时的鼓励，强化幼儿的修建。
（二）针对技能问题：课程跟进、教师支持
丰富幼儿的修建技能可以有两种形式支持：
1.系统的课程跟进
通过集体教育活动的时间，引导幼儿认识新材料、学习修建技能，如，修建高层的楼房的框架，立交桥的基本修建技能。
2.适时的引导支持
通过在环境中布置一些建筑的图片、基础框架的修建示意图、幼儿的作品图。
（三）针对规划问题：坚持层层深入的活动流程
合理规划的游戏活动，需要我们退出引导者的身份，立足于幼儿的游戏过程，来支持幼儿的发展。因为我常常发现，老师自以为是地为孩子们分配好修建任务，修建区域，有时，孩子们是不管不顾的，因为，他们并不能凭空理解你的“指挥”。所以，在针对规划的问题，我的方法是尊重幼儿的游戏发展轨迹：
1.坚持幼儿自由自主的修建—无意识合作。
2.记录游戏中的冲突矛盾。用图片、视频，记录游戏中规划的矛盾。
3.提升解决矛盾的经验—规划。通过回顾记录的矛盾，引起幼儿思考，总结规划方法，如通过集体讨论和个别讨论的形式对游戏进行规划。
4.游戏前，讨论游戏分工—有意识合作。制作分工牌，细化分工——房屋建造师、桥梁设计师。
四、改良后区角，趣事多多多—发现孩子的玩，在玩中发现孩子
通过前期的整改，我们的建筑游戏区里发生了很多有趣的故事。当拉罐、木板、盒子相遇在一起，会发生什么奇妙的事情呢？刘芮祺是我们班上一个不太爱说话的女孩子，小名叫小米，平常很依赖父母，动手能力不是很强。这是某一天晨间游戏的早晨，孩子们在非常惬意地玩耍，小米也加入了修建桥梁的行列，她从材料区取来了很多的王老吉罐子，和彩色的木板，我猜想应该是准备修建第二层桥梁的，这时，她在平平的桥梁上又非常“不合逻辑”地衍生出了一条岔道——斜坡。我我还没弄懂，她就将拉罐倒着从斜坡顶上，放下，拉罐“哗”的一下从斜坡上滚落了下来，并且滚了很远。这时，她又重复玩了几次，每一次拉罐都滚很远。紧接着，她看见地上有剩余的盒子，她将盒子放在坡道的最下方，又重新将拉罐放下……这一次，拉罐在滑下来的过程中，被盒子挡住了。小米的这个小小的举动引来了小朋友的围观，很多小朋友都争相开始这样玩游戏，一场由拉罐滑滑梯引起的自发游戏就这样出现了。
我想，这样的游戏是非常有必要的，我们需要这样的自发游戏，来醍醐灌顶，有时教育活动的目标在游戏的点滴之间就达成了。正如，到后来，孩子们开始相互协助着比赛拉罐下滑的速度等等。
合理利用建筑区，将协助我们达到意想不到的教育效果。
看着这样的场景，我真的很佩服孩子们的游戏潜质，简单的游戏材料能让他们玩出花样，创造游戏！我想，其实游戏本身就是一个延续性的过程，我们应该在学期里有所体现，下学期我们将一如既往地致力于发展班级的建筑区，由于中班孩子修建桥梁的水平太低，所有下期目标为：“百复美”桥梁和加强建筑区与其他区域的互动游戏！
一、现状分析——发现孩子的玩
现象一：作品靠墙修、靠边修。偌大的游戏场地，只有一两栋建筑，而且都是靠着墙、靠边修建，由于修建位置不合适，常常有被人碰倒的危险。
现象二：作品简单。学期初，孩子们修建的作品仍然以简单的围和、垒高、堆放为主。
现象三：结构单一。在修建初期，孩子们喜欢修建独栋房屋，要么只修房屋，要么只修道路，不会综合修建。在简单综合后，又常常出现矛盾，并造成成品相互破坏的现象。
二、分析问题—在玩中发现孩子
问题一：场地不适应
问题二：技能不接轨
问题三：规划不合理
（一）场地不适应：由窄地变宽域
从小班升入中班，孩子们的建筑区从当初很窄的游戏区域变身为很宽的游戏区域，孩子们对于这种场地的变化不太适应。
（二）技能不接轨：由简单变困难
当孩子们升入中班，面对如此丰富的游戏材料，孩子们的修建技能已经不能合理地驾驭这些游戏材料。
（三）规划不合理：由单一变复杂
在小班的游戏中，孩子们更多的是完成单一单独的材料修建，不会涉及到相互之间的影响。在中班的大区域建筑游戏中，从以往单一的游戏转变成为需要合理规划的游戏活动。如在同一区域里，我们要修建的东西不再只是单一的楼房，而是在楼房之中穿插着很多的桥梁及其他设施。
三、解决问题—支持孩子的玩
针对出现的场地、技能、规划的问题，我也进行了反思，想到了一些尝试解决的方法：
（一）针对场地问题：延长游戏时间，给予教师干预
1.延长游戏时间
幼儿对场地的不适应是因为幼儿刚开始接触这样的环境，因此我们要给予幼儿大量的游戏时间，立足于幼儿，让幼儿在不断的游戏中体验游戏场地，习得如何合理利用场地。如，两“坚持”—坚持每天晨间开展建筑区修建游戏，日常创游坚持修建区最先开始，最后停止。
2.给予教师干预
老师要以引导者的身份出现，通过“欣赏—讨论—鼓励”这条线来“干预”幼儿游戏。如，在游戏初可以通过欣赏幼儿晨间搭建的游戏作品，讨论哪些地方更适合修建，当下次幼儿能合理利用这块场地时给予及时的鼓励，强化幼儿的修建。
（二）针对技能问题：课程跟进、教师支持
丰富幼儿的修建技能可以有两种形式支持：
1.系统的课程跟进
通过集体教育活动的时间，引导幼儿认识新材料、学习修建技能，如，修建高层的楼房的框架，立交桥的基本修建技能。
2.适时的引导支持
通过在环境中布置一些建筑的图片、基础框架的修建示意图、幼儿的作品图。
（三）针对规划问题：坚持层层深入的活动流程
合理规划的游戏活动，需要我们退出引导者的身份，立足于幼儿的游戏过程，来支持幼儿的发展。因为我常常发现，老师自以为是地为孩子们分配好修建任务，修建区域，有时，孩子们是不管不顾的，因为，他们并不能凭空理解你的“指挥”。所以，在针对规划的问题，我的方法是尊重幼儿的游戏发展轨迹：
1.坚持幼儿自由自主的修建—无意识合作。
2.记录游戏中的冲突矛盾。用图片、视频，记录游戏中规划的矛盾。
3.提升解决矛盾的经验—规划。通过回顾记录的矛盾，引起幼儿思考，总结规划方法，如通过集体讨论和个别讨论的形式对游戏进行规划。
4.游戏前，讨论游戏分工—有意识合作。制作分工牌，细化分工——房屋建造师、桥梁设计师。
四、改良后区角，趣事多多多—发现孩子的玩，在玩中发现孩子
通过前期的整改，我们的建筑游戏区里发生了很多有趣的故事。当拉罐、木板、盒子相遇在一起，会发生什么奇妙的事情呢？刘芮祺是我们班上一个不太爱说话的女孩子，小名叫小米，平常很依赖父母，动手能力不是很强。这是某一天晨间游戏的早晨，孩子们在非常惬意地玩耍，小米也加入了修建桥梁的行列，她从材料区取来了很多的王老吉罐子，和彩色的木板，我猜想应该是准备修建第二层桥梁的，这时，她在平平的桥梁上又非常“不合逻辑”地衍生出了一条岔道——斜坡。我我还没弄懂，她就将拉罐倒着从斜坡顶上，放下，拉罐“哗”的一下从斜坡上滚落了下来，并且滚了很远。这时，她又重复玩了几次，每一次拉罐都滚很远。紧接着，她看见地上有剩余的盒子，她将盒子放在坡道的最下方，又重新将拉罐放下……这一次，拉罐在滑下来的过程中，被盒子挡住了。小米的这个小小的举动引来了小朋友的围观，很多小朋友都争相开始这样玩游戏，一场由拉罐滑滑梯引起的自发游戏就这样出现了。
我想，这样的游戏是非常有必要的，我们需要这样的自发游戏，来醍醐灌顶，有时教育活动的目标在游戏的点滴之间就达成了。正如，到后来，孩子们开始相互协助着比赛拉罐下滑的速度等等。
合理利用建筑区，将协助我们达到意想不到的教育效果。
看着这样的场景，我真的很佩服孩子们的游戏潜质，简单的游戏材料能让他们玩出花样，创造游戏！我想，其实游戏本身就是一个延续性的过程，我们应该在学期里有所体现，下学期我们将一如既往地致力于发展班级的建筑区，由于中班孩子修建桥梁的水平太低，所有下期目标为：“百复美”桥梁和加强建筑区与其他区域的互动游戏！