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初中物理教学是培养孩子们物理性趣爱好，养成良好的物理思维和形成从物理的角度去思考问题的态度。作为一名初中物理教师，从事最基础但却是最重要的物理教学工作，我感到自己的责任重大，所以教学上我不敢怠慢，细心谨慎的将我的本职工作做好。
物理学科有自身的特点，容易引起学生的学习兴趣，但同时又是最令学生头疼的一门学科。跟物理相关的科学实验很容易把学生的兴致调动起来，将学生的注意力吸引过来，但是复杂的物理试题就像是一瓢凉水，泼在了每一个喜欢物理的学生头顶。喜欢学习物理，但是却无法提高物理成绩，是摆在所有物理教师面前的一个最现实的问题。如何有效地提高初中物理成绩，我一般从以下几个方面着手。
一、注重基础知识和基本技能在物理教学中的地位
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，可见基础的重要性。尤其是对于一门逻辑性很强的学科来说犹甚。抛弃了基础知识的物理课堂，就好像“镜中花，水中月”，不能长久下去。对于基础知识的掌握和理解一定要放在第一位。
（1）对于最基本的定义、公式及概念，采取在死记硬背的基础上理解；对于抽象、晦涩的概念在理解的基础上进行记忆。众所周知，基础知识是一门学科的命脉，再复杂的知识点也是由最基本的原理按照一定的套路组合在一起的。将这些理解了，一切问题迎刃而解。
（2）课前5分钟进行复习检查。根据艾宾浩斯遗忘曲线我们可知，只有不间断的复习，重复，我们才会将短时记忆逐渐转化成为尝试记忆。看似最愚笨的方法实则最有效。
（3）利用好小纸片进行检查。当堂检测的最好手段我习惯用“一张小纸片”。拿出一张纸，随机出几个小题，或者提问几个简单的公式、定义。随机抽取一排或一行收起来进行批阅统计。
二、注重物理思维的锻炼和物理习惯的养成
物理是研究世间万物之理的一门科学，需要很严谨的思维。学习物理，就要学会用物理的思维去思考问题，看待问题。例如，在研究“牛顿第一定律”时，提出：物体的运动需不需要历来维持？而马上就列举了几个很容易混淆的例子。“用手推静止的粉笔盒，粉笔盒运动，一旦撤去手的推力，粉笔盒就会逐渐停下”；静止的足球，用脚用力踢，球会运动起来，但是会逐渐静止下来……用平常的眼光去看待这一问题会得出结论：物体的运动需要力的维持。当然这一结论是错误的，我们要用无力的思维去看待这个问题，那么首先第一步，就是要进行受力分析，其次是运动状态分析，最后是运动过程分析，然后得出结论：力是改变物体运动的原因。
学习一门科学，要养成良好的学科习惯。良好的物理习惯包括：预习习惯、听课习惯、课后自我思考习惯、良好的科学实验习惯、用物理思维思考问题的习惯等等。习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个长期的过程，我们初中物理教学的目的并不是为了考试而教学，而是为了学生在以后的物理学习中能够更加的轻松自如。教师应该各个领域，各个层面培养学生的习惯。习惯一旦养成，学生将会终生受益。
三、注重实验对教学的作用和学生实验能力的培养
物理，是一门以实验为基础的学科。如何发挥实验在实际教学中的作用，是一个很重要的课题。设计严谨，操作规范的实验不但能够大大将物理的抽象具体化，难度降低，更能从另一方面吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。例如：在进行“串并联电路中电流规律的探究实验中”，学生对电流的概念理解不深。那么教师首先要进行：电流表的使用教学，电路连接规范的教学，电路故障排除的教学，数据分析的教学。学生亲自动手，得出实验结论，比教师直接给出结论的记忆会更加深刻。还记得以前有档节目叫做“开心辞典”，一位历史学研究生再回答串联电路电流特点的时候脱口而出“处处相等”，由此可以猜測当年的物理实验给他留下了多深的印象。
学生动手能力，对于学生以后的发展将会有很大的帮助。这就要求学生在完成课堂上的分组实验的同时，自己也要多进行一些探究实验。利用实验室中没有的器材探究一些物理规律。这不仅仅锻炼了学生的实验能力，也开发了学生的思维。例如：课外开展的“自己动手做实验”，有的学生利用矿泉水瓶演示反冲原理，利用铅笔芯制作滑动变阻器等等。
四、注重对学生兴趣的养成和保护
兴趣是最好的老师。那么，如何调动学生的兴趣呢？
（1）将复杂的知识具体化。物理知识点的抽象会让学生觉得无所适从，无法理解。想方设法将抽象的具体化，利用多媒体课件，影像，Flash，不但将难度降低，而且更能吸引学生的兴趣。
（2）来点惊喜。例如：在讲解“压强的大小与哪些因素相关”时，我将事先藏在讲桌底下桌头拿出来，演示了“横放竖放侧放”的不同，直观，且具有震撼力。
我们也要在教学中学会保护学生的兴趣。积极提问，让他们得到表现的机会，及时拿起表扬的武器。让他们在良好的环境中不断的进步。
物理教学，教好了是一种能力；讲好了，那才是一门艺术。俗话说“教学有法，但是教无定法”，再好的教法也要放到实际中去检验，不断的改进，达到不断适应新时代、新形势的要求。
物理学科有自身的特点，容易引起学生的学习兴趣，但同时又是最令学生头疼的一门学科。跟物理相关的科学实验很容易把学生的兴致调动起来，将学生的注意力吸引过来，但是复杂的物理试题就像是一瓢凉水，泼在了每一个喜欢物理的学生头顶。喜欢学习物理，但是却无法提高物理成绩，是摆在所有物理教师面前的一个最现实的问题。如何有效地提高初中物理成绩，我一般从以下几个方面着手。
一、注重基础知识和基本技能在物理教学中的地位
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，可见基础的重要性。尤其是对于一门逻辑性很强的学科来说犹甚。抛弃了基础知识的物理课堂，就好像“镜中花，水中月”，不能长久下去。对于基础知识的掌握和理解一定要放在第一位。
（1）对于最基本的定义、公式及概念，采取在死记硬背的基础上理解；对于抽象、晦涩的概念在理解的基础上进行记忆。众所周知，基础知识是一门学科的命脉，再复杂的知识点也是由最基本的原理按照一定的套路组合在一起的。将这些理解了，一切问题迎刃而解。
（2）课前5分钟进行复习检查。根据艾宾浩斯遗忘曲线我们可知，只有不间断的复习，重复，我们才会将短时记忆逐渐转化成为尝试记忆。看似最愚笨的方法实则最有效。
（3）利用好小纸片进行检查。当堂检测的最好手段我习惯用“一张小纸片”。拿出一张纸，随机出几个小题，或者提问几个简单的公式、定义。随机抽取一排或一行收起来进行批阅统计。
二、注重物理思维的锻炼和物理习惯的养成
物理是研究世间万物之理的一门科学，需要很严谨的思维。学习物理，就要学会用物理的思维去思考问题，看待问题。例如，在研究“牛顿第一定律”时，提出：物体的运动需不需要历来维持？而马上就列举了几个很容易混淆的例子。“用手推静止的粉笔盒，粉笔盒运动，一旦撤去手的推力，粉笔盒就会逐渐停下”；静止的足球，用脚用力踢，球会运动起来，但是会逐渐静止下来……用平常的眼光去看待这一问题会得出结论：物体的运动需要力的维持。当然这一结论是错误的，我们要用无力的思维去看待这个问题，那么首先第一步，就是要进行受力分析，其次是运动状态分析，最后是运动过程分析，然后得出结论：力是改变物体运动的原因。
学习一门科学，要养成良好的学科习惯。良好的物理习惯包括：预习习惯、听课习惯、课后自我思考习惯、良好的科学实验习惯、用物理思维思考问题的习惯等等。习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个长期的过程，我们初中物理教学的目的并不是为了考试而教学，而是为了学生在以后的物理学习中能够更加的轻松自如。教师应该各个领域，各个层面培养学生的习惯。习惯一旦养成，学生将会终生受益。
三、注重实验对教学的作用和学生实验能力的培养
物理，是一门以实验为基础的学科。如何发挥实验在实际教学中的作用，是一个很重要的课题。设计严谨，操作规范的实验不但能够大大将物理的抽象具体化，难度降低，更能从另一方面吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。例如：在进行“串并联电路中电流规律的探究实验中”，学生对电流的概念理解不深。那么教师首先要进行：电流表的使用教学，电路连接规范的教学，电路故障排除的教学，数据分析的教学。学生亲自动手，得出实验结论，比教师直接给出结论的记忆会更加深刻。还记得以前有档节目叫做“开心辞典”，一位历史学研究生再回答串联电路电流特点的时候脱口而出“处处相等”，由此可以猜測当年的物理实验给他留下了多深的印象。
学生动手能力，对于学生以后的发展将会有很大的帮助。这就要求学生在完成课堂上的分组实验的同时，自己也要多进行一些探究实验。利用实验室中没有的器材探究一些物理规律。这不仅仅锻炼了学生的实验能力，也开发了学生的思维。例如：课外开展的“自己动手做实验”，有的学生利用矿泉水瓶演示反冲原理，利用铅笔芯制作滑动变阻器等等。
四、注重对学生兴趣的养成和保护
兴趣是最好的老师。那么，如何调动学生的兴趣呢？
（1）将复杂的知识具体化。物理知识点的抽象会让学生觉得无所适从，无法理解。想方设法将抽象的具体化，利用多媒体课件，影像，Flash，不但将难度降低，而且更能吸引学生的兴趣。
（2）来点惊喜。例如：在讲解“压强的大小与哪些因素相关”时，我将事先藏在讲桌底下桌头拿出来，演示了“横放竖放侧放”的不同，直观，且具有震撼力。
我们也要在教学中学会保护学生的兴趣。积极提问，让他们得到表现的机会，及时拿起表扬的武器。让他们在良好的环境中不断的进步。
物理教学，教好了是一种能力；讲好了，那才是一门艺术。俗话说“教学有法，但是教无定法”，再好的教法也要放到实际中去检验，不断的改进，达到不断适应新时代、新形势的要求。