论文部分内容阅读
摘 要：山东化工技师学院经济贸易系积极贯彻落实学一体化课改理念，通过不断拓展校企合作交流，打造京东实训基地、跨境实训基地等，转变传统的教学方法，将企业职场搬到校园，根据企业招聘岗位需求来打造学生各种工作技能，将一体化教学理念和项目化设计等融入课堂，从而为学生将来的就业打下坚实的基础。
关键词：一体化;教学设计;有效教学;项目化;任务驱动;做中学
一、简介一体化教学理念
山东化工技师学院自2016年开始一体化有效课堂培训开始，将一体化课程改革作为教学的改革重点，特别是学院化学工程学院作为全国化工一体化改革试点，这也预示着一体化改革的有序推进。
（一）教学设计丰富和实效化
项目化设计教学过程，任务驱动解决问题，将岗位需要的知识和技能用情境任务导入，使学生有更多的代入感，赋予岗位和职位及相应的工作职责，项目化设计多样式，具体有并列式、流程式、递进式。
（二）教学方法转变
随着一体化课改教学理念的继续深入，教学方法也会有所改变。比如：在课前使用翻转课堂（学习指南、微课、自测题等）教学理念，课前做些相关项目任务的准备工作，增加学生的主动学习的习惯;常用的教学方法有四部教学法、行动教学法、混合式教学等。
（三）教学评价多样化
形成性评价与终结性评价相结合，考核方案与教学目标相衔接，考核指标明确可量化，评价量表，考核方法创新。
二、技工院校学生的学情分析
一是学生基础差、底子薄。技工院校的学生在中学时期已经养成了自由散漫的习惯，旷课、迟到、上课睡觉已经习以为常，学生的学习习惯差，学习态度不都端正，学习没有主动性，没有信心，另一方面学学生对于职业院校的证书没有认可，认为毕业生技能证书没有用处，进而减少了对学习的兴趣。
二是家庭环境的影响。90后学生的大都是独生子女或留守儿童，家里没有父母亲自的教导，年纪的爷爷奶奶由于有代沟无法与学生有效的沟通，造成很多学生自卑、自闭等心理不健康的表现。
三是同伴之间的影响。同龄人之间特别受彼此影响，加之学生由于年纪小经历有限有时无法正确辨别是与非，无法分清哪个事情可为哪个事情不可为等，比如抽烟、喝酒、迟到、早恋等行为容易相互影响，同时同学间攀比比比皆是。
四、具体实施过程
（一）社会化服务磨真枪
1、我系多次赴留庄镇政府开展电商扶贫培训工作
受微山县留庄镇和微山县农村电商产业园邀请，我系专业老师马晓聪、王美杰老师先后到微山县农村电商产业园为微山县农村青年开展电商培训，。
2、经济贸易系赴微山县助力淘宝“村播计划”电商项目
经济贸易系参加由商务局承办的“微山县淘宝<村播计划>培训班”，培訓内容由《电商-淘宝平台的运营》、《自媒体-直播营销运营》两大部分组成，参训人员学习热情高涨，课堂互动热烈，对于店铺实操环节，王美杰老师用电脑现场演示操作，整个培训受到培训人员的大力赞赏。
（二）把资源带进课堂，让学生走进实践
1、京东·山东化工技师学院校园实训中心”项目在山东化工技学院经济贸易系的落成标志着我们向“校中企，企中校”模式的进一步发展，真正让学生在学校里面切实体会到未来岗位的实际操作，同时我系利用寒暑假实践机会。
2、企业项目进校园，
为锻炼学生实训能力，实训采用企业真实项目，以引入的方式完成整个实训过程，企业一线项目经理山东骏驰外贸有限公司马玉玺董事长亲自授课。在课堂中同学们各自模拟创立自己的品牌，进行产品PS制作、排版、介绍、发布。同学们积极认真的参与实训任务，按时按量的完成每一次作业。
（三）教学设备的支持
教学创新：教学内容-教学方法-课堂管理，在这里课堂的有效管理也是为一名教师应该掌握的基本技能。互联网+、慕课、微课、翻转课堂、教学类AP，混合学习、移动学习，将碎片化时间整合成密布的时间管理网，同时使用学生喜闻乐见的雨课堂等新形势下的最新教学软件，增加学生的学习乐趣，受到了很多学生的喜爱，教学效果也是颇丰。
五、实施过程中遇到的问题和解决建议
（一）学生操作能力差，学习态度不端正
技工院校的学生普遍存在学习兴趣低、学习习惯差等不好的学习态度，在以一体化实施过策过程中，即使项目任务构思的完美，学生操作起来遇到困难就容易放弃，遇到难题就开始退缩，认为自己不行、认为自己做不到，作为技工院校的老师的责任更为艰巨，在设计项目时更多倾向于学生的接受程度，同时进行有效的高效的课堂管理，帮助他们培养良好的学习习惯和学习态度以达到期望的教学效果。
（二）缺少实践真实体会，代入感参与感低
电子商务专业的学生未来的工作岗位主要是客服、电商运营、美工等，由于工作的特殊性，能够让学生真正去实习的地方也是有限的，很难触摸到电商中的核心内容，同时由于教学条件限制，无法真正去在电商平台销售产品，减少了工作的代入感，无法切身体会工作的具体内容细节和需要的各项技能，这对于一体化教学的实施有一定的阻碍，
六、总结
电子商务在未来的社会发展中的前景会非常光明，作为电子商务专业的老师应该与时俱进，不断吸收最新的电商趋势信息，实现以学生为主体、教师为指导者的课堂角色转换，鼓励学生积极参加各种电商专业类的比赛，调动学生学习的荣誉感和成就感，增强他们的自信心。
参考文献
[1]崔立标.行业研究报告-《2018年度中国电子商务人才状况调查报告》.[J].2018.
[2]经济贸易系-山东化工技师学院官网.[J].2018.
关键词：一体化;教学设计;有效教学;项目化;任务驱动;做中学
一、简介一体化教学理念
山东化工技师学院自2016年开始一体化有效课堂培训开始，将一体化课程改革作为教学的改革重点，特别是学院化学工程学院作为全国化工一体化改革试点，这也预示着一体化改革的有序推进。
（一）教学设计丰富和实效化
项目化设计教学过程，任务驱动解决问题，将岗位需要的知识和技能用情境任务导入，使学生有更多的代入感，赋予岗位和职位及相应的工作职责，项目化设计多样式，具体有并列式、流程式、递进式。
（二）教学方法转变
随着一体化课改教学理念的继续深入，教学方法也会有所改变。比如：在课前使用翻转课堂（学习指南、微课、自测题等）教学理念，课前做些相关项目任务的准备工作，增加学生的主动学习的习惯;常用的教学方法有四部教学法、行动教学法、混合式教学等。
（三）教学评价多样化
形成性评价与终结性评价相结合，考核方案与教学目标相衔接，考核指标明确可量化，评价量表，考核方法创新。
二、技工院校学生的学情分析
一是学生基础差、底子薄。技工院校的学生在中学时期已经养成了自由散漫的习惯，旷课、迟到、上课睡觉已经习以为常，学生的学习习惯差，学习态度不都端正，学习没有主动性，没有信心，另一方面学学生对于职业院校的证书没有认可，认为毕业生技能证书没有用处，进而减少了对学习的兴趣。
二是家庭环境的影响。90后学生的大都是独生子女或留守儿童，家里没有父母亲自的教导，年纪的爷爷奶奶由于有代沟无法与学生有效的沟通，造成很多学生自卑、自闭等心理不健康的表现。
三是同伴之间的影响。同龄人之间特别受彼此影响，加之学生由于年纪小经历有限有时无法正确辨别是与非，无法分清哪个事情可为哪个事情不可为等，比如抽烟、喝酒、迟到、早恋等行为容易相互影响，同时同学间攀比比比皆是。
四、具体实施过程
（一）社会化服务磨真枪
1、我系多次赴留庄镇政府开展电商扶贫培训工作
受微山县留庄镇和微山县农村电商产业园邀请，我系专业老师马晓聪、王美杰老师先后到微山县农村电商产业园为微山县农村青年开展电商培训，。
2、经济贸易系赴微山县助力淘宝“村播计划”电商项目
经济贸易系参加由商务局承办的“微山县淘宝<村播计划>培训班”，培訓内容由《电商-淘宝平台的运营》、《自媒体-直播营销运营》两大部分组成，参训人员学习热情高涨，课堂互动热烈，对于店铺实操环节，王美杰老师用电脑现场演示操作，整个培训受到培训人员的大力赞赏。
（二）把资源带进课堂，让学生走进实践
1、京东·山东化工技师学院校园实训中心”项目在山东化工技学院经济贸易系的落成标志着我们向“校中企，企中校”模式的进一步发展，真正让学生在学校里面切实体会到未来岗位的实际操作，同时我系利用寒暑假实践机会。
2、企业项目进校园，
为锻炼学生实训能力，实训采用企业真实项目，以引入的方式完成整个实训过程，企业一线项目经理山东骏驰外贸有限公司马玉玺董事长亲自授课。在课堂中同学们各自模拟创立自己的品牌，进行产品PS制作、排版、介绍、发布。同学们积极认真的参与实训任务，按时按量的完成每一次作业。
（三）教学设备的支持
教学创新：教学内容-教学方法-课堂管理，在这里课堂的有效管理也是为一名教师应该掌握的基本技能。互联网+、慕课、微课、翻转课堂、教学类AP，混合学习、移动学习，将碎片化时间整合成密布的时间管理网，同时使用学生喜闻乐见的雨课堂等新形势下的最新教学软件，增加学生的学习乐趣，受到了很多学生的喜爱，教学效果也是颇丰。
五、实施过程中遇到的问题和解决建议
（一）学生操作能力差，学习态度不端正
技工院校的学生普遍存在学习兴趣低、学习习惯差等不好的学习态度，在以一体化实施过策过程中，即使项目任务构思的完美，学生操作起来遇到困难就容易放弃，遇到难题就开始退缩，认为自己不行、认为自己做不到，作为技工院校的老师的责任更为艰巨，在设计项目时更多倾向于学生的接受程度，同时进行有效的高效的课堂管理，帮助他们培养良好的学习习惯和学习态度以达到期望的教学效果。
（二）缺少实践真实体会，代入感参与感低
电子商务专业的学生未来的工作岗位主要是客服、电商运营、美工等，由于工作的特殊性，能够让学生真正去实习的地方也是有限的，很难触摸到电商中的核心内容，同时由于教学条件限制，无法真正去在电商平台销售产品，减少了工作的代入感，无法切身体会工作的具体内容细节和需要的各项技能，这对于一体化教学的实施有一定的阻碍，
六、总结
电子商务在未来的社会发展中的前景会非常光明，作为电子商务专业的老师应该与时俱进，不断吸收最新的电商趋势信息，实现以学生为主体、教师为指导者的课堂角色转换，鼓励学生积极参加各种电商专业类的比赛，调动学生学习的荣誉感和成就感，增强他们的自信心。
参考文献
[1]崔立标.行业研究报告-《2018年度中国电子商务人才状况调查报告》.[J].2018.
[2]经济贸易系-山东化工技师学院官网.[J].2018.