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摘 要：美术是我国教育课程体系的基础学科，其存在有着重要的意义，不仅能向学生传授基础的美术知识、方法和技能，还能够陶冶学生的情操、培养学生的审美能力和艺术修养。然而，现阶段农村小学美术教学还存在着诸多问题和不足，亟需进行改进、优化和革新。本文将结合有益的教学实践经验，以现代教育教学理论为基础来重点分析农村小学美术教学现状，并从改善师生关系、丰富课堂内容和开展合作学习三方面出发，系统地研究农村小学美术教学的改进策略和科学方法。
关键词：农村;小学美术;教学现状;改进策略
就目前我国教育教学形势来看，素质教育在进一步地实施、开展和推进当中，但是由于经济、文化发展水平的相对落后，导致农村小学美术教学仍然不受重视。许多美术教师还在运用单一的教学模式和方法，直接导致学生缺乏学习热情，教学效果和成效难以达到理想的状态。针对这种情况，农村小学美术教师应当准确把握新课程改革、素质教育的基本内容和核心要求，从农村的现实情况出发，因地制宜，推进美术教学方法和策略的创新，充实并优化整个教学过程，进而全面提升农村小学美术教学的实效性。
一、改善师生关系，推进启发式教学
师生间的关系通常是整个教学过程最为关键的要素，但也很容易被忽略，导致学生对学习产生抵触和消极的心理。所以，农村小学美术教师应当积极地转变过去“以师为本”的思想观念，确立生本教育思想，发挥出学生的主体性，尝试与学生展开沟通和交流，注重向学生进行提问以推进启发式教学的实施，实现对学生的科学引导，建立起更加融洽和谐的师生关系，营造自由、宽松和融洽的课堂氛围，不断强化学生的主动参与意识。
例如，在教授《教室一角》这部分知识时，很多时候，教师都只注重对知识的传输，却忽视了与学生们的互动，这就导致课堂氛围枯燥，学生们提不起学习的兴趣。为了点燃学生们的学习热情，笔者从师生关系开始改变。上课后，笔者会根据本节课程的内容为主题，与学生们进行对话，通过对话环节的导入，激发起学生们参与的热情，然后，笔者再通过一些小问题来引导学生们思考，并鼓励学生们将自己的思考成果进行展示。另外，在学生们展示结束后，笔者还会根据学生们的成果进行评价，帮助学生们树立学习的自信心。这样一来，在小学农村美术教学中，笔者通过改善师生关系，推进启发式教学，营造了和谐的学习氛围。
二、丰富课堂内容，增强学生学习兴趣
興趣是学生学习的前提和动机，只有激发起学生对美术学习的兴趣才具备了实现高效教学的先决条件。所以，农村小学美术教师需要对课程进行细化，在学生兴趣爱好、学习需求的基础上来充分开发、挖掘并利用农村自然环境、自然资源和文化资源，将其融入到原有的美术课程体系中去，以此来丰富和拓展美术课堂教学的内容。让美术和学生的现实生活紧密联系起来，促使学生深刻体验到美术的应用价值和现实意义，进而有效点燃学生的学习热情，增强学生对学习的兴趣。
例如，在教授《编纸条》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握编纸条的基本制作方法。在本节课程中，笔者发挥农村特色，利用一些植物藤蔓代替纸条。在课程开始前，笔者先带领学生们在校园附近寻找了一些植物的藤蔓，然后，笔者再为学生们演示编制的正确方法，让学生们利用这些植物藤蔓编织出自己喜欢的形状。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过丰富课堂内容，增强了学生的学习兴趣。
三、开展合作学习，活跃课堂学习氛围
合作学习是一种科学有效的学习方式，可以促使学生充分展现自身的学习智慧和潜能，营造更加活跃的课堂气氛。所以，农村小学美术教师需要适时转变学生间相互分离、个体竞争的关系，依据科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组。其次，教师需要积极地鼓励、引导学生主动以小组为单位，对某个问题或者知识点展开讨论、互动、沟通与交流，分享各自的观点和看法，促进学生间的相互启发和互帮互助，最终有效培养学生的审美能力，优化教学的效果。
例如，在教授《俯瞰山川》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们体验视觉位置变化产生的不同效果，培养学生们发现的眼光。为了活跃课堂氛围，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，笔者通过多媒体技术为学生们展示了几组相关的图片。然后，笔者再让各小组根据图片进行讨论，发表自己对这些图片的看法，形成交流的氛围。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过开展合作学习，活跃了课堂的学习氛围。
综上所述，现如今的农村小学美术教学还存着缺陷与不足，这就需要每一位农村小学美术教师不断学习、大胆思考、深入探索，在新课程改革和素质教育理念的指引下，从农村的现实情况出发，积极地改善师生关系、丰富课堂内容和开展合作学习。以构建更加优秀和高效的教学模式，充分调动学生的学习潜能，保证美术教学的高质量、高效率，促使学生从中获得知识与能力的全面发展。
参考文献：
[1]郑雅芬，冷崇师.农村小学美术课程乡土教育资源的开发应用探析[J].学周刊，2019（15）：151-152.
[2]刘颖.浅析农村小学美术教学现状及解决策略[J].现代农村科技，2016（12）：67.
关键词：农村;小学美术;教学现状;改进策略
就目前我国教育教学形势来看，素质教育在进一步地实施、开展和推进当中，但是由于经济、文化发展水平的相对落后，导致农村小学美术教学仍然不受重视。许多美术教师还在运用单一的教学模式和方法，直接导致学生缺乏学习热情，教学效果和成效难以达到理想的状态。针对这种情况，农村小学美术教师应当准确把握新课程改革、素质教育的基本内容和核心要求，从农村的现实情况出发，因地制宜，推进美术教学方法和策略的创新，充实并优化整个教学过程，进而全面提升农村小学美术教学的实效性。
一、改善师生关系，推进启发式教学
师生间的关系通常是整个教学过程最为关键的要素，但也很容易被忽略，导致学生对学习产生抵触和消极的心理。所以，农村小学美术教师应当积极地转变过去“以师为本”的思想观念，确立生本教育思想，发挥出学生的主体性，尝试与学生展开沟通和交流，注重向学生进行提问以推进启发式教学的实施，实现对学生的科学引导，建立起更加融洽和谐的师生关系，营造自由、宽松和融洽的课堂氛围，不断强化学生的主动参与意识。
例如，在教授《教室一角》这部分知识时，很多时候，教师都只注重对知识的传输，却忽视了与学生们的互动，这就导致课堂氛围枯燥，学生们提不起学习的兴趣。为了点燃学生们的学习热情，笔者从师生关系开始改变。上课后，笔者会根据本节课程的内容为主题，与学生们进行对话，通过对话环节的导入，激发起学生们参与的热情，然后，笔者再通过一些小问题来引导学生们思考，并鼓励学生们将自己的思考成果进行展示。另外，在学生们展示结束后，笔者还会根据学生们的成果进行评价，帮助学生们树立学习的自信心。这样一来，在小学农村美术教学中，笔者通过改善师生关系，推进启发式教学，营造了和谐的学习氛围。
二、丰富课堂内容，增强学生学习兴趣
興趣是学生学习的前提和动机，只有激发起学生对美术学习的兴趣才具备了实现高效教学的先决条件。所以，农村小学美术教师需要对课程进行细化，在学生兴趣爱好、学习需求的基础上来充分开发、挖掘并利用农村自然环境、自然资源和文化资源，将其融入到原有的美术课程体系中去，以此来丰富和拓展美术课堂教学的内容。让美术和学生的现实生活紧密联系起来，促使学生深刻体验到美术的应用价值和现实意义，进而有效点燃学生的学习热情，增强学生对学习的兴趣。
例如，在教授《编纸条》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握编纸条的基本制作方法。在本节课程中，笔者发挥农村特色，利用一些植物藤蔓代替纸条。在课程开始前，笔者先带领学生们在校园附近寻找了一些植物的藤蔓，然后，笔者再为学生们演示编制的正确方法，让学生们利用这些植物藤蔓编织出自己喜欢的形状。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过丰富课堂内容，增强了学生的学习兴趣。
三、开展合作学习，活跃课堂学习氛围
合作学习是一种科学有效的学习方式，可以促使学生充分展现自身的学习智慧和潜能，营造更加活跃的课堂气氛。所以，农村小学美术教师需要适时转变学生间相互分离、个体竞争的关系，依据科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组。其次，教师需要积极地鼓励、引导学生主动以小组为单位，对某个问题或者知识点展开讨论、互动、沟通与交流，分享各自的观点和看法，促进学生间的相互启发和互帮互助，最终有效培养学生的审美能力，优化教学的效果。
例如，在教授《俯瞰山川》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们体验视觉位置变化产生的不同效果，培养学生们发现的眼光。为了活跃课堂氛围，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，笔者通过多媒体技术为学生们展示了几组相关的图片。然后，笔者再让各小组根据图片进行讨论，发表自己对这些图片的看法，形成交流的氛围。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过开展合作学习，活跃了课堂的学习氛围。
综上所述，现如今的农村小学美术教学还存着缺陷与不足，这就需要每一位农村小学美术教师不断学习、大胆思考、深入探索，在新课程改革和素质教育理念的指引下，从农村的现实情况出发，积极地改善师生关系、丰富课堂内容和开展合作学习。以构建更加优秀和高效的教学模式，充分调动学生的学习潜能，保证美术教学的高质量、高效率，促使学生从中获得知识与能力的全面发展。
参考文献：
[1]郑雅芬，冷崇师.农村小学美术课程乡土教育资源的开发应用探析[J].学周刊，2019（15）：151-152.
[2]刘颖.浅析农村小学美术教学现状及解决策略[J].现代农村科技，2016（12）：67.