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摘 要:在如今,随着新课程改革的推进,新课标对于教师教学质量的要求也越来越高,而为了实现教学质量的有效提升,教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际,选择合适的教学方法对教学进行优化。而对于初中地理教师来说,为了实现初中地理教學质量的有效提升,教师就要能结合教学实际对自己的教学进程进行反思,再确认了相应的教学问题之后,教师就可以结合对实际教学过程的改进,来实现对教学效果的促进。
关键词:初中地理;有效教学;教学研究
地理是初中阶段的重点学科,通过其教学的过程可以使学生对人与自然之间的关系有一个深入的了解,对于学生正确世界观的形成有非常重要的帮助。并且初中阶段也是学生学习地理的起始阶段,在这一阶段的学习中学好地理,对于学生未来的成长与发展有很大的帮助。基于此教师就要能将初中地理的教学重视起来。在当前的地理教学中,由于还存在一些教学问题,使得地理教学的质量受到了影响,而为了贯彻新课标的教学要求,实现初中地理教学质量的有效提升,教师在实际的地理教学过程中,就要能结合教学实际,采用更加有效的教学方法来开展地理教学。
一、结合生活案例,提升学生学习兴趣
兴趣是初中阶段学生进行学习的动力的主要来源,若学生对相应内容的学习很感兴趣,那么不需要教师进行强调,学生也能非常主动的参与到教学之中。相应的,若教师教学的过程枯燥且死板,学生的学习兴趣可能就会比较低下,此时即使教师多次强调,学生也很难实现主动的学习。基于此,教师就要能结合实际选择更加有趣的教学方法开展地理教学。而地理是一门生活化学科,其中很有多知识是与现实生活有非常紧密的联系的,若教师在实际的教学过程中可以在教学中加入一些生活化的教学案例,那么学生在进行学习时,其就很容易通过对生活案例的思考激发学习探究的兴趣。相应的教学的有效性也就得到了提升。
例如,在进行“天气和气候”这一课的教学时,为了实现对学生学习兴趣的提升,教师就可以结合当地各个季节多见的天气实现对学生思维的引导。在教学实际中,教师可以通过为学生展示当地一年中晴天、多云、降雨的天数,使学生说一说自己理解中的当其天气状况,然后在学生回答之后,教师就可以做出总结,然后教师就可以引入气候这个概念,使学生尝试着分析当其的气候情况,使学生明确天气与气候是两个具有不同意义的词汇。像这样,通过对当地天气的展示就可以达成对学生学习兴趣的有效调动。
二、运用教学工具,增强教学直观性
教学工具即是指教师在教学中开展教学所使用的相关工具,其可以对教师的教学进行有效的辅助,进而达成对教学效果的提升。相应的,教学工具的选择也会对教师的教学质量产生非常大的影响,而在过去的初中地理教学中,教师所使用的教学工具较为简单,仅仅凭借板书和讲解是很难实现对抽象地理知识的运用的,这就使得地理教学的质量无法提升。而在技术飞速发展的今天,多媒体教学工具已经在中学得到了普及,通过对其的运用就可以实现教学的直观展示,对于教学质量的提升很有帮助。而在如今,教学中仍存在一部分教师在教学过程中没有将多媒体教学工具应用起来,这就使得教学质量的提升受到了限制。而为了达成新课标的要求,实现对教学质量的有效提升,在实际的教学过程中,教师就要能结合教学实际将多媒体有效的应用起来。
例如,在进行“非洲”这一课的教学时,为了实现教学直观性的有效提升,教师就要能结合教学实际,使用多媒体教学工具为学生展示相应的图片加深学生的理解。在实际的教学过程中,教师就可以通过多媒体向学生展示非洲的地图,使学生对非洲有一个整体的印象。然后教师可以再展示一些非洲的代表性植物、动物和国家的标志性建筑,使学生,明确非洲的代表食物有哪些。而通过此过程,教学的直观性大幅提升,学生的学习兴趣也可以得到有效的促进。
三、借助活动开展,培养学生能力
在如今,随着新课改的推进,地理教学的目标绝不是简单的对学生的知识技能进行培养,更重要的是要能通过教学的过程实现对学生能力的发展。单纯的课堂教学是无法达成对学生能力的充分发展的,在教学过程中实现学生能力培养最有效的方法是让学生参与实践探究活动。基于此,在实际的教学过程中,教师就要能结合教学实际,通过实践活动的创建,来让学生的能力得到有效的提升。
例如,在进行“世界的人口”这一课的教学时,教师就可以结合教学实际给学生设置相应的探究活动。在本课中,教师就可以设计以下的活动。教师可以让学生以小组为单位通过网络检索各大洲人口数量在近些年的变化情况,从中探究世界上人口较多的区域和国家分别有哪些,分析这些地区有哪些共同点。通过此过程,学生的能力就得到了有效的发展。
综上所述,为了实现初中地理教学教学质量的有效提升,教师在实际的教学过程中应该结合教学实际做出改变。在实际的教学过程中,教师要能结合生活案例,提升学生学习兴趣;运用教学工具,增强教学直观性;借助活动开展,培养学生能力。
参考文献:
[1]曹亮亮.探究初中地理课堂的有效教学方法[J].中国校外教育,2015(34):180.
[2]李强.新课标下初中地理有效课堂教学方法探析[J].读与写(教育教学刊),2015,12(09):149.
关键词:初中地理;有效教学;教学研究
地理是初中阶段的重点学科,通过其教学的过程可以使学生对人与自然之间的关系有一个深入的了解,对于学生正确世界观的形成有非常重要的帮助。并且初中阶段也是学生学习地理的起始阶段,在这一阶段的学习中学好地理,对于学生未来的成长与发展有很大的帮助。基于此教师就要能将初中地理的教学重视起来。在当前的地理教学中,由于还存在一些教学问题,使得地理教学的质量受到了影响,而为了贯彻新课标的教学要求,实现初中地理教学质量的有效提升,教师在实际的地理教学过程中,就要能结合教学实际,采用更加有效的教学方法来开展地理教学。
一、结合生活案例,提升学生学习兴趣
兴趣是初中阶段学生进行学习的动力的主要来源,若学生对相应内容的学习很感兴趣,那么不需要教师进行强调,学生也能非常主动的参与到教学之中。相应的,若教师教学的过程枯燥且死板,学生的学习兴趣可能就会比较低下,此时即使教师多次强调,学生也很难实现主动的学习。基于此,教师就要能结合实际选择更加有趣的教学方法开展地理教学。而地理是一门生活化学科,其中很有多知识是与现实生活有非常紧密的联系的,若教师在实际的教学过程中可以在教学中加入一些生活化的教学案例,那么学生在进行学习时,其就很容易通过对生活案例的思考激发学习探究的兴趣。相应的教学的有效性也就得到了提升。
例如,在进行“天气和气候”这一课的教学时,为了实现对学生学习兴趣的提升,教师就可以结合当地各个季节多见的天气实现对学生思维的引导。在教学实际中,教师可以通过为学生展示当地一年中晴天、多云、降雨的天数,使学生说一说自己理解中的当其天气状况,然后在学生回答之后,教师就可以做出总结,然后教师就可以引入气候这个概念,使学生尝试着分析当其的气候情况,使学生明确天气与气候是两个具有不同意义的词汇。像这样,通过对当地天气的展示就可以达成对学生学习兴趣的有效调动。
二、运用教学工具,增强教学直观性
教学工具即是指教师在教学中开展教学所使用的相关工具,其可以对教师的教学进行有效的辅助,进而达成对教学效果的提升。相应的,教学工具的选择也会对教师的教学质量产生非常大的影响,而在过去的初中地理教学中,教师所使用的教学工具较为简单,仅仅凭借板书和讲解是很难实现对抽象地理知识的运用的,这就使得地理教学的质量无法提升。而在技术飞速发展的今天,多媒体教学工具已经在中学得到了普及,通过对其的运用就可以实现教学的直观展示,对于教学质量的提升很有帮助。而在如今,教学中仍存在一部分教师在教学过程中没有将多媒体教学工具应用起来,这就使得教学质量的提升受到了限制。而为了达成新课标的要求,实现对教学质量的有效提升,在实际的教学过程中,教师就要能结合教学实际将多媒体有效的应用起来。
例如,在进行“非洲”这一课的教学时,为了实现教学直观性的有效提升,教师就要能结合教学实际,使用多媒体教学工具为学生展示相应的图片加深学生的理解。在实际的教学过程中,教师就可以通过多媒体向学生展示非洲的地图,使学生对非洲有一个整体的印象。然后教师可以再展示一些非洲的代表性植物、动物和国家的标志性建筑,使学生,明确非洲的代表食物有哪些。而通过此过程,教学的直观性大幅提升,学生的学习兴趣也可以得到有效的促进。
三、借助活动开展,培养学生能力
在如今,随着新课改的推进,地理教学的目标绝不是简单的对学生的知识技能进行培养,更重要的是要能通过教学的过程实现对学生能力的发展。单纯的课堂教学是无法达成对学生能力的充分发展的,在教学过程中实现学生能力培养最有效的方法是让学生参与实践探究活动。基于此,在实际的教学过程中,教师就要能结合教学实际,通过实践活动的创建,来让学生的能力得到有效的提升。
例如,在进行“世界的人口”这一课的教学时,教师就可以结合教学实际给学生设置相应的探究活动。在本课中,教师就可以设计以下的活动。教师可以让学生以小组为单位通过网络检索各大洲人口数量在近些年的变化情况,从中探究世界上人口较多的区域和国家分别有哪些,分析这些地区有哪些共同点。通过此过程,学生的能力就得到了有效的发展。
综上所述,为了实现初中地理教学教学质量的有效提升,教师在实际的教学过程中应该结合教学实际做出改变。在实际的教学过程中,教师要能结合生活案例,提升学生学习兴趣;运用教学工具,增强教学直观性;借助活动开展,培养学生能力。
参考文献:
[1]曹亮亮.探究初中地理课堂的有效教学方法[J].中国校外教育,2015(34):180.
[2]李强.新课标下初中地理有效课堂教学方法探析[J].读与写(教育教学刊),2015,12(09):149.