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摘 要：在信息技术发展的基础上，人们逐渐的进入了信息时代，在生活、工作等方面发生了变革性的变化。在“互联网+”的背景下，教育工作也面临着较大的挑战，但这也是教育事业实现进一步发展的重要契机。在小学思想政治教育中，实现教学工作与互联网的融合，既符合素质教育发展的需求，也符合“以人为本”的教育理念，对于学生个性化的发展具有重要的作用。
关键词：互联网+;小学;思想政治教育
在小学组织思政教育工作，则是提升小学生思想素质的有效途径，对于小学生今后的成长具有重要的意义。从现阶段教育的发展情况上来看，在思政教育中结合互联网技术，则能够实现教育资源的整合、共享。从小学阶段的思想教育工作来说，应用互联网技术，能够丰富思政教学内容，对以往的教学方式进行优化，还能实现思政教育资源的最大化利用，提升小学思想教育的效果。对此，本文立足“互联网+”背景，对小学思想政治教育进行了探究。
一、“互联网+”为小学思想政治教育带来的挑战
（一）对思政教育方式的挑战
从现阶段我国各个小学的思政教育工作现状发来看，在日常的思政教学中，主要是应用传统的教学手段，将思政教育过程变为思政理论知识的灌输过程，这导致思政教育丧失了原本的教育价值。在互联网技术发展的基础上，小学中这种教学模式也受到了一定的冲击。在如今，小学生使用计算机就能够快速的获取所需的知识，并不需要在特定的场所才能学习到思想政治知识，小学生思政教育的开放向越来越强，而传统的教学模式已经不能满足现阶段的教学需求了。
（二）对思政教育内容的挑战
在小学的思政教育工作中，主要是通过为小学生传授理论知识和实际案例，在思想上对小学生进行教育，帮助小学生树立正确的三观。在互联网普及的背景下，学生能够在互联网上获得更多的信息，这就超出了小学思政教育的范围，小学目前的思政教学内容已经不能满足小学生的学习需求了。另外，小学生目前的信息辨别能力较弱，对于网络中存在的各种各样的信息不能进行合理的筛选，这些信息很容易冲击小学生的思想观念，这也为小学思想政治教育带来了一定的难度。
二、“互聯网+”背景下小学思想政治教育策略
（一）借助互联网激发小学生兴趣
在小学的思政课上，由于思政课的政治性较强，所以在教材中并没有华丽的辞藻，还没有逻辑性较强的知识，大都是一些比较具有实用性的知识。所以，在思政课的教学中，很多小学生都会认为思政课枯燥无聊，并没有产生学习的兴趣。对于小学生来说，兴趣则是良好的老师，若是小学生对一件事充满了兴趣，则能够获得良好的学习效果。因此，在小学思政课的教学中，教师就要掌握思政课程的教学特点，借助互联网技术来增强思政课堂的趣味性，使小学生在活跃的课堂上，能够尽情的表达自我，帮助小学生形成健康的心理。例如，在《我们的国庆节》这课的教学中，教师可以在互联网上搜集一些国情阅兵的视频，在课上为小学生播放视频，小学生的兴趣自然就会被激发出来了，此时教师为小学生讲解国庆节的由来，能够使小学生在感受节日氛围的过程中，增强自己的爱国意识。
（二）借助互联网获取教学的资源
在小学中，思想道德学科作为一门综合性的课程，教材中包含着丰富的知识点，而每个知识点具有很大的知识量，而单凭教材中的讲解，并不能将这些知识传达给小学生。所以，在思想道德课程的教学中，教学资源的丰富性与否，对于最终的教育效果有着直接的影响。因此，在思想政治课程的教学中，教师就要善于利用互联网技术来获取更多的教学资源，对教材中的内容进行拓展，为小学生提供更多的学习资源，在开阔小学生眼界的基础上，使小学生掌握更多的知识。例如，在教学《安全地生活》这单元时，主要是为小学生介绍了一些安全常识，对于教材中的知识，小学生并不能进行有效的理解，所以教师就可以在网络上搜集一些相关的案例，将生活中常会遇到的危险展示给小学生，创设生活情境，使小学生明白身边的危险，在发生危险时需要怎样做，提升小学生的自我保护意识。
（三）借助互联网培养学生自主性
从教学活动的角度来看，对于小学思想政治的教学，则是教与学的集合。但是，在以往的教学模式中，教师通常选择教、学分离的方式开展教学活动，在这种模式下，小学生只能被动的接收知识，这就严重的影响了小学生主观能动性的发挥。所以，在面临这种情况时，教师就可以发挥互联网的优势，培养从小学生的自主性。因此，在思政课程教学的过程中，教师可以通过微课、慕课等方式来组织教学，让小学生自主进行思考、学习，激发小学生的自主探究意识。
（四）借助互联网创新思政教学模式
在互联网普及的背景下，对于教育事业的发展产生了深刻的影响。在小学思政教育中，应用互联网技术，不仅突破了传统教学模式的限制，还实现了小学生的个性化发展。因此，在小学思政教学的过程中，教师则需要将互联网技术融入到教学中，对教学模式、手段等方面进行创新，将更多现代化的元素注入思想政治教育中，丰富思想政治教育的内容、形式，在视听上为小学生带来更多的新体验，真正的发挥思政教育的价值。
结束语
总而言之，在信息化时代到来的背景下，互联网技术逐渐的在各个领域中得到了广泛的应用。其中，互联网对于教育的冲击则是尤为深刻的，不仅打破了传统教学模式下的常态教学，还为教育事业提供了新的发展方向。因此，在小学思想教育中，教师则需要顺应时代发展的趋势，了解现阶段教学的实际需求，将互联网技术融入到思政教育中，对思政教育模式进行优化改进，提升思想政治教育的有效性。
参考文献
[1] 王宜宾.中小学思想政治教育协同机制构建的逻辑理路[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：1-4+129.
[2] 王霖.做好小学思想政治教育工作之我见[J].课程教育研究，2019（48）：81.
[3] 凌亦楠.“互联网+”背景下小学思想政治教育研究[D].信阳师范学院，2017.
关键词：互联网+;小学;思想政治教育
在小学组织思政教育工作，则是提升小学生思想素质的有效途径，对于小学生今后的成长具有重要的意义。从现阶段教育的发展情况上来看，在思政教育中结合互联网技术，则能够实现教育资源的整合、共享。从小学阶段的思想教育工作来说，应用互联网技术，能够丰富思政教学内容，对以往的教学方式进行优化，还能实现思政教育资源的最大化利用，提升小学思想教育的效果。对此，本文立足“互联网+”背景，对小学思想政治教育进行了探究。
一、“互联网+”为小学思想政治教育带来的挑战
（一）对思政教育方式的挑战
从现阶段我国各个小学的思政教育工作现状发来看，在日常的思政教学中，主要是应用传统的教学手段，将思政教育过程变为思政理论知识的灌输过程，这导致思政教育丧失了原本的教育价值。在互联网技术发展的基础上，小学中这种教学模式也受到了一定的冲击。在如今，小学生使用计算机就能够快速的获取所需的知识，并不需要在特定的场所才能学习到思想政治知识，小学生思政教育的开放向越来越强，而传统的教学模式已经不能满足现阶段的教学需求了。
（二）对思政教育内容的挑战
在小学的思政教育工作中，主要是通过为小学生传授理论知识和实际案例，在思想上对小学生进行教育，帮助小学生树立正确的三观。在互联网普及的背景下，学生能够在互联网上获得更多的信息，这就超出了小学思政教育的范围，小学目前的思政教学内容已经不能满足小学生的学习需求了。另外，小学生目前的信息辨别能力较弱，对于网络中存在的各种各样的信息不能进行合理的筛选，这些信息很容易冲击小学生的思想观念，这也为小学思想政治教育带来了一定的难度。
二、“互聯网+”背景下小学思想政治教育策略
（一）借助互联网激发小学生兴趣
在小学的思政课上，由于思政课的政治性较强，所以在教材中并没有华丽的辞藻，还没有逻辑性较强的知识，大都是一些比较具有实用性的知识。所以，在思政课的教学中，很多小学生都会认为思政课枯燥无聊，并没有产生学习的兴趣。对于小学生来说，兴趣则是良好的老师，若是小学生对一件事充满了兴趣，则能够获得良好的学习效果。因此，在小学思政课的教学中，教师就要掌握思政课程的教学特点，借助互联网技术来增强思政课堂的趣味性，使小学生在活跃的课堂上，能够尽情的表达自我，帮助小学生形成健康的心理。例如，在《我们的国庆节》这课的教学中，教师可以在互联网上搜集一些国情阅兵的视频，在课上为小学生播放视频，小学生的兴趣自然就会被激发出来了，此时教师为小学生讲解国庆节的由来，能够使小学生在感受节日氛围的过程中，增强自己的爱国意识。
（二）借助互联网获取教学的资源
在小学中，思想道德学科作为一门综合性的课程，教材中包含着丰富的知识点，而每个知识点具有很大的知识量，而单凭教材中的讲解，并不能将这些知识传达给小学生。所以，在思想道德课程的教学中，教学资源的丰富性与否，对于最终的教育效果有着直接的影响。因此，在思想政治课程的教学中，教师就要善于利用互联网技术来获取更多的教学资源，对教材中的内容进行拓展，为小学生提供更多的学习资源，在开阔小学生眼界的基础上，使小学生掌握更多的知识。例如，在教学《安全地生活》这单元时，主要是为小学生介绍了一些安全常识，对于教材中的知识，小学生并不能进行有效的理解，所以教师就可以在网络上搜集一些相关的案例，将生活中常会遇到的危险展示给小学生，创设生活情境，使小学生明白身边的危险，在发生危险时需要怎样做，提升小学生的自我保护意识。
（三）借助互联网培养学生自主性
从教学活动的角度来看，对于小学思想政治的教学，则是教与学的集合。但是，在以往的教学模式中，教师通常选择教、学分离的方式开展教学活动，在这种模式下，小学生只能被动的接收知识，这就严重的影响了小学生主观能动性的发挥。所以，在面临这种情况时，教师就可以发挥互联网的优势，培养从小学生的自主性。因此，在思政课程教学的过程中，教师可以通过微课、慕课等方式来组织教学，让小学生自主进行思考、学习，激发小学生的自主探究意识。
（四）借助互联网创新思政教学模式
在互联网普及的背景下，对于教育事业的发展产生了深刻的影响。在小学思政教育中，应用互联网技术，不仅突破了传统教学模式的限制，还实现了小学生的个性化发展。因此，在小学思政教学的过程中，教师则需要将互联网技术融入到教学中，对教学模式、手段等方面进行创新，将更多现代化的元素注入思想政治教育中，丰富思想政治教育的内容、形式，在视听上为小学生带来更多的新体验，真正的发挥思政教育的价值。
结束语
总而言之，在信息化时代到来的背景下，互联网技术逐渐的在各个领域中得到了广泛的应用。其中，互联网对于教育的冲击则是尤为深刻的，不仅打破了传统教学模式下的常态教学，还为教育事业提供了新的发展方向。因此，在小学思想教育中，教师则需要顺应时代发展的趋势，了解现阶段教学的实际需求，将互联网技术融入到思政教育中，对思政教育模式进行优化改进，提升思想政治教育的有效性。
参考文献
[1] 王宜宾.中小学思想政治教育协同机制构建的逻辑理路[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：1-4+129.
[2] 王霖.做好小学思想政治教育工作之我见[J].课程教育研究，2019（48）：81.
[3] 凌亦楠.“互联网+”背景下小学思想政治教育研究[D].信阳师范学院，2017.