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摘 要：小学音乐教师要提高小学生学习音乐的兴趣，运用多种教学方法激发学生学习音乐的积极性和主动性。教师要使音乐课堂更加具有趣味性，使学生在唱、玩、敲、动中学习音乐，提高小学生的音乐素养，增强小学生的音乐审美能力。教师要发挥学生的想象力和创造力，使学生体验到音乐的美感。下面，我从“一、运用情景进行新课导入”“二、组织学生进行角色表演活动”“三、进行节奏训练，使学生欣赏音乐旋律”三个方面入手，就小学低年级音乐教学进行初步的分析与探讨。
关键词：小学低年级;音乐教学;教学方法
小学音乐教师要提高学生的音乐感知能力，培养学生音乐的节奏感和旋律感。教师要注重提高学生的音乐创造能力，培养学生敏锐的听觉能力，教师通过组织课堂表演活动激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。下面，我就小学低年级音乐教学的有效策略进行初步的分析与探讨。
一、运用情景进行新课导入
小学音乐教师进行音乐教学时要注重创设音乐情境，使学生在轻松、自由、生动的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。创设音乐情境可以拉近学生与音乐之间的距离，使课堂气氛更加活跃，使学生在和谐的课堂氛围中进行学习。教师可以运用电教手段创设情境，创设故事情境等，提高学生的音乐学习兴趣。
例如，在《搖篮曲》这节欣赏课上，我运用情景导入：小朋友们听过妈妈唱儿歌吗？小朋友们听过妈妈唱摇篮曲吗？我们来欣赏一首歌曲，同学们说一说歌词中讲的是什么内容呢？同学们闭上眼睛再次听一听。我给学生播放了舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲，使学生听一听歌曲的旋律有什么特点？速度是怎样的？学生欣赏音乐，并总结出摇篮曲的音乐特点：安静、温馨、甜蜜的。
又如，在讲《白云》这节课时，我创设了一个谜语情景：像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。学生猜想谜底：云。我组织学生听歌曲《白云》，使学生感受歌曲的内容。学生完整的聆听歌曲，我用动作提示学生拍击节拍，通过拍手、拍肩等，感受三拍子的强弱。学生听歌曲，体会歌曲的情绪，我引导学生用自然、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。学生唱这首歌曲，我提问学生：同学们，你们知道云是怎样形成的吗？我运用多媒体向学生展示了各种形状的云彩，提高学生的学习兴趣。
二、组织学生进行角色表演活动
小学生天生活泼好动，教师在音乐教学时可以组织学生进行角色表演活动。把表演融入到音乐教学中，可以有效提高学生的音乐素质。角色表演活动可以有效的活跃课堂气氛，学生在演一演中能够更好的理解音乐，感受音乐，教师可以组织学生分角色扮演音乐中的形象，学生根据歌曲的内容创造音乐形象。
例如，在讲《小乌鸦爱妈妈》这节课时，我组织学生进行情景表演。《小乌鸦爱妈妈》歌词内容主要讲的是小乌鸦急急忙忙赶回家叼来虫子喂妈妈的故事，我使小学生戴上小乌鸦的道具，通过向小乌鸦献花、握手、伸拇指夸奖等动作来表达对小乌鸦的赞赏。小学生在情景表演的过程中感受到了小乌鸦爱妈妈、关心妈妈的情感，从而在歌曲演唱中体现这种情感。学生演唱歌曲，我提问学生：我们应该怎样向小乌鸦学习？你能帮助妈妈做一件什么样的事情呢？这节课通过实践的方式使学生体会爱妈妈的情感，在表演中使学生理解歌曲的内容。
三、进行节奏训练，使学生欣赏音乐旋律
小学音乐教师要注重对学生进行节奏训练，教师可以使学生从生活中的声音中学习音乐的节奏，从大自然的声音中学习节奏知识，掌握歌曲的节奏是学好唱歌的前提，教师可以使学生通过模仿动物的叫声来进行节奏训练，教师可以带领学生按节奏读歌词，将节奏教学和单词结合起来，提高学生的音乐学习兴趣。
例如，在讲《火车开啦》这节课时，我注重锻炼小学生的音乐节奏感，我使学生跟随音乐的节奏做拍手、拍腿的动作，使学生准确的演奏歌曲并能合着歌曲的节奏做动作。这节课主要是使学生通过聆听、模唱、律动的形式参与到演唱歌曲中，我和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。学生按节奏读歌词，感受歌曲活泼、欢快的气氛，我使学生通过拍手的方式来练习这首歌曲的节奏，学生模仿火车的各种声音，火车鸣汽笛的声音，火车慢慢开动的声音、火车越开越快的声音等。通过节奏训练的方式提高了学生对歌曲的把握程度，增强了学生的音乐学习兴趣。
又如，在讲《三只小猪》这节课时，我使学生按节奏朗读念白，用“啦”来哼唱旋律，我使学生边拍手边演唱歌曲，通过节奏练习，学生对这首歌曲有了更加深刻的理解，提高了学生的学习兴趣，增强了课堂的吸引力。
综上所述，教师要运用多种方法使学生感受到音乐学习的趣味性，教师可以在课堂中引入音乐游戏，增强学生对音乐的感受和体验。教师在教学时通过创设音乐情境，提高学生对音乐的感知能力，教师组织学生进行角色表演活动，提高音乐课堂的趣味性。教师要使课堂更加生动，使学生在愉悦的氛围中学习音乐这门学科，教师在教学时要多用鼓励性的话语，增强学生学习音乐的自信心，使课堂教学达到良好的教学效果。
参考文献
[1]尹杨.小学低年级音乐教学方法的研究建议[J].北方音乐，2019，39（08）：203-204.
[2]耿月梅.小学低年级音乐兴趣的培养引导[J].中国农村教育，2018（20）：79-80.
作者简介：
陈茜（1993.1-），女，江苏南通，江苏省南通市通州区平东小学，小学二级，小学音乐。
关键词：小学低年级;音乐教学;教学方法
小学音乐教师要提高学生的音乐感知能力，培养学生音乐的节奏感和旋律感。教师要注重提高学生的音乐创造能力，培养学生敏锐的听觉能力，教师通过组织课堂表演活动激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。下面，我就小学低年级音乐教学的有效策略进行初步的分析与探讨。
一、运用情景进行新课导入
小学音乐教师进行音乐教学时要注重创设音乐情境，使学生在轻松、自由、生动的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。创设音乐情境可以拉近学生与音乐之间的距离，使课堂气氛更加活跃，使学生在和谐的课堂氛围中进行学习。教师可以运用电教手段创设情境，创设故事情境等，提高学生的音乐学习兴趣。
例如，在《搖篮曲》这节欣赏课上，我运用情景导入：小朋友们听过妈妈唱儿歌吗？小朋友们听过妈妈唱摇篮曲吗？我们来欣赏一首歌曲，同学们说一说歌词中讲的是什么内容呢？同学们闭上眼睛再次听一听。我给学生播放了舒伯特摇篮曲和勃拉姆斯摇篮曲，使学生听一听歌曲的旋律有什么特点？速度是怎样的？学生欣赏音乐，并总结出摇篮曲的音乐特点：安静、温馨、甜蜜的。
又如，在讲《白云》这节课时，我创设了一个谜语情景：像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。学生猜想谜底：云。我组织学生听歌曲《白云》，使学生感受歌曲的内容。学生完整的聆听歌曲，我用动作提示学生拍击节拍，通过拍手、拍肩等，感受三拍子的强弱。学生听歌曲，体会歌曲的情绪，我引导学生用自然、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。学生唱这首歌曲，我提问学生：同学们，你们知道云是怎样形成的吗？我运用多媒体向学生展示了各种形状的云彩，提高学生的学习兴趣。
二、组织学生进行角色表演活动
小学生天生活泼好动，教师在音乐教学时可以组织学生进行角色表演活动。把表演融入到音乐教学中，可以有效提高学生的音乐素质。角色表演活动可以有效的活跃课堂气氛，学生在演一演中能够更好的理解音乐，感受音乐，教师可以组织学生分角色扮演音乐中的形象，学生根据歌曲的内容创造音乐形象。
例如，在讲《小乌鸦爱妈妈》这节课时，我组织学生进行情景表演。《小乌鸦爱妈妈》歌词内容主要讲的是小乌鸦急急忙忙赶回家叼来虫子喂妈妈的故事，我使小学生戴上小乌鸦的道具，通过向小乌鸦献花、握手、伸拇指夸奖等动作来表达对小乌鸦的赞赏。小学生在情景表演的过程中感受到了小乌鸦爱妈妈、关心妈妈的情感，从而在歌曲演唱中体现这种情感。学生演唱歌曲，我提问学生：我们应该怎样向小乌鸦学习？你能帮助妈妈做一件什么样的事情呢？这节课通过实践的方式使学生体会爱妈妈的情感，在表演中使学生理解歌曲的内容。
三、进行节奏训练，使学生欣赏音乐旋律
小学音乐教师要注重对学生进行节奏训练，教师可以使学生从生活中的声音中学习音乐的节奏，从大自然的声音中学习节奏知识，掌握歌曲的节奏是学好唱歌的前提，教师可以使学生通过模仿动物的叫声来进行节奏训练，教师可以带领学生按节奏读歌词，将节奏教学和单词结合起来，提高学生的音乐学习兴趣。
例如，在讲《火车开啦》这节课时，我注重锻炼小学生的音乐节奏感，我使学生跟随音乐的节奏做拍手、拍腿的动作，使学生准确的演奏歌曲并能合着歌曲的节奏做动作。这节课主要是使学生通过聆听、模唱、律动的形式参与到演唱歌曲中，我和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。学生按节奏读歌词，感受歌曲活泼、欢快的气氛，我使学生通过拍手的方式来练习这首歌曲的节奏，学生模仿火车的各种声音，火车鸣汽笛的声音，火车慢慢开动的声音、火车越开越快的声音等。通过节奏训练的方式提高了学生对歌曲的把握程度，增强了学生的音乐学习兴趣。
又如，在讲《三只小猪》这节课时，我使学生按节奏朗读念白，用“啦”来哼唱旋律，我使学生边拍手边演唱歌曲，通过节奏练习，学生对这首歌曲有了更加深刻的理解，提高了学生的学习兴趣，增强了课堂的吸引力。
综上所述，教师要运用多种方法使学生感受到音乐学习的趣味性，教师可以在课堂中引入音乐游戏，增强学生对音乐的感受和体验。教师在教学时通过创设音乐情境，提高学生对音乐的感知能力，教师组织学生进行角色表演活动，提高音乐课堂的趣味性。教师要使课堂更加生动，使学生在愉悦的氛围中学习音乐这门学科，教师在教学时要多用鼓励性的话语，增强学生学习音乐的自信心，使课堂教学达到良好的教学效果。
参考文献
[1]尹杨.小学低年级音乐教学方法的研究建议[J].北方音乐，2019，39（08）：203-204.
[2]耿月梅.小学低年级音乐兴趣的培养引导[J].中国农村教育，2018（20）：79-80.
作者简介：
陈茜（1993.1-），女，江苏南通，江苏省南通市通州区平东小学，小学二级，小学音乐。