论文部分内容阅读
【摘要】政治是一门培养学生认识世界、感知生活的学科，在课堂教学中，教师要通过创设有效的教学情境，优化学科教学，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、勤学政治，提高学生思维层次，不断培养提高政治教学效率。
【关键词】初中政治；课堂教学；有效；策略
【中图分类号】G431.46【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）06-0092-01
初中思想政治课堂教学是对中学生进行思想政治教育的重要途径，是社会主义现代化建设的重要科目。新课标准确提出，把全面提高学生的思想道德水平、政治理论水平和面对社会问题有正确分析处理的能力，作为初中思想政治课程的教学目标。然而传统的初中思想政治教学一般都采取教师讲授的模式，忽略了学生参与互动的重要环节，严重影响了学生的学习积极性，收到的成效并不大。所谓课堂教学的有效性是指：能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术 课改专家、华东师大崔允郭博士曾经说过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。”优化政治课堂教学，能科学整合课堂教学资源和要素，发挥出最佳教学功效。让学生在愉快学习中取得事半功倍的学习效果。有效提高课堂教学质量，具体可采取以下措施：
一、积极课前准备，提高教学针对性
所谓“课前准备”就是在课堂教学前充分地备教材、备学生、备教法、备媒体，精心设计教学预案，从而为新课的开展做好充分地准备，有效提高课堂教学的针对性。(一)认真研读课标。认真研读当前的“政治新课程标准”可以发现：新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级教学内容的要求，着力突显学生本位，充分体现“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”，将道德、心理、法律、国情等相关内容整合于课标之中。整个教材的编写紧密依靠课标所提供的广阔体系，充分彰显了教材体例和内容呈现形式的多姿多彩 如此已使得教材转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。闽此，作为一名政治教师，在进行课堂教学备课前必须认真研读课程标准，了解并把握课程的总体要求，从而更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。(二)充分预设学情。“为了每一位学生的发展”，是新课程改革的宗旨。教师在备课时除了对教材进行深入钻研，还要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可根据以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
二、注重引导自主学习，突出学生的主体地位
在课堂教学中，教师要引导学生积极参与教学活动。教师要注重改变教学方法，教会学生学习方法，创设问题情景，引导学生大胆质疑，使学生体会每堂课的新鲜，让学生多思、多想、多练，吸引学生的注意力，积极的思考，大胆质疑，教师要引导学生自主学习政治知识，通过自主学习，运用所学的知识探求新知，让学生独立思考、自我感悟、共同探究等方式，强化对新知的理解，把理解不深、领悟不透的知识标志出来，在课堂教学中，与师生一起探讨解决，教师要充分发挥自身的主导作用，对学生进行启发、点拨，对学生在自主学习过程中的悬疑问题给予必要的点拨引导，使学生产生“柳暗花明又一村”的效果，对学生存有的一些不够全面、科学的观点进行纠正，确保学习活动沿着正确的方向进行。
三、注重学生理论联系实际能力的培养
理论联系实际原则是马克思主义的最基本原则之一，是对马克思主义普遍真理同革命实践和建设的具体实践相结合的原则的概括。思想政治课肩负着培养学生思想道德素质的重任，对学生理论联系实际能力的培养尤为重要。思想政治课的一大特点就是贴近学生思想、实际生活和社会现实，教材的内容大都源于牛活，当然也存在很多抽象的政治概念 为方便学生更好地理解这些抽象概念，就要求教师在具体教学中，多将理论和实践相结合，多联系社会实际、学生的生活实际和教师自己的生活实际，通过生动形象的具体事例帮助学生理解接受知识。同时，也应鼓励学生多参加一些社会实践活动，亲自走进社会、了解社会，通过亲身体验提高理论联系实际能力，为政治课堂增添色彩。
四、营造和谐民主的教学氛围
良好的师生关系是教育教学工作成功的前提。在教学中应转变“师道尊严”的观念，把自己摆到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，和学生交朋友，以真情对待学生，这样学生才能亲其师、信其道。有的教师经常在课堂上用训斥的语言、命令的口吻对待学生；有的教师批评学生不分场合、不讲究方式方法等，这些都会使学生产生畏惧心理，造成精神紧张，影响他们的情绪，同时也挫伤他们的自尊心、自信心，扼杀他们的学习兴趣。要营造良好的教学氛围，发散学生的思维，就必须消除学生的紧张和自卑。在课堂教学中，应多给学生以微笑，多站在学生中间讲课，多用一些幽默的语言，多讲一些鼓励性的话，努力为学生营造宽松、和谐、民主的学习氛围，努力树立“不惟上、不惟书、只惟实”、敢于大胆质疑的学风，使学生树立“我要问”、“我能问”、“我善问”的意识。
五、结语
总之，在以往的政治教学中，教学活动和实践都是围绕着教师展开，课堂则更多地成为教师呈现个人知识和风采的舞台，忽略了学生在教学过程中的重要地位和能动作用，导致学生普遍对政治课兴趣不高。我们只有把以上几个问题真正有机地结合起来，才能解决当前思想政治课低效的教学现状，树立“一切为了学生的发展”这个新课程的核心理念，从而达到有效教学所追求的目标。
【关键词】初中政治；课堂教学；有效；策略
【中图分类号】G431.46【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）06-0092-01
初中思想政治课堂教学是对中学生进行思想政治教育的重要途径，是社会主义现代化建设的重要科目。新课标准确提出，把全面提高学生的思想道德水平、政治理论水平和面对社会问题有正确分析处理的能力，作为初中思想政治课程的教学目标。然而传统的初中思想政治教学一般都采取教师讲授的模式，忽略了学生参与互动的重要环节，严重影响了学生的学习积极性，收到的成效并不大。所谓课堂教学的有效性是指：能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术 课改专家、华东师大崔允郭博士曾经说过：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。”优化政治课堂教学，能科学整合课堂教学资源和要素，发挥出最佳教学功效。让学生在愉快学习中取得事半功倍的学习效果。有效提高课堂教学质量，具体可采取以下措施：
一、积极课前准备，提高教学针对性
所谓“课前准备”就是在课堂教学前充分地备教材、备学生、备教法、备媒体，精心设计教学预案，从而为新课的开展做好充分地准备，有效提高课堂教学的针对性。(一)认真研读课标。认真研读当前的“政治新课程标准”可以发现：新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级教学内容的要求，着力突显学生本位，充分体现“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”，将道德、心理、法律、国情等相关内容整合于课标之中。整个教材的编写紧密依靠课标所提供的广阔体系，充分彰显了教材体例和内容呈现形式的多姿多彩 如此已使得教材转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。闽此，作为一名政治教师，在进行课堂教学备课前必须认真研读课程标准，了解并把握课程的总体要求，从而更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。(二)充分预设学情。“为了每一位学生的发展”，是新课程改革的宗旨。教师在备课时除了对教材进行深入钻研，还要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可根据以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
二、注重引导自主学习，突出学生的主体地位
在课堂教学中，教师要引导学生积极参与教学活动。教师要注重改变教学方法，教会学生学习方法，创设问题情景，引导学生大胆质疑，使学生体会每堂课的新鲜，让学生多思、多想、多练，吸引学生的注意力，积极的思考，大胆质疑，教师要引导学生自主学习政治知识，通过自主学习，运用所学的知识探求新知，让学生独立思考、自我感悟、共同探究等方式，强化对新知的理解，把理解不深、领悟不透的知识标志出来，在课堂教学中，与师生一起探讨解决，教师要充分发挥自身的主导作用，对学生进行启发、点拨，对学生在自主学习过程中的悬疑问题给予必要的点拨引导，使学生产生“柳暗花明又一村”的效果，对学生存有的一些不够全面、科学的观点进行纠正，确保学习活动沿着正确的方向进行。
三、注重学生理论联系实际能力的培养
理论联系实际原则是马克思主义的最基本原则之一，是对马克思主义普遍真理同革命实践和建设的具体实践相结合的原则的概括。思想政治课肩负着培养学生思想道德素质的重任，对学生理论联系实际能力的培养尤为重要。思想政治课的一大特点就是贴近学生思想、实际生活和社会现实，教材的内容大都源于牛活，当然也存在很多抽象的政治概念 为方便学生更好地理解这些抽象概念，就要求教师在具体教学中，多将理论和实践相结合，多联系社会实际、学生的生活实际和教师自己的生活实际，通过生动形象的具体事例帮助学生理解接受知识。同时，也应鼓励学生多参加一些社会实践活动，亲自走进社会、了解社会，通过亲身体验提高理论联系实际能力，为政治课堂增添色彩。
四、营造和谐民主的教学氛围
良好的师生关系是教育教学工作成功的前提。在教学中应转变“师道尊严”的观念，把自己摆到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，和学生交朋友，以真情对待学生，这样学生才能亲其师、信其道。有的教师经常在课堂上用训斥的语言、命令的口吻对待学生；有的教师批评学生不分场合、不讲究方式方法等，这些都会使学生产生畏惧心理，造成精神紧张，影响他们的情绪，同时也挫伤他们的自尊心、自信心，扼杀他们的学习兴趣。要营造良好的教学氛围，发散学生的思维，就必须消除学生的紧张和自卑。在课堂教学中，应多给学生以微笑，多站在学生中间讲课，多用一些幽默的语言，多讲一些鼓励性的话，努力为学生营造宽松、和谐、民主的学习氛围，努力树立“不惟上、不惟书、只惟实”、敢于大胆质疑的学风，使学生树立“我要问”、“我能问”、“我善问”的意识。
五、结语
总之，在以往的政治教学中，教学活动和实践都是围绕着教师展开，课堂则更多地成为教师呈现个人知识和风采的舞台，忽略了学生在教学过程中的重要地位和能动作用，导致学生普遍对政治课兴趣不高。我们只有把以上几个问题真正有机地结合起来，才能解决当前思想政治课低效的教学现状，树立“一切为了学生的发展”这个新课程的核心理念，从而达到有效教学所追求的目标。