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【摘要】在农牧区初中阶段的第一堂英语课，应当怎样上才能收到最佳的教学效果呢？作为课堂教学的有机组成部分，初中阶段的第一堂英语课在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值，因此在内容安排和实施步骤上，应该表现出自己的特色。然而，现实中的英语教学，尤其是在农牧区中学，很多教师没有引起足够的重视，没有实施有效的教学策略，导致以后教学活动的被动局面，最终给教学带来不良的负面影响。
【关键词】 农牧区; 英语; 课堂教学; 兴趣; 游戏
1 农牧区初中学生英语学习现状
在当今的中国，英语是中学生的三大必修课目之一，已成为一个不争的事实，越来越显示其重要地位。但反观我们今天的农牧区初中学生的情况：只有一少部分学生能够比较顺利地去按照老师的要求学习和运用，大部分学生是越来越费劲，逐渐丧失了学习英语的信心和动力，最终选择了放弃，成为了英语学习的旁观者。甚至存在这样一个现象：初中三年毕业后，有的学生竟连26个英语字母都写不全。面对这样的状况，很多老师既感到痛心却又无可奈何。
2 农牧区初中学生英语学习现状的原因分析
很多老师把问题的根源归结为：农牧区学校硬件设施跟不上；家长对学生的学习不够重视；学生生源质量差，基础差，教学的班额较大；教材内容偏多且脱离地区实际，教学时间不足等客观原因，因此而严重影响了农牧区英语教学的发展。不可否认，农牧区学校的客观条件是不容乐观，较城市学校的条件有一定的差距，但我认为，造成此种局面的根本原因不是这些客观原因，而是在教学过程中我们老师的教学方法有不足的地方，老师没有抓住问题的关键，并以有效的办法去解决问题。
根据我的观察，大多数英语成绩差的学生，并不是自身智力有问题，也不是没有认识英语的重要性，而是在一开始学习英语的时候，就没有入门。在一门全新的课程面前，老师没有注意去以一些行之有效的办法培养学生的学习兴趣，致使学生感到英语是一门很难的学科，首先在思想上就对英语有了一种畏惧感，久而久之就觉得学习英语是一件很烦恼的事情。
3 解决农牧区初中英语教学这一现状的办法
要解决以上问题，我认为离不开教师在三个方面的努力，即精心的课前准备活动、创设情境教学来激发学生的学习兴趣和及时巩固学生学习兴趣。
3.1 精心做好课前准备活动
3.1.1 在编写教案前，教师必须实现从各个方面去了解学生的情况，有多少学生学过英语，又有多少没有学过，有多少学生英语成绩好，又有多少英语成绩不好，这些基本情况老师必须了然于胸。
3.1.2 备课是实现从潜在能力转化为现实能力的转化剂，［1］要将教材中的知识转化为教师的知识，深化拓展自己已知的课本知识，要将教学的目标、要求、重难点转化为教学的指导思想，以体现教师的主导作用，把握教学的方向，解决what to learn和how to learn的问题。
3.1.3 备课时必须的考虑课题的导入方式，选用或设计什么样的教学方法和技巧，设计怎样的教学步骤，以及课堂上的板书安排，都对课堂教学的有效性有着不可替代的作用。
3.1.4 教案是教师在了解学生情况、钻研教材内容，考虑教学教法的基础上形成的关于一节课讲什么（内容、目标）、如何讲（方法、手段、形式、程度）的方案。正式上课之前必须要有一个详细而完整的教案。
3.1.5 必要的辅助教具准备。恰当的选择直观教具，有目的、有准备的实施直观教学，能更好地突出重点、难点的作用，能更好地加深学生的印象促进其对内容的理解，提高课堂教学的质量，提高教师的教学水平。
3.2 创设情境，认真组织课堂教学，激发学生学习兴趣
3.2.1 精心设计课堂教学的导入技巧。因为恰当的导入是成功英语教学中不可缺少的一个环节，是师生共同演奏一个教学乐章的前奏。好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁，在潜移默化中影响着学生对教与学基本观念的形成和对教师的基本认知态度。针对刚进入初中阶段第一堂课的学生，我经常选用游戏的方式导入，引导学生进入新课堂，激发学生兴趣，引发学生的无意注意。
3.2.2 展示个性教学，激发学生的学习兴趣。
无论对学生还是老师，教学都是一个享受快乐的过程，如果缺乏快乐的因素，教师的教学是苦涩无味的，学生也是难以接受的。在教学过程中，教师的工作就是“给语言学习的苦果抹上一层欢乐的果酱”。没有这层“果酱”，教师的教学是枯燥乏味的机械作业，结果是老师不快乐，学生更不快乐。所以，在学生刚进入英语学习的第一堂课时，我们一定要目标明确，激发学生的学习兴趣，为学生建立自信，诱发学生以积极的态度进入到英语课堂中。
3.2.3 增强自信心，使学生获得成就感。
针对刚进入初中第一堂课的学生，我们要分块设靶，设置一些简单易学的目标，诱使学生由简到繁、由易到难、各个击破，使其不断获得成就感，增强自信心，激发他们在学习上的成就动机。学生在老师的帮助下，通过自己的努力，掌握了一些新的知识，体会并掌握新知识的方法，由此获得一份成功的喜悦，兴趣就随之被激发出来了。他们知道：并不是自己笨，而是没有掌握好方法。只要掌握好了方法，加上自己的努力，就一定能行。
3.3 及时巩固学生学习兴趣。
孔子曰：“知学不如乐学，乐学不如好学。”在教学工作中，我们要有意识的培养学生的长期的、间接的兴趣。有目的、有计划地帮助学生实现乐学，达到好学。总之，要改善目前我们农牧区中学英语教学的现状的话，我们在教学第一线的老师应该抓好学生在刚进入初中阶段的第一堂英语课，将学生学习英语的兴趣在第一堂英语课时就培养起来，并延续到今后的学习中，如此可以收到事半功倍的成效。
好的开始就是成功的一半。在农牧区上好初中阶段的第一堂英语课至关重要。作为教育第一线的教师，我们应该高度重视，竭尽所能，上好初中阶段的第一堂英语课。
参考文献
［1］ 郭跃进.初中英语新课程教学法［M］.长春.东北师范大学出版社.2004.93.
［2］ 郭跃进.初中英语新课程教学法［M］.长春.东北师范大学出版社.2004.97.
【关键词】 农牧区; 英语; 课堂教学; 兴趣; 游戏
1 农牧区初中学生英语学习现状
在当今的中国，英语是中学生的三大必修课目之一，已成为一个不争的事实，越来越显示其重要地位。但反观我们今天的农牧区初中学生的情况：只有一少部分学生能够比较顺利地去按照老师的要求学习和运用，大部分学生是越来越费劲，逐渐丧失了学习英语的信心和动力，最终选择了放弃，成为了英语学习的旁观者。甚至存在这样一个现象：初中三年毕业后，有的学生竟连26个英语字母都写不全。面对这样的状况，很多老师既感到痛心却又无可奈何。
2 农牧区初中学生英语学习现状的原因分析
很多老师把问题的根源归结为：农牧区学校硬件设施跟不上；家长对学生的学习不够重视；学生生源质量差，基础差，教学的班额较大；教材内容偏多且脱离地区实际，教学时间不足等客观原因，因此而严重影响了农牧区英语教学的发展。不可否认，农牧区学校的客观条件是不容乐观，较城市学校的条件有一定的差距，但我认为，造成此种局面的根本原因不是这些客观原因，而是在教学过程中我们老师的教学方法有不足的地方，老师没有抓住问题的关键，并以有效的办法去解决问题。
根据我的观察，大多数英语成绩差的学生，并不是自身智力有问题，也不是没有认识英语的重要性，而是在一开始学习英语的时候，就没有入门。在一门全新的课程面前，老师没有注意去以一些行之有效的办法培养学生的学习兴趣，致使学生感到英语是一门很难的学科，首先在思想上就对英语有了一种畏惧感，久而久之就觉得学习英语是一件很烦恼的事情。
3 解决农牧区初中英语教学这一现状的办法
要解决以上问题，我认为离不开教师在三个方面的努力，即精心的课前准备活动、创设情境教学来激发学生的学习兴趣和及时巩固学生学习兴趣。
3.1 精心做好课前准备活动
3.1.1 在编写教案前，教师必须实现从各个方面去了解学生的情况，有多少学生学过英语，又有多少没有学过，有多少学生英语成绩好，又有多少英语成绩不好，这些基本情况老师必须了然于胸。
3.1.2 备课是实现从潜在能力转化为现实能力的转化剂，［1］要将教材中的知识转化为教师的知识，深化拓展自己已知的课本知识，要将教学的目标、要求、重难点转化为教学的指导思想，以体现教师的主导作用，把握教学的方向，解决what to learn和how to learn的问题。
3.1.3 备课时必须的考虑课题的导入方式，选用或设计什么样的教学方法和技巧，设计怎样的教学步骤，以及课堂上的板书安排，都对课堂教学的有效性有着不可替代的作用。
3.1.4 教案是教师在了解学生情况、钻研教材内容，考虑教学教法的基础上形成的关于一节课讲什么（内容、目标）、如何讲（方法、手段、形式、程度）的方案。正式上课之前必须要有一个详细而完整的教案。
3.1.5 必要的辅助教具准备。恰当的选择直观教具，有目的、有准备的实施直观教学，能更好地突出重点、难点的作用，能更好地加深学生的印象促进其对内容的理解，提高课堂教学的质量，提高教师的教学水平。
3.2 创设情境，认真组织课堂教学，激发学生学习兴趣
3.2.1 精心设计课堂教学的导入技巧。因为恰当的导入是成功英语教学中不可缺少的一个环节，是师生共同演奏一个教学乐章的前奏。好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁，在潜移默化中影响着学生对教与学基本观念的形成和对教师的基本认知态度。针对刚进入初中阶段第一堂课的学生，我经常选用游戏的方式导入，引导学生进入新课堂，激发学生兴趣，引发学生的无意注意。
3.2.2 展示个性教学，激发学生的学习兴趣。
无论对学生还是老师，教学都是一个享受快乐的过程，如果缺乏快乐的因素，教师的教学是苦涩无味的，学生也是难以接受的。在教学过程中，教师的工作就是“给语言学习的苦果抹上一层欢乐的果酱”。没有这层“果酱”，教师的教学是枯燥乏味的机械作业，结果是老师不快乐，学生更不快乐。所以，在学生刚进入英语学习的第一堂课时，我们一定要目标明确，激发学生的学习兴趣，为学生建立自信，诱发学生以积极的态度进入到英语课堂中。
3.2.3 增强自信心，使学生获得成就感。
针对刚进入初中第一堂课的学生，我们要分块设靶，设置一些简单易学的目标，诱使学生由简到繁、由易到难、各个击破，使其不断获得成就感，增强自信心，激发他们在学习上的成就动机。学生在老师的帮助下，通过自己的努力，掌握了一些新的知识，体会并掌握新知识的方法，由此获得一份成功的喜悦，兴趣就随之被激发出来了。他们知道：并不是自己笨，而是没有掌握好方法。只要掌握好了方法，加上自己的努力，就一定能行。
3.3 及时巩固学生学习兴趣。
孔子曰：“知学不如乐学，乐学不如好学。”在教学工作中，我们要有意识的培养学生的长期的、间接的兴趣。有目的、有计划地帮助学生实现乐学，达到好学。总之，要改善目前我们农牧区中学英语教学的现状的话，我们在教学第一线的老师应该抓好学生在刚进入初中阶段的第一堂英语课，将学生学习英语的兴趣在第一堂英语课时就培养起来，并延续到今后的学习中，如此可以收到事半功倍的成效。
好的开始就是成功的一半。在农牧区上好初中阶段的第一堂英语课至关重要。作为教育第一线的教师，我们应该高度重视，竭尽所能，上好初中阶段的第一堂英语课。
参考文献
［1］ 郭跃进.初中英语新课程教学法［M］.长春.东北师范大学出版社.2004.93.
［2］ 郭跃进.初中英语新课程教学法［M］.长春.东北师范大学出版社.2004.97.