一、教材简介：
　　《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文，通过叶老给“我”批改作文和邀“我”做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现叶老先生对文一丝不苟、对人平易真诚的可贵品质，同时也树立了“我”写作的信心。
　　二、教学目标：
　　1.背诵描写爬山虎的句子，体会作者做要表达的情感。
　　2.学习作者借景抒情的写作方法。
　　三、教学流程
　　第一环节：课前诵读（5分钟）
　　课前诵《经典诵读》中的《荡秋千》
　　（通过三个环节来完成：1、自由读扫清文字障碍;2、个别展示;3、齐读，这一环节主要让学生达到积累语言，激发学习兴趣的目的）
　　第二环节：揭示课题，导入新课
　　同学们，大家还记得《爬山虎的脚》的作者是谁？今天，我们再学习一篇与叶圣陶有关的文章。（师板书课题，生齐读课题;能读的再绿一些吗？）
　　第三环节：自由朗读课文
　　自读提示：
　　（1）.课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？
　　（2）.用“—”画出描写爬山虎的句子。
　　1.分享交流第一个问题（师板书：修改作文和邀“我”做客）
　　解决：在叶老为我修改作文的自然段中，你了解了哪些修改作文的方法？（过渡：其实，修改作文的方法不止这几种，请同学们课下去搜集整理）
　　2.文中有几处描写爬山虎的句子？
　　（三处;这三处作者仅仅是在写爬山虎吗？那作者要表达什么呢？进入以读代讲、以读促讲、读中悟法、读中学法环节）
　　第一处：（1）、情境创设读（一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——;一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——）
　　（2）、承接讀（要见叶老先生了，我感到十分欣喜——）
　　（3）、齐读（要见叶老先生了，心中多么激动啊——）
　　（4）、补白填空读
　　第二处：（1）、承接读
　　（2）、情境创设读（我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真感动着我，将要离开时我看到——;师：我们的交谈很融洽，叶老先生的鼓励深深地感动着我，将要离开时我看到──）
　　（3）、齐读（叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──）
　　（4）、补白填空读
　　第三处：为了让学生深入理解“我”对叶老的感激和怀念，进行补充资料
　　通过情境创设读达到这一目的。
　　（通过这三处的阅读，你发现了什么？对，作者借爬山虎在表达自己当时的心情，这种写作方法就叫借景抒情。那作者为什么不直接写他的兴奋、激动的心情？这样写更含蓄、这样写给读者留下了更多的思考和想象的空间、这样写更耐人寻味）
　　读是基础，写是延伸;读是理解，写是表达;读中学写，读写结合。
　　第四环节：读写联动（15分钟）（既是写法的运用，又是情感的升华）
　　多年以后，当肖复兴再次踏进这个院子时，他又看到一墙的爬山虎，写下了这样的文字……