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【摘 要】目前国内的教育体制开始渐渐脱离传统的教育体制，愈发注重素质教育在初中数学教学中的重要性，初中数学教学如果想要有效提升学生们的创新能力，那么就必须要给予学生们综合能力更加充分的关注，让学生们获得更加全面的发展。本文在开展教学阶段，就从初中数学教学的角度出发，探讨如何有效提升学生们的探究和创新能力，提出相应的教学方法，希望能够满足新课程标准改革当中的相关需求。
【关键词】初中数学 教学提升 探究创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.159
目前的初中数学教学在开展教学阶段，素质教育已经成为主流教学体制，大部分教学模式的开展，都是从素质教育的角度出发，希望能够给学生带来更加充分的素质教育提升，从目前大部分学生的数学综合素质看来，很多学生在素质教育体制支撑下的初中数学教学中，都没有获得明显提升，所以初中数学教学依然需要更加充分的转变，才能够给初中数学教学带来更加充分的教学质量提升。初中数学教学也存在一些问题没有得到解决，如果不积极解决这些问题，那么无论什么教学方法，在开展阶段都无法最大化自身的作用。
一、培养学生的创新兴趣来发展学生的探究和创新能力
初中数学教学在开展教学阶段，对于学生的学习兴趣也拥有十分明显的要求，通过学习兴趣的有效提升，可以让学生更加積极主动的参与到教师所开展的教学活动中，学生在拥有学习兴趣之后，也会产生相应的学习动力，从而给学生的创新提供帮助[1]。所以在开展教学阶段，教师应该通过更加合理的学习兴趣激发，来给初中数学教学带来转变。教师在开展教学阶段，有很多的方式可以给学生带来学习兴趣的有效提升，例如教师在开展教学阶段，可以提出一些问题，让学生在面对这些问题的时候，产生浓厚的解决问题兴趣，从而吸引学生的注意力，让学生更加充分的投入到课堂教学中，学生在解决问题阶段，自身的认知也会不断的受到冲击，从而让学生产生更加浓厚的求知欲望，学生因为自身的兴趣而进行学习，思维也会更加活跃的运转，并在解决问题阶段产生全新的问题，出现创新行为。
教师在开展教学阶段，也可以利用数学教学中图形的美感来提升学生的学习兴趣，在学生的日常生活中，经常会接触不同的图形，有些时候学生接触的是图形本身，有些时候是根据图形理论所产生的各种图形组合，这些内容拥有非常浓厚的探究价值。在课堂教学中，教师也可以利用图形的运用，来提升课堂教学的教学质量，让学生感受到数学教学所蕴藏的美感，给学生带来更加充分的学习兴趣提升。教师在开展教学期间，可以让学生自行进行几何图形组合设计，并从学生的作品中挑选出优秀作品，让所有学生赏析，从而激发学生的探究欲望，让学生主动探寻如何进行更加优秀的几何图形组合设计，提升学生的学习质量。此外，学习兴趣的培养也可以借助现代化教学来实现，在开展教学阶段，教师可以将多媒体教学技术融入到数学教学中，数学教学当中有很多的知识内容都拥有十分明显的抽象性性质，所以在开展教学阶段，教师就可以将这些教学内容制作成课件，或者是寻找一些和这些教学内容相关的视频，从而让学生能够从直观角度理解这些问题，这样学生在学习阶段，自身的学习自信就不会受到打击，从而让学生的学习兴趣得到充分的维持[2]。
二、初中数学教学中如何培养学生的创新能力
（一）传统教学观念的有效转变
目前的初中数学教学虽然已经经过很长一段时间的教学改革，但是依然有很多教师在开展教学阶段，被传统教学观念所支配，所以很多学生在学习阶段都无法接受教师的枯燥教学模式，导致学生的学习兴趣受到十分明显的消极影响，灌输性教学模式在这样的数学教学中是主流教学模式，学生在灌输性教学模式下，虽然能够获得一定程度上的学习成绩提高，但是却无法获得综合素质的有效提高。而且有些教师在开展教学阶段，对于学生的创新能力没有给予更加合理的认识，这部分教师认为数学教学开展的目的是为了传授给学生更加丰富的数学基础知识，而不是培养学生的综合素质和个人能力，在这样的教学环境下，学生的创新能力自然无法获得有效提高[3]。
所以在开展教学阶段，教师一定要尽快转变自身的传统教学观念，给予培养学生创新能力更加充分的重视，在开展教学活动阶段，构建一个更加符合教学形式的课堂教学。教师们的思想观念出现转变之后，在开展教学阶段，就可以更加科学合理的安排教学活动，有效提升学生的创新能力。例如，在引导学生学习三角形相关知识阶段，在传统教学阶段，教师只是按照教学大纲和计划，开展灌输性教学，导致学生的知识学习十分枯燥，也无法有效吸引学生的注意力，所以在开展教学阶段，教师可以转变教学方式和教学观念，先在黑板上画出一条直线，来让学生思考都可以画出什么图形，吸引学生的注意力，之后画出一个三角形，告诉学生，这个是最稳定的图形，之后开展相应教学活动，让学生进行自主思考，来提升整体教学效果。
（二）和谐师生关系的构建
师生关系在目前的初中数学教学中也拥有十分重要的教学作用，学生只有敢于和教师进行交流，才能获得更加充分的知识水平提高，并且在遇到问题之后能够更加迅速的解决问题，寻求教师的帮助，让自己在教师的点拨之下，对教学内容产生更加全面的了解。在课堂教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，以朋友的身份融入到学生群体中，和学生共同提出全新的想法，从而锻炼学生的创新能力[4]。
综上所述，在目前的初中数学教学中，培养学生的探究和创新能力已经成为主要的教学目标，所以在开展教学阶段，教师应该及时意识到教学观念转变的重要性，融入到学生群体中，给学生带来更加有效的初中数学教学，创设一个更加高质量的数学教学环境。
参考文献
[1]蔡华岭.初中数学教学中有效提升学生的探究和创新能力[J].数学大世界（下旬版），2017（12）：12.
[2]刘皎.初中数学教学中有效提升学生探究和创新能力刍议[J].新课程·中旬，2017（1）：165.
[3]李存龙.浅谈初中数学建模教学的意义及有效策略[J].文存阅刊，2018（20）：105.
[4]马吉亮.对初中数学课堂教学中学生自主探究能力培养的创新探究[J].才智，2018（29）：24.
【关键词】初中数学 教学提升 探究创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.159
目前的初中数学教学在开展教学阶段，素质教育已经成为主流教学体制，大部分教学模式的开展，都是从素质教育的角度出发，希望能够给学生带来更加充分的素质教育提升，从目前大部分学生的数学综合素质看来，很多学生在素质教育体制支撑下的初中数学教学中，都没有获得明显提升，所以初中数学教学依然需要更加充分的转变，才能够给初中数学教学带来更加充分的教学质量提升。初中数学教学也存在一些问题没有得到解决，如果不积极解决这些问题，那么无论什么教学方法，在开展阶段都无法最大化自身的作用。
一、培养学生的创新兴趣来发展学生的探究和创新能力
初中数学教学在开展教学阶段，对于学生的学习兴趣也拥有十分明显的要求，通过学习兴趣的有效提升，可以让学生更加積极主动的参与到教师所开展的教学活动中，学生在拥有学习兴趣之后，也会产生相应的学习动力，从而给学生的创新提供帮助[1]。所以在开展教学阶段，教师应该通过更加合理的学习兴趣激发，来给初中数学教学带来转变。教师在开展教学阶段，有很多的方式可以给学生带来学习兴趣的有效提升，例如教师在开展教学阶段，可以提出一些问题，让学生在面对这些问题的时候，产生浓厚的解决问题兴趣，从而吸引学生的注意力，让学生更加充分的投入到课堂教学中，学生在解决问题阶段，自身的认知也会不断的受到冲击，从而让学生产生更加浓厚的求知欲望，学生因为自身的兴趣而进行学习，思维也会更加活跃的运转，并在解决问题阶段产生全新的问题，出现创新行为。
教师在开展教学阶段，也可以利用数学教学中图形的美感来提升学生的学习兴趣，在学生的日常生活中，经常会接触不同的图形，有些时候学生接触的是图形本身，有些时候是根据图形理论所产生的各种图形组合，这些内容拥有非常浓厚的探究价值。在课堂教学中，教师也可以利用图形的运用，来提升课堂教学的教学质量，让学生感受到数学教学所蕴藏的美感，给学生带来更加充分的学习兴趣提升。教师在开展教学期间，可以让学生自行进行几何图形组合设计，并从学生的作品中挑选出优秀作品，让所有学生赏析，从而激发学生的探究欲望，让学生主动探寻如何进行更加优秀的几何图形组合设计，提升学生的学习质量。此外，学习兴趣的培养也可以借助现代化教学来实现，在开展教学阶段，教师可以将多媒体教学技术融入到数学教学中，数学教学当中有很多的知识内容都拥有十分明显的抽象性性质，所以在开展教学阶段，教师就可以将这些教学内容制作成课件，或者是寻找一些和这些教学内容相关的视频，从而让学生能够从直观角度理解这些问题，这样学生在学习阶段，自身的学习自信就不会受到打击，从而让学生的学习兴趣得到充分的维持[2]。
二、初中数学教学中如何培养学生的创新能力
（一）传统教学观念的有效转变
目前的初中数学教学虽然已经经过很长一段时间的教学改革，但是依然有很多教师在开展教学阶段，被传统教学观念所支配，所以很多学生在学习阶段都无法接受教师的枯燥教学模式，导致学生的学习兴趣受到十分明显的消极影响，灌输性教学模式在这样的数学教学中是主流教学模式，学生在灌输性教学模式下，虽然能够获得一定程度上的学习成绩提高，但是却无法获得综合素质的有效提高。而且有些教师在开展教学阶段，对于学生的创新能力没有给予更加合理的认识，这部分教师认为数学教学开展的目的是为了传授给学生更加丰富的数学基础知识，而不是培养学生的综合素质和个人能力，在这样的教学环境下，学生的创新能力自然无法获得有效提高[3]。
所以在开展教学阶段，教师一定要尽快转变自身的传统教学观念，给予培养学生创新能力更加充分的重视，在开展教学活动阶段，构建一个更加符合教学形式的课堂教学。教师们的思想观念出现转变之后，在开展教学阶段，就可以更加科学合理的安排教学活动，有效提升学生的创新能力。例如，在引导学生学习三角形相关知识阶段，在传统教学阶段，教师只是按照教学大纲和计划，开展灌输性教学，导致学生的知识学习十分枯燥，也无法有效吸引学生的注意力，所以在开展教学阶段，教师可以转变教学方式和教学观念，先在黑板上画出一条直线，来让学生思考都可以画出什么图形，吸引学生的注意力，之后画出一个三角形，告诉学生，这个是最稳定的图形，之后开展相应教学活动，让学生进行自主思考，来提升整体教学效果。
（二）和谐师生关系的构建
师生关系在目前的初中数学教学中也拥有十分重要的教学作用，学生只有敢于和教师进行交流，才能获得更加充分的知识水平提高，并且在遇到问题之后能够更加迅速的解决问题，寻求教师的帮助，让自己在教师的点拨之下，对教学内容产生更加全面的了解。在课堂教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，以朋友的身份融入到学生群体中，和学生共同提出全新的想法，从而锻炼学生的创新能力[4]。
综上所述，在目前的初中数学教学中，培养学生的探究和创新能力已经成为主要的教学目标，所以在开展教学阶段，教师应该及时意识到教学观念转变的重要性，融入到学生群体中，给学生带来更加有效的初中数学教学，创设一个更加高质量的数学教学环境。
参考文献
[1]蔡华岭.初中数学教学中有效提升学生的探究和创新能力[J].数学大世界（下旬版），2017（12）：12.
[2]刘皎.初中数学教学中有效提升学生探究和创新能力刍议[J].新课程·中旬，2017（1）：165.
[3]李存龙.浅谈初中数学建模教学的意义及有效策略[J].文存阅刊，2018（20）：105.
[4]马吉亮.对初中数学课堂教学中学生自主探究能力培养的创新探究[J].才智，2018（29）：24.