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有一种态度叫做享受！有一种感觉叫做幸福！什么是幸福的教育？怎样的教育才是幸福的教育呢？记得苏霍姆林斯基曾说：“在教学大纲和教科书中，规定的给以学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”所以，教育的最终目的应该是给学生幸福。教师要适应社会的发展、时代的挑战，保持健康的心理尤为重要。确实，现在的教师比任何时候都不容易，面临的压力相当沉重：繁重的工作量的压力；学生自主意识和创新意识增强，变得不那么“顺从”的压力；社会、家庭强烈要求提高教育质量的压力；老师自身不断需要更新知识，接受继续教育的压力；老师之间相互竞争上网压力，以及来自家庭和生活中的各种各样的压力等等……没有教师心灵的舒展，何以会有孩子们心灵的舒展？教师自己都感受不到幸福，又如何去让孩子感受到幸福？作为一名幸福的教师一定要顶住压力，决不能对教育失望，只有发自内心的、充满激情的教育才是真正的教育。所以，要让孩子幸福，教师首先要幸福。
肖川博士说过“教育职业并不必然是幸福的，但教育的幸福依赖于教师的积极创造。作为一名教师，让我们一同打造幸福的教育吧！因为幸福是教育追求的终极价值，追求幸福是教育需秉承的信仰。使教育可享是我们的目标，到那时我们一定可以收获教育的幸福——学生的幸福。”
22年前，一个刚刚走出校门的壮家妹子从山的那一边来到了山的这一边扎根，虽然这是一个不起眼的职业——小学教师，虽然这是一个不起眼的地方——太平镇上油小学。但是，对于从小就立志走上讲台的我和为实现我这个夙愿而苦苦支撑的家庭来说，这是一份幸福而高尚的职业！
来到简陋、朴实和我无限热爱的上油小学，我把整颗心都种在了这里，山里的孩子真诚、善良、热情、淳朴，上课时，一双双如饥似渴的眼睛专注地看着你，每当目光相遇时，立刻小眼弯弯，大眼甜甜，每一个人的快乐、幸福都写在脸上，那气氛、那情景，如同昨日般历历在目！周末到了，我就和爱在周末来学校玩耍的同学聊聊天、补补课之类的。时间一久，班里的留守儿童或是周末无事可做的学生也都跑来学校找乐子来了，出于安全考虑，我也曾多次婉言拒绝他们，但是他们说得振振有词：“老师，你希望我们努力读书，长大离开这里，我们不努力点能行吗？”“老师，要改变这个地方，我们还要学很多很多知识呢！”那时候，我从来没有想过我能把学生教得多好，也从来没有想过教好他们之后会怎样，我只是一味想着千万别辜负了孩子和他们的家长，我要尽自己最大的努力去教好他们、去帮助他们，希望他们将来都能走出这个大山，走出一条和父辈们不一样的人生来。我很努力地教着，也很快乐地享受着教师职业所带给我的幸福感，我的学生们也正在贪婪地学习并快乐地享受慢慢成长起来的幸福。在上油的三年多的时间里，我每天都过着充实而快乐的生活，因为学生们的懂事乖巧、勤学好问，我常常从内心感谢他们；因为没有上锁的饭桌上常常出现不留名的节日小吃，我常常感激他们家长的信任和厚爱，在很长的一段时间里，我都一直沉浸在浓浓的教育的幸福里……
4年后，我换到了木界小学工作，新的面孔，新的环境，那里稍微靠近县城，而淳朴的山村此时也已经开始沾染了一些新的元素，劳作之余的人们也开始懂得聚集娱乐了：有打牌的、玩桌球的、打电子的、垒长城的、抓玉米的等。此时，我的教育幸福指数有所下降，教育是什么？教育不就是教书育人吗？为什么该教的我都教了，却没有达到相应的效果呢？从此，在教书的同时，我更注意自己育人的效果，在深入实际教育中，我发现，当学生出现问题时，如果教师要把一个知识点让学生理解透彻并掌握好它再进行思想教育，还不如把问题学生的思想教育做透彻了再教一个知识点，这样学生在接受知识点和感悟做人的道理时印象更深刻、收效更明显！在实践探索中，我渐渐明白了——教书和育人一旦发生冲突时，“书”应该给“人”让道，也就是要像名家说的那样——教书先育人，育人要育心！也只有在这样的实践中才能让学生在活生生的实例中有所触动、有所感悟，从而擦亮心灵，求得真知。苦寻良方终得果，在接下来的教育中我循序渐进，工作也得心应手了。想到这，我的教育幸福指数又上升了。
2010年9月，因工作需要，我来到了太平中心小学寄宿部任教，这是一所集太平镇最偏远山区完小学生于一堂的全日制学校，学生普遍成绩差、习惯差、行为差，更重要的是，這些孩子虽然来自偏远山村，但几乎都是独生子女和被溺爱的孩子，教育就可能变得难上加难了。的确如此，来到刚刚成立的寄宿部学校，面对新的环境、新的模式和新的改变，我手忙脚乱，也因此有一些不是必须要马上处理的事情被耽搁了下来。然而，也正是因为这样无奈被“耽误”下来的事情被学生当成了一种“宽容”教育，因为一向注重言传身教的我在学生眼里是个言出必行的老师，被“耽误”的行为在多数学生眼里是一种“宽容”行为，而在违纪学生眼里则是一种善意的提醒。渐渐的，违纪的学生也就慢慢收敛了光芒，没想到以前费尽心思才能寻求得到的教育良策，如今得来全不费功夫。
如今，22年过去了，虽然生活阅历赋予了我成熟，文化知识赋予了我修养，人生挫折也赋予我智慧…….但是，对真善美的执著追求，对假丑恶的毫不妥协，永远是我教育路途上不变的航标！我知道，选择了教师这份职业，就注定选择了一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但是我能通过自己的教学活动使自卑的心灵自信起来、使狭隘的心胸开阔起来、是迷茫的眼睛明亮起来，我还能通过自己的努力和智慧让矛盾走向和谐、让愚昧走向智慧、让弱小走向强大！这，就是我作为一位教师的独特的幸福！
肖川博士说过“教育职业并不必然是幸福的，但教育的幸福依赖于教师的积极创造。作为一名教师，让我们一同打造幸福的教育吧！因为幸福是教育追求的终极价值，追求幸福是教育需秉承的信仰。使教育可享是我们的目标，到那时我们一定可以收获教育的幸福——学生的幸福。”
22年前，一个刚刚走出校门的壮家妹子从山的那一边来到了山的这一边扎根，虽然这是一个不起眼的职业——小学教师，虽然这是一个不起眼的地方——太平镇上油小学。但是，对于从小就立志走上讲台的我和为实现我这个夙愿而苦苦支撑的家庭来说，这是一份幸福而高尚的职业！
来到简陋、朴实和我无限热爱的上油小学，我把整颗心都种在了这里，山里的孩子真诚、善良、热情、淳朴，上课时，一双双如饥似渴的眼睛专注地看着你，每当目光相遇时，立刻小眼弯弯，大眼甜甜，每一个人的快乐、幸福都写在脸上，那气氛、那情景，如同昨日般历历在目！周末到了，我就和爱在周末来学校玩耍的同学聊聊天、补补课之类的。时间一久，班里的留守儿童或是周末无事可做的学生也都跑来学校找乐子来了，出于安全考虑，我也曾多次婉言拒绝他们，但是他们说得振振有词：“老师，你希望我们努力读书，长大离开这里，我们不努力点能行吗？”“老师，要改变这个地方，我们还要学很多很多知识呢！”那时候，我从来没有想过我能把学生教得多好，也从来没有想过教好他们之后会怎样，我只是一味想着千万别辜负了孩子和他们的家长，我要尽自己最大的努力去教好他们、去帮助他们，希望他们将来都能走出这个大山，走出一条和父辈们不一样的人生来。我很努力地教着，也很快乐地享受着教师职业所带给我的幸福感，我的学生们也正在贪婪地学习并快乐地享受慢慢成长起来的幸福。在上油的三年多的时间里，我每天都过着充实而快乐的生活，因为学生们的懂事乖巧、勤学好问，我常常从内心感谢他们；因为没有上锁的饭桌上常常出现不留名的节日小吃，我常常感激他们家长的信任和厚爱，在很长的一段时间里，我都一直沉浸在浓浓的教育的幸福里……
4年后，我换到了木界小学工作，新的面孔，新的环境，那里稍微靠近县城，而淳朴的山村此时也已经开始沾染了一些新的元素，劳作之余的人们也开始懂得聚集娱乐了：有打牌的、玩桌球的、打电子的、垒长城的、抓玉米的等。此时，我的教育幸福指数有所下降，教育是什么？教育不就是教书育人吗？为什么该教的我都教了，却没有达到相应的效果呢？从此，在教书的同时，我更注意自己育人的效果，在深入实际教育中，我发现，当学生出现问题时，如果教师要把一个知识点让学生理解透彻并掌握好它再进行思想教育，还不如把问题学生的思想教育做透彻了再教一个知识点，这样学生在接受知识点和感悟做人的道理时印象更深刻、收效更明显！在实践探索中，我渐渐明白了——教书和育人一旦发生冲突时，“书”应该给“人”让道，也就是要像名家说的那样——教书先育人，育人要育心！也只有在这样的实践中才能让学生在活生生的实例中有所触动、有所感悟，从而擦亮心灵，求得真知。苦寻良方终得果，在接下来的教育中我循序渐进，工作也得心应手了。想到这，我的教育幸福指数又上升了。
2010年9月，因工作需要，我来到了太平中心小学寄宿部任教，这是一所集太平镇最偏远山区完小学生于一堂的全日制学校，学生普遍成绩差、习惯差、行为差，更重要的是，這些孩子虽然来自偏远山村，但几乎都是独生子女和被溺爱的孩子，教育就可能变得难上加难了。的确如此，来到刚刚成立的寄宿部学校，面对新的环境、新的模式和新的改变，我手忙脚乱，也因此有一些不是必须要马上处理的事情被耽搁了下来。然而，也正是因为这样无奈被“耽误”下来的事情被学生当成了一种“宽容”教育，因为一向注重言传身教的我在学生眼里是个言出必行的老师，被“耽误”的行为在多数学生眼里是一种“宽容”行为，而在违纪学生眼里则是一种善意的提醒。渐渐的，违纪的学生也就慢慢收敛了光芒，没想到以前费尽心思才能寻求得到的教育良策，如今得来全不费功夫。
如今，22年过去了，虽然生活阅历赋予了我成熟，文化知识赋予了我修养，人生挫折也赋予我智慧…….但是，对真善美的执著追求，对假丑恶的毫不妥协，永远是我教育路途上不变的航标！我知道，选择了教师这份职业，就注定选择了一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但是我能通过自己的教学活动使自卑的心灵自信起来、使狭隘的心胸开阔起来、是迷茫的眼睛明亮起来，我还能通过自己的努力和智慧让矛盾走向和谐、让愚昧走向智慧、让弱小走向强大！这，就是我作为一位教师的独特的幸福！